圖片來(lái)源：外灘教育

盡管伴隨爭(zhēng)議，“學(xué)而思現(xiàn)象”熱度始終不減。暑期，資深媒體人李梓新探訪了學(xué)而思在北京、上海、杭州等地的總部和教學(xué)點(diǎn)，近距離觀察這個(gè)市值近千億人民幣的教育巨無(wú)霸的幕后邏輯。幾天前，學(xué)而思宣布品牌升級(jí)，其新的教育理念為培養(yǎng)孩子“受益一生的能力”，由傳統(tǒng)的應(yīng)試培訓(xùn)跨越到核心素養(yǎng)領(lǐng)域。今天，和大家分享李梓新的觀察和思考，我們也許能從中把握學(xué)而思轉(zhuǎn)型的內(nèi)在脈絡(luò)。

今年，江南的夏天格外熱。

杭州下城區(qū)的5658文創(chuàng)園一座不起眼的五層小樓前，并不寬敞的馬路上，交警催促著放下乘客的車輛趕快開(kāi)走，避免交通阻塞。這些下車的乘客大多數(shù)是到學(xué)而思參加暑假班的家長(zhǎng)和孩子。

教學(xué)點(diǎn)的前臺(tái)支起了易拉寶，醒目地寫(xiě)著三個(gè)大字：久等了！下面列出了杭州學(xué)而思在這個(gè)暑假新開(kāi)的6個(gè)服務(wù)中心，“進(jìn)駐蕭山、三墩”。

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去年11月，這座城市最大的都市報(bào)《都市快報(bào)》用了8個(gè)版的篇幅，以《瘋狂學(xué)而思》為題，報(bào)道學(xué)而思現(xiàn)象，認(rèn)為其綁架了家長(zhǎng)和孩子，制造了教育焦慮。學(xué)而思也被推到了風(fēng)口浪尖。

半年多過(guò)去，學(xué)而思在杭州乃至全國(guó)的熱潮并未減退。我懷著好奇和寫(xiě)作者的責(zé)任心，來(lái)到風(fēng)暴的發(fā)源地杭州，又奔波于北京上海兩座教育最焦慮的城市之間，想用自己的眼睛看看，學(xué)而思是怎樣的一只龐然怪獸，掀起了陣陣巨浪，卻仍然在家長(zhǎng)中有深遠(yuǎn)影響。

全民數(shù)學(xué)迷思

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育像一個(gè)巨大的高壓鍋，底下煎熬的是家長(zhǎng)的焦慮，中間翻騰的是無(wú)數(shù)學(xué)子的汗水，最受人注意的是“鍋蓋上”各種言論的怨氣沖沖。

以學(xué)而思為代表的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一直飽受爭(zhēng)議，他們究竟是底下助燃焦慮的柴薪，還是試圖掀開(kāi)密閉鍋蓋系統(tǒng)的破局者？

效率，是這個(gè)崇尚結(jié)果的國(guó)度最注重的東西。學(xué)而思無(wú)疑是市面上提高孩子成績(jī)效率的代表。反復(fù)的精進(jìn)、錘煉，熟練的大腦運(yùn)作模式帶來(lái)的效率讓人著迷，無(wú)論是施教還是受教者，都醉心于其中，也因此獲得了現(xiàn)實(shí)層面的巨大回報(bào)。

上海仙霞路學(xué)而思培優(yōu)教學(xué)點(diǎn)，在暑假里人聲鼎沸。每一次下課期間，狹窄的走廊都引起了人流的阻塞。有的學(xué)生不只選報(bào)了一門(mén)學(xué)科，需要在下課期間轉(zhuǎn)換教室。加上來(lái)往接送的家長(zhǎng)，現(xiàn)場(chǎng)堪比小春運(yùn)，圖片來(lái)源：外灘教育

在學(xué)而思的課程規(guī)劃里，暑假課程其實(shí)是“預(yù)習(xí)課”，在兩周十天的課程內(nèi)，基本預(yù)習(xí)秋季學(xué)期的課程內(nèi)容。

我對(duì)這種需要提前預(yù)習(xí)下學(xué)期課程的邏輯有些不明所以。學(xué)而思的老師解釋說(shuō)，這十天里面，可以對(duì)下學(xué)期內(nèi)容有一個(gè)總體的了解，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)更加胸有成竹。開(kāi)學(xué)后的學(xué)而思課程，則會(huì)在課程的基礎(chǔ)上“更深一步”。

我坐在五年級(jí)超常班的課堂上，13位孩子中，只有兩名是女生。他們已經(jīng)是公立小學(xué)中的數(shù)學(xué)佼佼者，但仍然兢兢業(yè)業(yè)地在學(xué)而思課堂上學(xué)著一些遠(yuǎn)超他們課內(nèi)難度的題型，比如用到離散數(shù)學(xué)原理的“抽屜進(jìn)階”，比如數(shù)列。

