【小筱薦文】大腦天生就是一臺學習機器，人一出生就要面對和學習各種知識，但學習的效果卻因人而異，有人認為學習好壞取決于智商，其實不然。心理學家Peter Hollins在他的新書《像愛因斯坦一樣學習》中為我們闡述了五條常見的理解學習的誤區(qū)。

心理學家Peter Hollins在他的新書《像愛因斯坦一樣學習》（Learn Like Einstein）中闡述了一個有趣的觀點。在他看來，我們對學習充滿誤解，其中有五條誤解尤為突出。

錯誤理解1：智商很重要

在全人類中的確有智商特別超群的人，可能只占人群中的0.1%。即便你是那個0.1%也不一定對學習特別有幫助。因為這一群人雖然智商超群，但是肯定會有其他方面的局限。

重要的不是先天性的智商，而是后天的學習。可怕的是很多人認為自己先天性智力上落后于其他人，就放棄了長遠的規(guī)劃、明確的目標和挑戰(zhàn)自我的勇氣。根據調查研究，那些取得偉大成就的人，并沒有在智商上與常人有顯著差異。

錯誤理解2：失敗不好

 學習的過程不是盡可能避免失敗的過程，恰恰是不斷在錯誤中學習修正的過程。

 澳大利亞的心理學家做了一個這樣的實驗。第一組學習者在老師的幫助下，解決一個復雜問題。老師將解決問題的步驟細化，讓學習者每一步都不會犯錯。第二組學習者沒有教師干預，同樣的復雜問題，讓小組合作完整。結果第一組學習者在很短的時間內解決了問題。而第二組用了更長的時間，中間發(fā)生了多次錯誤，有的錯誤得到修正，有的仍然在小組中爭論不休。

然而，之后對這兩組學習者進行訪談，發(fā)現第二組的學習者對于該復雜問題的理解水平明顯高于第一組。

 錯誤理解3：如果忘記了，你就失敗了

 考試往往考察學生們是否記住哪些知識點。這固然沒有錯?？墒遣挥浀貌灰馕吨?。忘記是創(chuàng)造新的記憶必不可少的過程。

你忘記了，還有可能是你有一段時間不需要用到它。你只需要去有意識地重復，或是創(chuàng)造場景去使用它，而不需要產生挫敗感。

錯誤理解4：越多越好

從早到晚，花費一整天都在學習一定好嗎？一口氣同時學習10幾門功課一定是好的方式嗎？學習某種程度上也是在訓練大腦的神經“肌肉”，過度學習會導致“肌肉緊繃”，甚至“撕裂”，以至于后來再無興趣學習該領域的內容。

學習不僅是不斷記住內容的過程（What），更需要反思怎么樣（How）應用，以及為什么（Why）要學習這些內容，對下一步學習還有什么好奇值得探索的過程。雖然思考怎么樣和為什么要花費很多時間，但是當我們離開考試就會發(fā)現，那些真正對終身有用的學習經歷，何嘗不是我們真正熱愛的學習歷程呢？

如果你的學習時間已經忙到只剩應付考試了，那趕快抽出時間來選擇一門自己真正喜歡的學科，尋找到自己的學習節(jié)奏，好奇探索，找到學習的感覺與成就，比起一直這樣忙碌下去要好得多。

如果你的工作已經日復一日，毫無新鮮感，那趕緊砍掉那些可有可無的事情，你的朋友不會責怪你，他們更期待專注而又迷人的你，少則是多，學習值得熱愛。

錯誤理解5：學習依靠邏輯

 邏輯很重要，但是所有學習者都不是僅用邏輯在學習。

當我們看見文法的時候，那些嚴謹的主謂賓句法就是邏輯。有的時候大腦根本沒有辦法直接記住這些邏輯?？墒?，我們只是讓大腦有個模糊的印象，這樣大腦就可以在其他情境下去識別該模式。從而一遍又一遍地產生出一種習慣和感覺。最終，這種模式還會演變成一種預測系統(tǒng)。就是你在和別人對話的時候，雖然不是母語，但是你已經預感到對方會說什么，句法大體如何分布的了。

 大腦的確很神奇。大腦天生就是一臺學習機器，你甚至都無法關閉這臺學習機器。正所謂，讀書百遍，其義自見。就是大腦潛移默化的功能。我們要做的就是調整大腦這臺機器的態(tài)度，更加好奇，積極，開放，更加不被以往的知識所束縛。有事沒事，重啟一下大腦，清空一下不必要的緩存，它就會變得更加神奇。

其實，關于學習的錯誤理解，就是我們在學習過程中容易犯的慣性錯誤，既然有錯誤，也有失敗的學習歷經，就恰恰給改進學習帶來新的機會。

本文轉自教育技術，作者楊曉哲