今日，美式少兒英語(yǔ)分級(jí)閱讀平臺(tái)讀伴兒宣布完成2400萬(wàn)元Pre-A輪融資，由鼎暉投資領(lǐng)投，瑞天投資跟投。讀伴兒同時(shí)發(fā)布了升級(jí)后的兩大核心產(chǎn)品：讀伴兒美式課堂和讀伴兒圖書(shū)館。創(chuàng)始人王蘭柱表示，產(chǎn)品體系已通過(guò)內(nèi)容研發(fā)和測(cè)試階段，將在目前積累的數(shù)十萬(wàn)用戶(hù)基礎(chǔ)上，正式開(kāi)始規(guī)?；茝V。

閱讀是搭建知識(shí)體系的重要途徑，而分級(jí)閱讀，則將全學(xué)科知識(shí)對(duì)應(yīng)上合適的年齡和學(xué)習(xí)水平螺旋上升。具體來(lái)講，閱讀分為三個(gè)層次：一是識(shí)字，能讀懂；二是以高效的方法獲取關(guān)鍵信息；三是帶著問(wèn)題閱讀，訓(xùn)練思辨能力，加工知識(shí)。

讀伴兒美式課堂的目標(biāo)是讓孩子掌握自主閱讀所需的基本技能。美式課堂采用美國(guó)教育部倡導(dǎo)的英文閱讀教學(xué)法，讓3-10歲兒童掌握英文閱讀必備五大核心技能——自然拼讀、詞匯、閱讀流利度、詞匯理解和文段理解，強(qiáng)調(diào)浸入式、陪伴式學(xué)習(xí)，以互動(dòng)游戲?yàn)檩o助手段，形成“孩子、老師、家長(zhǎng)”閱讀共同體。

讀伴兒圖書(shū)館則在孩子掌握閱讀技能后，教孩子用閱讀去學(xué)習(xí)。圖書(shū)館按照GRL分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中國(guó)孩子的閱讀特點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)用一年多時(shí)間從1萬(wàn)多本英文原版書(shū)中，挑選出1400多本適合6-16歲少兒的圖書(shū)，每月更新上百本。據(jù)介紹，圖書(shū)館現(xiàn)已積累了16萬(wàn)用戶(hù)。

創(chuàng)始人王蘭柱向36氪表示，讀伴兒的三大核心優(yōu)勢(shì)在于，合作資源、教研能力和技術(shù)支持。

1. 資源。英文的分級(jí)閱讀體系已經(jīng)歷百年的實(shí)踐驗(yàn)證，而我國(guó)現(xiàn)階段并不能直接創(chuàng)造出新的體系，因此讀伴兒先與美國(guó)六大教育出版品牌、美國(guó)語(yǔ)言能力研究機(jī)構(gòu)、美國(guó)斯坦福國(guó)際研究院等合作，從引入成熟體系、共同打造平臺(tái)開(kāi)始，再根據(jù)中國(guó)的學(xué)情特色進(jìn)行改造，補(bǔ)充校內(nèi)學(xué)科教育。讀伴兒已獲得美國(guó)出版集團(tuán)Rosen Publishing Group的獨(dú)家許可，可分享其數(shù)萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)資源。

2. 教研。過(guò)去按照成人思維教孩子的方式，效率低下。因?yàn)槌扇藢?duì)符號(hào)體系很熟悉，孩子則需要按階梯學(xué)習(xí)，先建立實(shí)詞的基礎(chǔ)，再學(xué)抽象概念；先掌握語(yǔ)言工具，再培養(yǎng)延伸能力。讀伴兒邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外閱讀專(zhuān)家和語(yǔ)言學(xué)家，結(jié)合自身團(tuán)隊(duì)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，共同打造適合國(guó)內(nèi)孩子的教案和學(xué)案，分別提供給機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)，構(gòu)成完整的分級(jí)閱讀體系，順應(yīng)認(rèn)知規(guī)律不跳級(jí)。