接下來(lái)的這一學(xué)期，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。以往，很多數(shù)學(xué)杯賽就發(fā)生在這個(gè)冬天，杯賽的成績(jī)決定了他們?cè)谛∩醺?jìng)技場(chǎng)上的籌碼分量。

我在教室碰到從蘇州老家過(guò)來(lái)幫忙帶孫子的老人孫女士（化名），她說(shuō)孫子雖然在上海靜安區(qū)某重點(diǎn)公立小學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，但是面對(duì)明年的小升初，父母依然憂心忡忡，生怕有所閃失。

“如果考得不好，他只能去讀對(duì)口的較差的公立中學(xué)了?！?孫女士說(shuō)。

上海教育主管部門(mén)在今年初取消數(shù)學(xué)杯賽，試圖為小升初降溫，卻反而使之顯得撲朔迷離?！巴辏缫勋@獎(jiǎng)的學(xué)生會(huì)更早地篤定地等待著自己的offer。而今年夏天畢業(yè)學(xué)生要到五月底拿到offer才停止課程?！?教超常班的數(shù)學(xué)老師說(shuō)。各個(gè)學(xué)校的自主考試標(biāo)準(zhǔn)不一，學(xué)生們都選擇繼續(xù)待在學(xué)而思練劍，以不變應(yīng)萬(wàn)變，盡管針對(duì)性效果如何不得而知。

坐在教室里， 我能回憶起自己小時(shí)候被學(xué)校老師選中參加奧數(shù)班的情形。那個(gè)時(shí)候，奧數(shù)是一種興趣，是好學(xué)生的一種獎(jiǎng)賞，學(xué)校也試探性地讓你參加比賽，贏了是光榮，輸了也無(wú)苛責(zé)，六年級(jí)時(shí)獲得的廣東省奧數(shù)比賽一等獎(jiǎng)也沒(méi)有對(duì)我的升學(xué)有任何幫助。

現(xiàn)在的小學(xué)教育，已和那時(shí)迥異，學(xué)校里不怎么開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)尖子生興趣班。一來(lái)是“減負(fù)”大氣候下不愿頂風(fēng)作案，二是學(xué)校預(yù)算有限，老師們也不愿多承擔(dān)任務(wù)。

今天的課內(nèi)數(shù)學(xué)教育，被很多孩子認(rèn)為“不解渴”。但這個(gè)“不解渴”有時(shí)并不是他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有多高，是因?yàn)樗麄冎械囊淮蟛糠秩耍池?fù)著小升初沖關(guān)名校的使命。而數(shù)學(xué)，則是沖關(guān)的關(guān)鍵。

這就構(gòu)成了一個(gè)巨大的矛盾，一方面小學(xué)教育減負(fù)，降低難度，另一方面，小升初過(guò)程中，名校仍然在進(jìn)行著各種形式的自主招生，競(jìng)爭(zhēng)難度不斷提高。課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的“沖關(guān)”考試完全脫節(jié)，也就為學(xué)而思等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了巨大的市場(chǎng)空間。

在滬寧杭，初中選擇好的民辦學(xué)校是主流，而在北京，一批優(yōu)秀的公立中學(xué)擁有自主招生權(quán)，這些學(xué)校都成為好學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的流向。仿佛只要踏入了公立體制內(nèi)的教育路徑，到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)就像全面籠罩、揮之不去的一片灰霾。不補(bǔ)習(xí)，不強(qiáng)化的“裸考”，沒(méi)幾個(gè)家長(zhǎng)敢這么嘗試。

從北京到上海乃至全國(guó)，盡管小升初的題目都不只有數(shù)學(xué)一門(mén)，但數(shù)學(xué)仍然當(dāng)之無(wú)愧地成為其中最有含金量的科目。中國(guó)家長(zhǎng)也為之傾注了最多的時(shí)間和資源。

這是一種對(duì)數(shù)學(xué)的全民崇拜和迷思。“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的口號(hào)已經(jīng)喊得不能再響。100多年來(lái)，科技強(qiáng)國(guó)的心結(jié)一直縈回于這個(gè)大國(guó)的胸口。那時(shí)的留美幼童，也會(huì)按文理科2：8的比例安排。學(xué)校也更希望，數(shù)理化優(yōu)秀的學(xué)生能夠參加競(jìng)賽，為學(xué)校爭(zhēng)光。

學(xué)習(xí)一種突出的技術(shù)，意味著一個(gè)穩(wěn)定的飯碗。對(duì)于大多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)，這是最主流的選擇。

