芥末堆 西瓜 8月14日

近日，“中國青少年航天奧林匹克”航天創(chuàng)客挑戰(zhàn)賽決賽在北京理工大學(xué)舉辦，這是近兩年“創(chuàng)客教育”背景下，舉辦的第一次全國性航天主題比賽。

決賽共分為小學(xué)組、初中組和高中組進(jìn)行，每組設(shè)置兩個(gè)一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干。三個(gè)小組共45支隊(duì)伍參與角逐，每支隊(duì)伍4人。最終，小學(xué)組北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、四川省綿陽中學(xué)英才學(xué)校，初中組山東省濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校、山東省棗莊市第十五中學(xué)，高中組安徽省廬江第二中學(xué)、浙江省嘉興第一中學(xué)等學(xué)校斬獲大賽一等獎(jiǎng)。

通過比賽，芥末堆注意到，各個(gè)參賽隊(duì)伍在追求成績的同時(shí)，更在注重參與。正如一名帶隊(duì)老師所說：“我們更多的是想讓孩子們參與其中，發(fā)展他們的興趣，同時(shí)提升孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力?！?/p>

評分標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)注多方面表現(xiàn)，不單純看制作成果

本次比賽，小學(xué)組的比賽項(xiàng)目是“月球基地”，初、高中組的比賽項(xiàng)目是“衛(wèi)星集成與發(fā)射”。“月球基地”要求選手參考背景知識(shí)信息搭建月球基地模型；“衛(wèi)星集成與發(fā)射”則要求選手完成模擬氣象衛(wèi)星的組裝集成、實(shí)地發(fā)射和遙測數(shù)據(jù)處理。

芥末堆注意到，相比傳統(tǒng)賽事唯結(jié)果論的評判標(biāo)準(zhǔn)，這次創(chuàng)客大賽對選手在比賽過程中的綜合表現(xiàn)，以及創(chuàng)客能力更加側(cè)重。大賽相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，比賽要求參賽隊(duì)伍在限定時(shí)間內(nèi)完成太空觀測、衛(wèi)星研制、航天發(fā)射及火星計(jì)劃等挑戰(zhàn)性項(xiàng)目，重點(diǎn)是在于考察選手單獨(dú)跨領(lǐng)域知識(shí)的交叉融合、動(dòng)手實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，特別是要考察選手在挑戰(zhàn)過程中表現(xiàn)出來的工程思維、創(chuàng)新精神和解決實(shí)踐問題的能力。

獲得一等獎(jiǎng)的隊(duì)伍

比賽過程中，選手會(huì)遇到模型零件不匹配問題。主辦方為選手們準(zhǔn)備了激光器切割器、稱重儀和配重物，讓選手自己動(dòng)手解決零件組裝和模型配重等問題。賽事承辦方之一的航天創(chuàng)客科技公司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“如何利用現(xiàn)有工具完成模型組裝是評分標(biāo)準(zhǔn)之一”。

芥末堆觀察到，在比賽現(xiàn)場，評委在關(guān)注選手制作的科學(xué)性、創(chuàng)意性和選手陳述等情況以外，還會(huì)根據(jù)各個(gè)隊(duì)伍在比賽過程中的分工協(xié)作情況進(jìn)行打分。

此外，相對于以往很多比賽能夠?yàn)閷W(xué)生升學(xué)加分，此次比賽則完全沒有。對此，多數(shù)家長表示，加分并不是最重要的，能夠培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子的綜合素質(zhì)得到提高才是關(guān)鍵。

創(chuàng)客現(xiàn)狀：有些學(xué)校才剛剛起步，師資是個(gè)問題

芥末堆了解到，很多參賽學(xué)校并沒有為比賽做特別準(zhǔn)備，有些學(xué)校是在今年4月接到比賽通知后，才開展航天創(chuàng)客教育課程。

嘉興第一中學(xué)帶隊(duì)老師李偉告訴芥末堆，“能夠拿一等獎(jiǎng)其實(shí)并不意外，因?yàn)閷W(xué)校對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育一直非常重視。學(xué)校開設(shè)有全年級選修課，包括3D打印、機(jī)器人、計(jì)算機(jī)編程等課程，平均每周有一節(jié)課，“選修課的材料費(fèi)和學(xué)生培訓(xùn)的費(fèi)用都是學(xué)校承擔(dān)”。除了選修課，學(xué)校還會(huì)在五月科技節(jié)和科技周組織一系列的科技活動(dòng)，如知識(shí)競賽、科普展覽、科技小發(fā)明等。

談起創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀，青島參賽隊(duì)伍的帶隊(duì)老師介紹，很多學(xué)校在創(chuàng)客教育方面師資不足，并非所有學(xué)校都會(huì)有意識(shí)地與校外創(chuàng)客教育機(jī)構(gòu)合作；一些學(xué)校即使開展了合作，但因?qū)W生能夠投入的時(shí)間和負(fù)擔(dān)的成本有限，學(xué)生得到的創(chuàng)客教育效果也不甚理想?！爱?dāng)然，隨著創(chuàng)客教育的重要性被越來越多的學(xué)校和家長認(rèn)識(shí)到，學(xué)生興趣和參與度的不斷提高，這種情況正在得到改善?！?/p>

有一名老師告訴芥末堆，他所在的學(xué)校最初選擇的是無人機(jī)作為創(chuàng)客教育方向，但由于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)老師，沒能繼續(xù)開展下去；后來，航天創(chuàng)客科技公司為學(xué)校提供指導(dǎo)老師和師資培訓(xùn)服務(wù)，學(xué)校才開設(shè)了航天科技課程，用“引進(jìn)去、走出來”的方式解決師資缺乏的問題。

比賽中選手需要用到焊接技術(shù)

選手作品

真正的創(chuàng)客教育還有多遠(yuǎn)？

盡管主辦方強(qiáng)調(diào)比賽重在考察選手跨領(lǐng)域知識(shí)的交叉融合、動(dòng)手實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，但由于比賽提供的零件都是按照模塊組裝好的，選手更多的是完成焊接、組裝和加固的任務(wù)。選手的工程思維和創(chuàng)新精神很難在比賽中體現(xiàn)出來。

初高中組的材料都是按照模塊組裝好的

有老師表示，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一方面是部分老師對創(chuàng)客教育課程的接受程度及教學(xué)能力有待提升，他們還不能實(shí)現(xiàn)愿意教和能夠教；另一方面是創(chuàng)客教育的開展缺乏明確的教育目標(biāo)，如何衡量學(xué)生的創(chuàng)客水平還不明確。

隨著家長對創(chuàng)客教育認(rèn)可度的改變，教師在創(chuàng)客教育教學(xué)能力的提升，學(xué)生對創(chuàng)客教育的興趣和參與度也會(huì)隨之提升。但是，學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)去創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，并不是現(xiàn)階段教育全部的追求，“那些創(chuàng)客教育中的佼佼者是否能夠獲得更好的教育資源，始終是懸而未決的問題”。

芥末堆了解到，賽事主辦方已與北京理工大學(xué)達(dá)成協(xié)議，對于在航天創(chuàng)客奧林匹克大賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，北理工愿意提供參加自主招生考試的機(jī)會(huì)。“這樣就可以為學(xué)生實(shí)現(xiàn)興趣與專業(yè)的對接，培養(yǎng)出的真正的‘Maker’?！?/p>