教育部召開新聞發(fā)布會介紹義務(wù)教育三科教材有關(guān)情況。（張勁松/攝）

芥末堆8月28日文，教育部統(tǒng)一組織新編的三科教材——義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史，將于今年9月1日在全國投入使用。教育部今日召開新聞發(fā)布會，介紹了三科統(tǒng)編教材的編寫、審查、內(nèi)容改進等情況。

歷時五年，新教材意識形態(tài)屬性較強

教育部部長助理、黨組成員、教材局局長鄭富芝（張勁松/攝）

從2012年開始，教育部統(tǒng)一組織編寫義務(wù)教育道德與法治、語文和歷史三科教材，調(diào)集全國知名學(xué)科專家、優(yōu)秀教研員和一線教師，組建了140多人的編寫團隊。歷時五年，到2017年上半年，經(jīng)國家教材委員會審查通過，完成全部編審工作。

據(jù)教育部部長助理、黨組成員、教材局局長鄭富芝介紹，統(tǒng)編三科教材是中央重大決策部署，黨中央明確提出教材建設(shè)是國家事權(quán)，要健全國家教材制度，成立國家教材委員會。教材委已于今年7月4日正式成立，統(tǒng)籌指導(dǎo)和管理全國的教材工作。中央強調(diào)要重點編好中小學(xué)三科教材，實行國家統(tǒng)一編寫、統(tǒng)一審查和統(tǒng)一使用，即“三統(tǒng)一”。

鄭富芝表示，教育的根本任務(wù)就是立德樹人，三科教材意識形態(tài)屬性比較強，有利于更好地強化國家意志、貫徹黨的教育方針、落實社會主義核心價值觀。

語文新教材：主治不讀書、少讀書

北京大學(xué)中文系教授溫儒敏介紹義務(wù)教育語文教材有關(guān)情況。（張勁松/攝）

據(jù)語文教材總主編、原北京大學(xué)中文系系主任溫儒敏介紹，語文教材的編寫主要以立德樹人為宗旨，利用語文學(xué)科善于熏陶感染的特點，將核心價值觀化為語文的血肉，自然地體現(xiàn)在整個語文教材的設(shè)計之中，“整體滲透”。

新編語文教材，在內(nèi)容設(shè)計方面有“三個加強”：

1. 加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容；

2. 加強革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容，包括老一輩革命家革命經(jīng)歷的篇目，還有他們的作品，以及革命英雄主義的一些篇目；

3. 加強國家主權(quán)意識教育方面內(nèi)容。

溫儒敏表示，選文既要兼顧到經(jīng)典性、可讀性，多選思想格調(diào)高、語言形式美、值得誦讀涵泳的作品，也要考慮到文體的多樣性、典范性，以及篇幅深淺等；既要服務(wù)于語文核心素養(yǎng)的提升，還要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，給教師一定的發(fā)揮空間。

新教材在選文、結(jié)構(gòu)、體例等方面，至少有以下4點明顯的改進：

1. 采取語文素養(yǎng)和人文精神雙線組織單元的方式來編排。以前的教材普遍都是主題單元，這次加入語文素養(yǎng)雙線安排，有利于安排必要的語文知識、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略、促進學(xué)生語言文字運用能力的發(fā)展。欄目也增加了很多，包括日積月累、字詞運用、書寫提示、口語交際、名著導(dǎo)讀等。另外還有一些活動探究的單元。

2. 適度降低了漢語拼音教學(xué)的難度。新教材把拼音的教學(xué)往后推了一個多月，新教材一開始，課文就是“天、地、人、你、我、他”，很大的楷體字，接著是“金、木、水、火、土”。這樣安排，是要幫助孩子們建立對漢字原初的感覺，同時避免一年級時學(xué)習(xí)英語跟bo、po、mo、fo混在一塊兒。把漢語、漢字擺回第一位置，強調(diào)拼音只是輔助學(xué)漢字的工具。此外，還有認寫分流、多用少寫、多元識字等。比如，低學(xué)段常用字由1800字減少到1600字，強調(diào)多認少寫，總的目標是希望到二年級下學(xué)期就可以大致上獨立閱讀。