更有人認(rèn)為，數(shù)學(xué)是當(dāng)今“寒門(mén)出貴子”的唯一機(jī)會(huì)，理由是英語(yǔ)要講得好，和家庭條件、眼界環(huán)境都有關(guān)，所投入的費(fèi)用亦不菲。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可模塊化，可量化，條理清晰，易出效果。至于我們的母語(yǔ)，中文，在這場(chǎng)關(guān)系前途的競(jìng)爭(zhēng)中，因其標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)過(guò)于飄渺，重要性恭陪末座。當(dāng)然，有人認(rèn)為，當(dāng)每個(gè)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)都經(jīng)過(guò)強(qiáng)化之后，就到了用語(yǔ)文拉分的時(shí)候了。

實(shí)際上，學(xué)而思早已不只是像人們想象的只培養(yǎng)奧賽尖子了，它已經(jīng)變成全年齡段孩子提高學(xué)科成績(jī)的永動(dòng)機(jī)了。

像火熱的暑假班，也不是所有的家長(zhǎng)都讓孩子去沖奧賽。他們的訴求只在于，如果孩子能夠在學(xué)校里其他孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)之前占據(jù)先機(jī)，又何樂(lè)而不為呢？收費(fèi)也不算很高，兩周的課程大約在人民幣2500元左右。相對(duì)于動(dòng)輒過(guò)萬(wàn)的暑假夏令營(yíng)，已經(jīng)算是“平民價(jià)”。

在漫長(zhǎng)的暑假，保持孩子的刻苦學(xué)習(xí)習(xí)慣，為下學(xué)期做準(zhǔn)備，也是很多家長(zhǎng)對(duì)暑假的效率利用。

在中國(guó)教育體制下成長(zhǎng)起來(lái)的人普遍相信，刻苦的做題練習(xí)，能夠形成類似肌肉記憶般的反射機(jī)制。如果有人幫你把各種難題條分縷析，再用例題加以練習(xí)，舉一反三。那么，在考場(chǎng)上，碰到任何題目都不會(huì)慌張。

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我也饒有興味地在課堂上跟著學(xué)習(xí)著如何將循環(huán)小數(shù)轉(zhuǎn)化為分母的方法：

如果是純循環(huán)小數(shù)，比如0.25（25循環(huán)），那么小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字直接做分子，分母全是9，9的個(gè)數(shù)=循環(huán)節(jié)的位數(shù)， 所以0.25（25循環(huán)）=25/99

如果是混循環(huán)小數(shù)，比如0.123（3循環(huán)），那么分子=小數(shù)點(diǎn)后數(shù)字減去不循環(huán)部分，123-12=111，分母里面，9的個(gè)數(shù)=循環(huán)數(shù)字的位數(shù)，在這里是1個(gè)，9后面要補(bǔ)0，0的個(gè)數(shù)=不循環(huán)的數(shù)字個(gè)數(shù)，在這個(gè)例子里是兩個(gè)，所以分母是900， 0.123（3循環(huán)）=111/900，約簡(jiǎn)后等于 37/300。

這些簡(jiǎn)便的方法也讓我覺(jué)得醍醐灌頂，非常受用。再通過(guò)幾次練習(xí)，我就能熟練掌握這個(gè)轉(zhuǎn)化技能了，以此類推，一個(gè)個(gè)模塊攻克下來(lái)，我的數(shù)學(xué)水平肯定能大幅度提高。而這樣難度的題目和相應(yīng)方法，學(xué)校里不會(huì)教。

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聽(tīng)講、練習(xí)，多了幾道需要有所發(fā)揮的題目，孩子們靜靜地做著，做得快的孩子會(huì)舉手示意。舉一反三，“舉一”的過(guò)程在中國(guó)的教育體系里并不太重要，因?yàn)檎n程時(shí)間的關(guān)系，因?yàn)橛斜姸鄡?yōu)秀的老師已經(jīng)總結(jié)出規(guī)律，孩子們的思考空間不是很大。

實(shí)際上，一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)排得很密集。一位學(xué)而思數(shù)學(xué)老師在課堂上說(shuō)過(guò)一個(gè)形象的比喻：“你在老師上課時(shí)掉了一支筆，撿個(gè)筆回來(lái)，你就聽(tīng)不懂了?！?他的意思是提醒孩子們不能開(kāi)小差。

當(dāng)然，我也在學(xué)而思的課堂碰到過(guò)，一位在做題過(guò)程中想出新解法的孩子，老師邀請(qǐng)他到黑板上介紹方法給大家。

家長(zhǎng)們坐在教室后面，或有所記錄，或看著手機(jī)。我聽(tīng)五年級(jí)超常班的那個(gè)周一下午，13個(gè)學(xué)生有12位家長(zhǎng)旁聽(tīng)，其中有2位是爺爺（外公），1位是奶奶（外婆），9位是媽媽，到最后才來(lái)了一位爸爸?？雌饋?lái)媽媽們相對(duì)工作時(shí)間靈活一些，但要同步學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)定理，對(duì)她們也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

