圖片來源:123rf.com.cn正版圖片
少兒編程進入中國市場已經一年多,正反兩方的爭辯卻仍圍繞這些論據:支持者認為,編程不只是技術,更是人機會話的語言,在培養(yǎng)邏輯思維上比曾經的“奧數(shù)”更有想象空間,也會成為未來智能化環(huán)境的必備生存能力之一;反對者認為,讓孩子過早接觸編程,并不適配國內的教育環(huán)境,客觀來講,國內教育仍以應試為主線,孩子們很難分出精力給 steam,編程門檻高,需求弱,尚缺乏行業(yè)標準,也有損視力健康。但無論正反方如何發(fā)聲,少兒編程的內容和硬件都在逐漸豐富和發(fā)展,相關企業(yè)也愈加受到資本青睞。
我近期接觸的立樂教育是一家來自以色列的教育公司,通過自主研發(fā)的個性化學習平臺,為 5-12 歲兒童提供編程課程。立樂教育聯(lián)合創(chuàng)始人兼中國區(qū) CEO 田會軍表示,除了通過教學工具和趣味性游戲讓孩子掌握知識點外,立樂教育的課程體系更注重培養(yǎng)自學、創(chuàng)新、快速適應和解決問題的能力。
中以教育環(huán)境存在較大差異。以色列課堂以小班為主,孩子們自學意愿和自學能力強,網上有豐富的教育資源。而國內的小朋友更需要被固定的成體系的課程引導去創(chuàng)新,對趣味性的要求也更高。
針對這些不同,立樂教育自去年登陸中國后,在課程設計上做了相應的調整。先是將課程大綱體系中的每個知識點對應小游戲;75% 的課程內容為線上自學,每周平均 2 小時,按學習單元靈活拆分,并由家長管控單次學習時長在半小時左右,保護孩子視力;在線下,立樂教育的“助教”每月組織 4 小時的活動,對應線上學過的知識點,讓小朋友在 PC 端設計同類型的游戲,并給同伴試玩和改編。老師和助教在通過專門的線上培訓體系后“上崗”。家長可以通過學習分析報告,查看孩子對知識點的掌握情況。
對于逐步解鎖游戲關卡的優(yōu)秀少兒選手,立樂教育會組織他們去海外參加少兒編程大賽,與世界各國小朋友同臺交流。
此前,立樂教育陸續(xù)舉辦了幾場線下活動,獲得了學生、家長和教師的良好反饋。立樂教育也在考慮為有一定數(shù)學、英語基礎的高年級學生設計課程,并希望成為 IB 課程的一部分。
立樂教育于 6 月正式推廣,正在與上海多所意向國際學校、雙語學校和國際部洽談合作。如果課程體系通過審核,最快于 9 月份新學期開啟課程。
田會軍表示,國內某大型培訓機構、一些在做創(chuàng)課實驗的學校和公司都有合作意向或表現(xiàn)出購買興趣。立樂教育希望先在上海走通全套流程,再推廣向其他城市和海外地區(qū)。
36氪曾報道過的 CodeMonkey 也是從以色列來到中國,采用的是相對簡單的拖拽式編程工具 Scratch,而立樂教育在后期設置了 java 學習點,增強圖形化游戲的趣味性。Khan Academy 使用視頻教學,參與度不高但學習效率高。Scratch 用 coding blocks 鼓勵積極性,但學習效果欠佳。國內也有很多少兒編程課程,但田會軍認為國內會為了知識點而教學,以色列的教學法更注重創(chuàng)新和吸引孩子的注意力。
田會軍,畢業(yè)于美國康涅狄格州立大學數(shù)學系,曾創(chuàng)立國際教育培訓公司和在線教育科技公司,對國內教育體系和學生學習特點有較深刻的認識。聯(lián)合創(chuàng)始人兼 CEO Ami Dror,畢業(yè)于以色列 Open University,曾創(chuàng)辦 3D 教育科技公司(現(xiàn)由索尼、三星、松下聯(lián)合擁有),Zaitoun Ventures 聯(lián)合創(chuàng)始人,美國 ASPEN 智團成員,曾創(chuàng)立非盈利型組織 CIIF,致力于全球創(chuàng)新。
本文轉自 36氪,作者郝方舟,原標題為《立樂教育把以色列的少兒編程帶到中國,能否把創(chuàng)新精神也帶過來?》。
2、芥末堆不接受通過公關費、車馬費等任何形式發(fā)布失實文章,只呈現(xiàn)有價值的內容給讀者;
3、如果你也從事教育,并希望被芥末堆報道,請您 填寫信息告訴我們。