3. 技術(shù)。過(guò)去的電子書(shū)對(duì)閱讀者來(lái)說(shuō)是單向輸入的媒介。讀伴兒為了增強(qiáng)產(chǎn)品互動(dòng)性，營(yíng)造浸入式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，與美國(guó)大數(shù)據(jù)語(yǔ)音測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)Languametrics獨(dú)家合作，加入標(biāo)準(zhǔn)音朗讀，用人機(jī)互動(dòng)、大數(shù)據(jù)、SRA技術(shù)，記錄用戶(hù)的行為軌跡，測(cè)評(píng)理解程度，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，智能推薦并反饋，提升學(xué)習(xí)效果，避免低效重復(fù)。

考慮到閱讀環(huán)境所需的穩(wěn)定和安靜，圖書(shū)館的最初形態(tài)是PC版。不過(guò)，讀伴兒在收集反饋時(shí)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)更希望將孩子的碎片化時(shí)間利用起來(lái)，因此產(chǎn)品目前以pad版為最優(yōu)終端，結(jié)合APP和PC版，希望用B2B2C模式讓學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有教案，家長(zhǎng)有學(xué)案。

兩端對(duì)產(chǎn)品的共同衡量標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)際效果。王蘭柱有信心在十分鐘的試用時(shí)間內(nèi)獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可，美式課堂除了線(xiàn)上的60本書(shū)和180節(jié)課，還包含線(xiàn)下“代理包”，用紙質(zhì)書(shū)、拼圖、桌游、單詞卡、好習(xí)慣養(yǎng)成表等構(gòu)建親子互動(dòng)場(chǎng)景，維護(hù)孩子的專(zhuān)注力和興趣，以階段性測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，微信公眾號(hào)中的“親子推送”會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)親子閱讀“正確的打開(kāi)方式”，家長(zhǎng)只需幾分鐘，即可對(duì)應(yīng)課程節(jié)點(diǎn)，陪伴孩子閱讀，實(shí)時(shí)跟蹤進(jìn)度，也讓孩子隨時(shí)感受到家長(zhǎng)的關(guān)注。

英語(yǔ)分級(jí)閱讀尚處于市場(chǎng)培育階段，讀伴兒未來(lái)將加強(qiáng)與下游的合作，并在市場(chǎng)推廣中不斷收集反饋，優(yōu)化產(chǎn)品。此外，讀伴兒還聯(lián)合全國(guó)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究協(xié)作體，以及全國(guó)千余名一線(xiàn)教育工作者，共同發(fā)起了“全國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀領(lǐng)讀計(jì)劃”。

王蘭柱相信，中國(guó)的學(xué)校有一天也會(huì)像美國(guó)一樣，把閱讀作為和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要的課程。從應(yīng)試的角度來(lái)看，閱讀比重在上升是高考改革的趨勢(shì)。雖然應(yīng)試是剛需，但從小培養(yǎng)閱讀興趣和能力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，把英語(yǔ)作為更好認(rèn)識(shí)世界的工具，可以讓孩子受益終生。

讀伴兒團(tuán)隊(duì)約80人。創(chuàng)始人王蘭柱，于1995年創(chuàng)辦國(guó)內(nèi)第一家也是最大的收視率調(diào)查機(jī)構(gòu)央視索福瑞，2007年創(chuàng)辦瑞思學(xué)科英語(yǔ)。

本輪領(lǐng)投方代表，鼎暉投資財(cái)富管理董事總經(jīng)理應(yīng)偉也分享了投資邏輯，除了讀伴兒自身的資源、團(tuán)隊(duì)、教研和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，鼎暉投資看好的是穩(wěn)步增長(zhǎng)中不乏爆發(fā)性的市場(chǎng)空間，尤其是分級(jí)閱讀這個(gè)新趨勢(shì)。艾瑞咨詢(xún)數(shù)據(jù)顯示，2016年，少兒英語(yǔ)在線(xiàn)教育領(lǐng)域同比增速為45.45%，2017年和2018年，增速預(yù)計(jì)將維持在40%左右。未來(lái)工廠(chǎng)在2016年分析了全球1000多起在線(xiàn)教育領(lǐng)域投融資案例，其中分級(jí)閱讀已成為在線(xiàn)教育最具創(chuàng)投價(jià)值的6大領(lǐng)域之一。

本文轉(zhuǎn)自36氪，作者郝方舟。