學(xué)而思前臺(tái)等候區(qū)，圖片來(lái)源：外灘教育

我相信掌握這些定理和規(guī)律，是一條解題的捷徑。但我不知道，除了能享受解開(kāi)一道道難題的樂(lè)趣和培養(yǎng)的刻苦精神之外，孩子們能在投入于此的大量時(shí)間里，另外感受到什么教育方面的價(jià)值。

這么小的年紀(jì)，不是更應(yīng)該敞開(kāi)自己的大腦，去感受世界的種種，感受藝術(shù)，感受美嗎？

我們經(jīng)常看到了結(jié)果，忘記了出發(fā)點(diǎn)。

“黃埔軍校”體系

一個(gè)高效工具，在高速發(fā)展的中國(guó)，究竟應(yīng)不應(yīng)該受到指責(zé)？

學(xué)而思高速擴(kuò)張的秘密在哪里？我和很多人一樣并不明了。我希望有機(jī)會(huì)去幕后看看。

今年6月底，我有機(jī)會(huì)參觀了學(xué)而思北京數(shù)學(xué)老師們的備課過(guò)程。

北京大鐘寺中鼎廣場(chǎng)，學(xué)而思北京教師的集訓(xùn)中心里，一位身穿白色鏤花上衣，黑色連衣裙，長(zhǎng)發(fā)及腰的女老師，正在接受內(nèi)部的“過(guò)課”。

她是在場(chǎng)八位教師中唯一的女老師，今年剛剛畢業(yè)，即將入職學(xué)而思教初中數(shù)學(xué)尖子班。

白板上列出了一個(gè)多項(xiàng)式： x2y+x3y2-xy3/2+x2-6，要求對(duì)X或者Y進(jìn)行升冪排列。

這樣的題目其實(shí)并不難，但對(duì)于離開(kāi)學(xué)校多年的我來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到“字母連同指數(shù)不變，帶系數(shù)平移”這類的指導(dǎo)術(shù)語(yǔ)，也會(huì)覺(jué)得這類題目需要認(rèn)真對(duì)待，生怕錯(cuò)了一個(gè)小步驟就丟了所有分?jǐn)?shù)，這是烙入我們血液的教育印記。

我開(kāi)始能體會(huì)那些坐在學(xué)而思教室里的父母聽(tīng)數(shù)學(xué)題時(shí)的感受了。這種看似無(wú)意義但其實(shí)非常有規(guī)則性要求的小細(xì)節(jié)，是家長(zhǎng)為學(xué)而思這樣的專業(yè)機(jī)構(gòu)“埋單”的理由之一。

當(dāng)然，選擇一些讓孩子們解悶的趣味教學(xué)方式，也是“過(guò)課”的任務(wù)之一。

“5y+3x=8xy, 這道題是對(duì)的嗎？可以這樣問(wèn)孩子們：5只羊+3只駱駝，會(huì)等于8只羊駝嗎？” 臺(tái)下的指導(dǎo)老師建議道。

學(xué)而思北京初中部數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)負(fù)責(zé)人王寅告訴我，學(xué)而思絕大多數(shù)的老師都是從大學(xué)畢業(yè)生招募，再自己培養(yǎng)的，每年北京分部都要新招100多名老師。

這些老師每周一至三需要集中培訓(xùn)，然后還要在每周末開(kāi)課前再進(jìn)行一次集中備課。持續(xù)一年后，新老師才能獨(dú)立放飛，但所有的老師，每周還是要集中備課一次。碰到寒暑假這樣需要密集開(kāi)課的階段，老師們需要提前一周以上集中，研發(fā)課件。

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在另一個(gè)教室，初三數(shù)學(xué)的備課營(yíng)上，氣氛熱烈，20多名數(shù)學(xué)老師笑嘻嘻地，輪流被一位指導(dǎo)老師點(diǎn)名上到講臺(tái)解題。一位戴著黑框眼鏡、外表樸實(shí)的老師在臺(tái)上待了五六分鐘，愣是解不出來(lái)一道幾何題，拍著腦袋說(shuō)“卡住了，卡住了”。大家卻不以為意，也沒(méi)覺(jué)得這有什么丟人的。最后指導(dǎo)老師替他指點(diǎn)了迷津。

我坐在教室里，恍惚間好像回到了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，眼前是一群活在學(xué)校里不愿長(zhǎng)大，以解數(shù)學(xué)難題為樂(lè)的理科生。其實(shí)，真實(shí)世界遠(yuǎn)比一道道數(shù)學(xué)難題復(fù)雜很多。

