四川雅安地震后的第四年，位于雅安市南部的漢源縣唐家鎮(zhèn)，有了一座新的幼兒園。作為災(zāi)后重建的一部分，這間名為集賢幼兒園的學(xué)校，是壹基金在 2014 年時(shí)在雅安地區(qū)援建的 13 所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園之一。

幼兒園位于田埂與村莊之間，其所在的唐家鎮(zhèn)坐落于流沙河的河谷地帶，四面環(huán)山，田園氣息十分濃郁。盡管由于國家相關(guān)的安全規(guī)定，設(shè)計(jì)之初設(shè)定的半封閉圍欄不得不更改為實(shí)體圍墻，但是孩子們?nèi)钥梢栽趦蓪蛹耙陨系母叨龋蕾p到校園周邊的自然景致。

負(fù)責(zé)這所幼兒園設(shè)計(jì)的是廣州的東意建筑工作室。在這個(gè)項(xiàng)目之前，他們?cè)?2010 年時(shí)參與過另一個(gè)同樣關(guān)注欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園建設(shè)的“手牽手計(jì)劃”，與廣州的一批青年建筑師一道，在兩年內(nèi)幫助河南、陜西、甘肅的六個(gè)國家級(jí)貧困縣建設(shè)了 10 所幼兒園。

集賢幼兒園的情況，與“手牽手計(jì)劃”中的幼兒園很相像，兒童早教資源在那里極度短缺，更談不上從建筑設(shè)計(jì)的角度出發(fā)來輔助鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。不過重建之后的幼兒園，或多或少被賦予了一些啟蒙價(jià)值，孩子們既擁有了配套設(shè)施更為健全的嶄新校舍，也能在其中自由地玩耍，保持兒童玩樂的天性。

校園中最有意思的部分是那個(gè)用鵝卵石圈起的沙坑。沙坑的周圍鋪上了草皮，而其中一側(cè)則與一架滑滑梯相連。這塊區(qū)域深受孩子們的喜歡，一到課間，就會(huì)有不少孩子順著滑梯來到沙坑中玩耍。

這塊區(qū)域是校園中地勢(shì)最低的部分。整座校園南面與北面之間的高度差達(dá)到了 4 米，而這原本是項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的一個(gè)阻礙。不過在建筑師的處理下，這個(gè)劣勢(shì)被扭轉(zhuǎn)成了一個(gè)優(yōu)勢(shì)——利用高度差，在滑梯的一側(cè)，設(shè)計(jì)師設(shè)置了幾排階梯，根據(jù)活動(dòng)需要，階梯與底部開闊的平臺(tái)，可以組成一個(gè)小劇場(chǎng)，孩子們可以坐在臺(tái)階上觀看演出或露天電影。

富有童趣的玩樂元素還可以在校園的各處找到。設(shè)計(jì)師在教學(xué)樓墻體中，挖出了不少呈不同幾何形狀的空間，并涂上了鮮艷的顏色。孩子們可以爬進(jìn)爬出、跳上跳下，在這些“洞穴”中玩游戲。主教學(xué)樓盡管被打造成了規(guī)整的長方體，不過走廊的設(shè)計(jì)卻不符常規(guī)，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一兩條岔路口，并延伸出一些露天平臺(tái)，這樣設(shè)計(jì)的目的是為了“發(fā)掘出更多活動(dòng)的可能性”。

這座幼兒園一共有 12 個(gè)班級(jí)，根據(jù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，所需用地為 4300 平方米，不過在這個(gè)項(xiàng)目中，所能利用的土地面積僅為 2490 平方米。因而為了提高空間的使用率，在設(shè)計(jì)中，東意建筑工作室采用了“集約”的形式打造了一棟主教學(xué)樓，在教學(xué)樓面前，又分設(shè)了幾棟與之相連、二層樓高的小盒子，用作休息室與音體活動(dòng)室。這些小棟建筑的頂部則被打造成室外活動(dòng)空間，孩子們可以方便地從主教學(xué)樓抵達(dá)這片開闊的小天地。

為與周邊的田園風(fēng)光相融合，設(shè)計(jì)師將主教學(xué)樓的屋頂設(shè)計(jì)成了深灰色，就像鋪設(shè)了屋瓦一樣。從空中俯瞰，整座幼兒園與周邊方塊狀的民居和諧地融合在一起，不過幾棟小鎮(zhèn)的小樓與插穿在其間的開闊平地，又為其增添了幾分特別。

本文轉(zhuǎn)自好奇心日?qǐng)?bào)，作者徐雪晴，題圖及文內(nèi)圖均來自 gooood、Archdaily。