有人告訴我，學(xué)而思從上到下，大多是單純的理科生。這話我能信70%。

7月25日，在上海長(zhǎng)寧區(qū)婁山中學(xué)進(jìn)行的一場(chǎng)低調(diào)卻高規(guī)格的“公辦教育與民辦教育融合發(fā)展研討會(huì)”上，我見(jiàn)到了37歲的學(xué)而思創(chuàng)始人張邦鑫。他身著慣常的白色襯衣，談起他在2003年23歲之時(shí)創(chuàng)辦學(xué)而思的情形：

“當(dāng)時(shí)在北大讀研究生，做家教一開(kāi)始教了三個(gè)學(xué)生，其中一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)覺(jué)得效果不錯(cuò)，一共介紹了20個(gè)學(xué)生給我，我不得不開(kāi)始分班教學(xué)。剛開(kāi)始有點(diǎn)惶恐，所以提出了學(xué)得不滿意可以退費(fèi)的規(guī)定，還讓家長(zhǎng)可以旁聽(tīng)。這兩個(gè)慣例一直延續(xù)到今天的學(xué)而思?！?/p>

即使以今天的眼光來(lái)看，北大畢業(yè)生當(dāng)家教，仍然被當(dāng)做是一種資源浪費(fèi)。但是14年來(lái)，學(xué)而思復(fù)制了無(wú)數(shù)個(gè)張邦鑫。

目前，3000多個(gè)學(xué)而思老師中，有10%左右像張邦鑫這樣的北大清華學(xué)生，他們大多是核心骨干。圍繞這些骨干的，是70%左右的985和211院校學(xué)生。以理科生為主，當(dāng)然我也聽(tīng)說(shuō)有讀了日語(yǔ)系最終還是去教數(shù)學(xué)的個(gè)例。

大學(xué)畢業(yè)生如何成為有經(jīng)驗(yàn)的老師？他們也同樣需要刷題，刷的題目，不僅有學(xué)而思自己的題目，也有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手高思出的題庫(kù)?！叭思乙灿凶约旱膬?yōu)勢(shì)嘛?！蓖跻f(shuō)。

經(jīng)過(guò)熟悉題目、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、上課技巧培訓(xùn)等等流程之后，新老師會(huì)被安排到一些不那么重要的班級(jí)開(kāi)講，有時(shí)是頂替一些比如懷孕、請(qǐng)假老師的缺。每個(gè)老師受到的家長(zhǎng)反饋和續(xù)班率對(duì)他們來(lái)說(shuō)是重要的指標(biāo)。在學(xué)而思，專職老師沒(méi)有底薪，全靠上課的課時(shí)費(fèi)，多勞多得，能夠多排課，是收入的保證。課多的老師，每周會(huì)排到七八節(jié)課以上，月入輕松過(guò)萬(wàn)。

畢業(yè)的新人，學(xué)而思會(huì)有年薪十萬(wàn)的保底薪酬。所以他們?cè)谛@招聘中，打出了“每月上八天班，月入8000起”的口號(hào)，因?yàn)槊總€(gè)月真正上課的時(shí)間通常只有四個(gè)周末，每個(gè)周末兩天。這樣的薪酬機(jī)制，使學(xué)而思在近年來(lái)并不樂(lè)觀的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上顯得是個(gè)不錯(cuò)的選擇。在北京的理科院校，比如北京理工大學(xué)、北京科技大學(xué)等，一部分畢業(yè)生認(rèn)為教數(shù)學(xué)是一種比較單純的職業(yè)選擇。隨著學(xué)而思聲望日盛，大學(xué)畢業(yè)生選擇學(xué)而思也不再像以往那樣覺(jué)得難以啟齒。王寅回憶說(shuō)，早年和別人介紹學(xué)而思，還需要說(shuō)，“就像新東方那樣的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，現(xiàn)在直呼“學(xué)而思”，很多人都覺(jué)得不用解釋了。

在杭州，我碰到了從清華本科畢業(yè)即加入學(xué)而思的盧磊。他來(lái)自高考強(qiáng)省江蘇，在畢業(yè)之時(shí)，他并未像自己眾多同學(xué)一樣出國(guó)，而是選擇到學(xué)而思工作。當(dāng)時(shí)杭州學(xué)而思剛剛建校不久，校長(zhǎng)到北京招徠人才，力勸盧磊到南方。盧磊被說(shuō)動(dòng)，南遷一直工作至今七八年，他也迅速成為杭州學(xué)而思的數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，在教學(xué)同時(shí)承擔(dān)一部分管理工作。

相比在北京上海的同事，他也顯得幸運(yùn)一些，可以落戶在杭州，并通過(guò)學(xué)而思提供的30萬(wàn)元無(wú)息貸款額度的幫助，在杭州買了房。而北京上海的同事，落戶困難，而且即使公司無(wú)息貸款額度達(dá)到50萬(wàn)，對(duì)于買房而言仍是杯水車薪。

像盧磊這樣承擔(dān)了管理職能的老師叫作全職老師。他們?nèi)匀徊幻撾x教學(xué)第一線。比如北京的王寅，在培訓(xùn)其他數(shù)學(xué)老師的同時(shí)，每周還要教七節(jié)課，工作量驚人。其他的老師，分別是專職老師和兼職老師。專職老師是指只教課不承擔(dān)行政事務(wù)的老師。兼職老師的數(shù)量相對(duì)較少，他們大多是在校大學(xué)生。

全職老師的機(jī)制，使學(xué)而思在各地的行政成本極大降低。在我參觀的上海、杭州等分校，除了前臺(tái)、財(cái)務(wù)，幾乎其他教學(xué)行政工作都由老師們完成了。而且學(xué)而思在各地并沒(méi)有設(shè)立明顯的校長(zhǎng)機(jī)制，大部分的工作都由學(xué)科帶頭人組織相關(guān)老師完成。校長(zhǎng)的個(gè)人作用并不明顯突出。

這也符合張邦鑫所說(shuō)的，教育第二階段是“大后臺(tái)，小前臺(tái)”的理念，也就是說(shuō)，內(nèi)容研發(fā)、財(cái)權(quán)等都高度集中在總部，而且力求標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化。

黃埔軍校式的培訓(xùn)體系，確保了學(xué)而思近乎清教徒式的DNA傳承，也是最有效率的批量復(fù)制方式。

主導(dǎo)學(xué)而思的人在想什么？

北京中關(guān)村核心地帶，丹棱SOHO是一座白色的，略微顯得有點(diǎn)性冷淡的辦公空間。學(xué)而思母公司好未來(lái)集團(tuán)的總部就位于15層以上的幾個(gè)樓面。圖片來(lái)源：外灘教育

好未來(lái)集團(tuán)（TAL）自2010年在美國(guó)紐交所掛牌上市以來(lái)，今年七月底市值達(dá)到125億美元。每股價(jià)格由去年八月的58美元，攀升到150美元以上。2016年第四季度，集團(tuán)利潤(rùn)同比增長(zhǎng)80.7%，每股凈利潤(rùn)1.68美元，超過(guò)Facebook(1.08美元）。好未來(lái)集團(tuán)創(chuàng)始人張邦鑫在2017福布斯富人榜上更以144億人民幣成為中國(guó)教育行業(yè)首富。

紐交所好未來(lái)集團(tuán)過(guò)去一年股票價(jià)格波動(dòng)圖，圖片來(lái)源：外灘教育

作為集團(tuán)層面，這個(gè)大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)和所思考所策劃的內(nèi)容，和各地的分校呈現(xiàn)出迥異的姿態(tài)。它像是一個(gè)超然物外的實(shí)驗(yàn)室，放眼國(guó)際的雄心勃勃的教育改革者，正在策劃著天馬行空的資本舉措。

翻開(kāi)好未來(lái)集團(tuán)的企業(yè)宣傳冊(cè)，可以看到其投資步伐相當(dāng)活躍。從姬十三創(chuàng)立的果殼，到硅谷一所頗具未來(lái)感的實(shí)驗(yàn)性大學(xué)Minerva，再到STEAM教育品牌摩比，再到家長(zhǎng)幫、媽媽幫等社區(qū)，甚至“知識(shí)分子”這樣的科學(xué)人文自媒體平臺(tái)。

當(dāng)然，它也為自己的公眾形象略感煩惱。在過(guò)去的十多年里，學(xué)而思乃至好未來(lái)，一直處在“悶聲發(fā)大財(cái)”的階段，從不打廣告，也絕少和外界互動(dòng)，連公關(guān)部都是紐交所上市之后才組建的，學(xué)而思的公關(guān)也由集團(tuán)代管，沒(méi)有專職人員。張邦鑫篤信教育是“口碑驅(qū)動(dòng)”的事業(yè)。但是當(dāng)一個(gè)公司大到一個(gè)階段，事情就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了。

張邦鑫今年以來(lái)對(duì)好未來(lái)的公關(guān)格外重視。一方面，政府對(duì)民辦教育仍然處在一種探索階段，并沒(méi)有一棍子打死。像好未來(lái)這樣的民辦教育機(jī)構(gòu)排頭兵和納稅大戶，教育相關(guān)部門(mén)前來(lái)調(diào)研和互動(dòng)仍然相當(dāng)之頻繁。好未來(lái)近年來(lái)也非常注重企業(yè)公益形象的打造，在新疆等教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)支持了眾多鄉(xiāng)村公益教育實(shí)踐。

好未來(lái)已然如同中國(guó)民辦教育界的一個(gè)航母，它所涉及的基礎(chǔ)教育培訓(xùn)，比起另一艘教育航母新東方所擅長(zhǎng)的留學(xué)業(yè)務(wù)更加和廣泛的中國(guó)家庭產(chǎn)生關(guān)系。

目前，學(xué)而思已經(jīng)在37個(gè)城市開(kāi)設(shè)了567個(gè)教學(xué)點(diǎn)，遍布大多數(shù)一二線城市，并開(kāi)始向常州、無(wú)錫等有條件的三線城市滲透，線下學(xué)生超過(guò)了100萬(wàn)，線上注冊(cè)學(xué)員接近2000萬(wàn)。

新開(kāi)教學(xué)點(diǎn)，是學(xué)而思應(yīng)對(duì)“饑餓營(yíng)銷”質(zhì)疑的一種方法。當(dāng)然，焦慮的家長(zhǎng)并沒(méi)有停止為他們罵過(guò)的學(xué)而思“埋單”。在學(xué)而思的輿論風(fēng)波爆發(fā)之后，我在朋友圈隨機(jī)征集正在或者曾經(jīng)送孩子到學(xué)而思的家長(zhǎng)，聊聊他們對(duì)學(xué)而思的感受。

出乎我意料的是，他們中大多數(shù)對(duì)學(xué)而思的教學(xué)質(zhì)量持肯定和滿意的態(tài)度。認(rèn)為學(xué)而思收費(fèi)不算高，教的也比較基礎(chǔ)，論難度，市面上有比他們高的機(jī)構(gòu)。對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，提高校內(nèi)數(shù)學(xué)成績(jī)也是能讓家長(zhǎng)開(kāi)心的。

顯然，在公立教育體制的“生存”壓力下，鮮有家長(zhǎng)能夠“獨(dú)善其身”，用全面、審慎的眼光來(lái)看待低齡化就接受這種高效率應(yīng)試教育的利弊。

事實(shí)上，焦慮已經(jīng)在越來(lái)越低齡兒童的家長(zhǎng)間彌漫。我的朋友陳女士，就為孩子報(bào)了學(xué)而思幼兒園中大班的課程?！霸琰c(diǎn)占坑”，能使孩子順利地一路讀上去。實(shí)際上，學(xué)而思學(xué)生的續(xù)報(bào)率非常高，一般的家長(zhǎng)不會(huì)輕易“棄坑”，因?yàn)橛X(jué)得機(jī)會(huì)得來(lái)不易。

等待開(kāi)課的一位幼兒園中班學(xué)生。圖片來(lái)源：外灘教育

7月初，在上海學(xué)而思的課堂上，我去觀摩了幼兒園大班數(shù)學(xué)提高班的課程。10幾個(gè)五歲孩子可能是在人生第一次被要求坐在課桌旁。他們雖然身板稚嫩，但還保持得不賴，一個(gè)小時(shí)的課程中竟然沒(méi)有人跑到教室后排找自己的家人。不過(guò)這還不夠，課上那位昵稱“小魚(yú)”的男老師，在維持秩序上頗有一套，除了不太鼓勵(lì)讓孩子們隨意發(fā)言之外，他說(shuō)：

“如果我喊‘一二三！’，大家就回應(yīng)'請(qǐng)坐直！'，好不好，來(lái)，我們?cè)囈幌?！?/p>

喊坐直的時(shí)候，孩子的腰板就直了一些，雖然過(guò)不了多久，又會(huì)往下塌。

“一二三！” ，這類似軍操的口號(hào)，那個(gè)下午響起了四五次。

圖片來(lái)源：外灘教育

一個(gè)小時(shí)的課程里，他們學(xué)習(xí)了兩幅相似圖片找不同的方法。老師希望孩子們按照他教的方式，從圖形的頂部一步步觀察下去，才是“最不會(huì)出錯(cuò)的方法”，而不是看到什么就喊叫起來(lái)。

這批孩子，不自覺(jué)地已經(jīng)站到了一個(gè)征途的起點(diǎn)。

這個(gè)征途接下來(lái)將去向何方，沒(méi)有人知曉，但我注意到一個(gè)看起來(lái)有些“可怕”的現(xiàn)象，就是更多的高科技，比如人工智能，會(huì)被結(jié)合到這種高效率的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

目前，學(xué)而思的信息化系統(tǒng)已經(jīng)領(lǐng)先于其他機(jī)構(gòu)。每個(gè)學(xué)而思的學(xué)生都會(huì)帶上一個(gè)iPad去上課。學(xué)而思的教室會(huì)配備專用于IPS的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生們?cè)贗PS系統(tǒng)上答題。每周帶回家的大約10道練習(xí)題也在上面完成。這樣，在學(xué)生未到校之前，任課老師已經(jīng)能夠提前看到學(xué)生的答題紀(jì)錄了。而每答一道題，學(xué)生也能查看一個(gè)簡(jiǎn)單的答題視頻，告訴他答案是怎么得來(lái)的。而家長(zhǎng)也能便捷地在學(xué)而思的App上自主退費(fèi)、換課。

而出身于百度、騰訊的好未來(lái)集團(tuán)CTO黃琰帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，正在研發(fā)人臉識(shí)別技術(shù)，實(shí)時(shí)掌握教室里每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作和神情，判斷他們的專注程度和老師的授課質(zhì)量。

學(xué)而思將之稱為是一種“精準(zhǔn)教育”，精準(zhǔn)可謂其對(duì)效率化的最大追求。這種方向，對(duì)于中國(guó)教育，是好事還是壞事？

學(xué)而思還在繼續(xù)擴(kuò)張。他們的胃口其實(shí)不只是金字招牌的數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)而思英語(yǔ)和語(yǔ)文在7月31日公布的新品牌戰(zhàn)略里面被單列出來(lái)，而留學(xué)和游學(xué)服務(wù)命名為“學(xué)而思國(guó)際”。

他們接下來(lái)的想法，是想通過(guò)好未來(lái)總部所投資的品牌為其賦能，提供各種資源，增加其科技和知識(shí)含量。醞釀中的計(jì)劃包括邀請(qǐng)“知識(shí)分子”的幾位科學(xué)家通過(guò)視頻方式開(kāi)展科學(xué)教育，“讓孩子們?cè)诳茖W(xué)家身邊成長(zhǎng)”；邀請(qǐng)眾多名師重新定義“大語(yǔ)文”，做真正的語(yǔ)文素質(zhì)教育。當(dāng)然，具體如何開(kāi)展實(shí)施，還不得而知。

這是學(xué)而思對(duì)外打出的“素質(zhì)教育”品牌的嘗試。他們甚至想成為將來(lái)社會(huì)上的一個(gè)學(xué)習(xí)中心，為什么學(xué)習(xí)中心只能是設(shè)在學(xué)校呢？“去標(biāo)準(zhǔn)化、個(gè)性化、定制化將會(huì)成為未來(lái)學(xué)習(xí)的方向”（朱永新語(yǔ)）。即使在學(xué)校層面，斯坦福這樣的著名大學(xué)也開(kāi)始推行更靈活多變的學(xué)制，教育周期正在彈性化。

這是學(xué)而思構(gòu)思的“曲線救國(guó)”路線圖。但要取得人們的信任，他們既要保持自己的利潤(rùn)增長(zhǎng)，又要擺脫其在人們心目中和功利化的培訓(xùn)教育的聯(lián)系和印象。這個(gè)任務(wù)，并不簡(jiǎn)單。

我對(duì)學(xué)而思的探訪和研究暫時(shí)告一段落，有幾點(diǎn)個(gè)人小結(jié)：

1. 哪里有需求，哪里就有生意?！把a(bǔ)習(xí)經(jīng)濟(jì)”在東亞地區(qū)一直熱門(mén)，無(wú)論是韓國(guó)、新加坡還是香港，這和民族文化性有關(guān)。恐怕沒(méi)有學(xué)而思，也會(huì)有別的機(jī)構(gòu)冒頭。

2. 學(xué)而思的規(guī)模化復(fù)制，自動(dòng)得有點(diǎn)可怕。師資不成問(wèn)題，家長(zhǎng)們的期待也比較簡(jiǎn)單，易于從成績(jī)得到反饋。如果缺乏獨(dú)立思考和遠(yuǎn)見(jiàn)，以提高成績(jī)?yōu)槟康模髁髦袊?guó)家長(zhǎng)不會(huì)排斥這類補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)還是熟悉和相信傳統(tǒng)中國(guó)教育刻苦耐勞的刷題方式。

3. 學(xué)而思的轉(zhuǎn)型，謹(jǐn)慎觀望之。素質(zhì)教育不是說(shuō)做就能做的。但是如果一家巨大的民營(yíng)機(jī)構(gòu)能夠挑戰(zhàn)并動(dòng)搖傳統(tǒng)教育里面不夠好的地方，還是值得鼓勵(lì)和觀望的。我對(duì)學(xué)而思投資Minerva這樣的大學(xué)感到好奇，也想看看他們和美國(guó)硅谷的新型明星大學(xué)能夠擦出什么火花，而不只是做做品牌。

4. 我小時(shí)候也學(xué)奧數(shù)，也拿過(guò)省級(jí)一等獎(jiǎng)，除了有些解題的樂(lè)趣之外，對(duì)今天很難說(shuō)有很大的作用。孩子情商的發(fā)展還是更重要。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)外灘教育，作者李梓新。