3. 有意解決不讀書、少讀書的問題。溫儒敏人文，現(xiàn)在語文教學(xué)問題是讀書太少，很多學(xué)生只讀教材、教輔，很少讀課外書，所以語文素養(yǎng)是無從談起的。新教材抓住讀書興趣培養(yǎng)，整個教材課文數(shù)量有所減少，但是衍生閱讀的量大增。除精讀外，還要教默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、整本書的閱讀。另外，小學(xué)還安排了和大人一起讀；初中安排了名著導(dǎo)讀、古詩文誦讀，精讀改為教讀、略讀改為自讀，加上課外閱讀。某種意義上，新教材主治不讀書、少讀書。

4. 重視語文知識的積累和讀寫能力的培養(yǎng)。新教材梳理出中小學(xué)生必須學(xué)習(xí)、掌握的上百個知識點和能力訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，按照梯度，鑲嵌安排在各個年級、各個單元的教學(xué)中。方便一線老師把握干貨，把語文核心素養(yǎng)的一些東西落到實處。

針對此前網(wǎng)上流傳的“魯迅文章在語文教材中大撤退”的話題，溫儒敏表示，并沒有那么回事。這次新教材，小學(xué)選入兩篇魯迅的作品，《少年閏土》選自《故鄉(xiāng)》，《好的故事》選自《野草》；初中選了七篇，像《百草園到三味書屋》、《阿長與<山海經(jīng)>》、《藤野先生》等等。

歷史新教材：不再強調(diào)機械記憶，注重學(xué)生的觀察、理解、思考

首都師范大學(xué)歷史系教授葉小兵介紹初中歷史教材編寫有關(guān)情況。（張勁松/攝）

據(jù)歷史教材執(zhí)行總編、首都師范大學(xué)歷史系教授葉小兵介紹，歷史教材主要按照歷史發(fā)展的時序，展現(xiàn)中外歷史在政治、經(jīng)濟、社會文化等方面的基本進程；堅持唯物史觀，注重思想導(dǎo)向和價值引領(lǐng)，以普及歷史常識為主，注重基本知識的教學(xué)；同時注重綜合性，力圖展現(xiàn)歷史的多方面聯(lián)系，有利于學(xué)生更全面地認識歷史。

新教材主要采用點線結(jié)合的方式來編排教學(xué)內(nèi)容。教材在敘述歷史發(fā)展基本進程的基礎(chǔ)上，還突出了以下內(nèi)容：

1. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。主要是在中國古代史部分體現(xiàn)，占了相當?shù)谋戎?，包括思想、學(xué)術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等；

2. 革命傳統(tǒng)教育。系統(tǒng)介紹中華民族近代斗爭的歷史，特別突出展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨建立和不斷發(fā)展的歷史，使學(xué)生認識到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒有新中國。

3. 民族團結(jié)教育。在中國古代史中，揭示出自秦以來中國就是一個不斷發(fā)展的統(tǒng)一多民族國家。在中國近代史中，反映中國各個民族為了實現(xiàn)國家獨立和民主解放進行的不屈不撓的斗爭。在中國現(xiàn)代史中，介紹各民族共同團結(jié)奮斗、共同發(fā)展，實現(xiàn)民族大團結(jié)。

4. 國家主權(quán)和海洋意識的教育。以史實為依據(jù)，對中國歷代疆域的演變，特別是邊疆地區(qū)，比方說西藏、新疆，以及臺灣及其附屬島嶼，釣魚島還有南海諸島等，作為我國領(lǐng)土不可分割的一部分，介紹它們的歷史淵源及發(fā)展。

5. 國際理解教育。在世界歷史內(nèi)容中，特別是古代史中，重點介紹人類文明起源的多元性，各個地區(qū)、各個主要國家各自的發(fā)展的不平衡性，充分說明文化的多元，逐步形成人類命運共同體的理念。

葉小兵表示，新歷史教材在內(nèi)容設(shè)計上更注重學(xué)生的感受、觀察、理解、思考等，尤其強調(diào)學(xué)生的探究活動，比如設(shè)計了材料研讀、問題思考等欄目，讓學(xué)生從材料中提取證據(jù)，學(xué)習(xí)解決歷史問題。此外，課后練習(xí)不再是那種機械記憶的練習(xí)，比如選擇題、填空題、名詞解釋等，而是設(shè)計學(xué)生賞析、分辨、比較、綜合等活動，希望學(xué)生在這些活動當中復(fù)習(xí)、鞏固并且提升認識。

以《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課為例，課后的活動不再要求學(xué)生去復(fù)述《馬關(guān)條約》簽訂的時間、地點和條款內(nèi)容，而是出了一個開放性的題目:《馬關(guān)條約》簽了以后，清政府允許外國投資在中國設(shè)廠投資，今天的中國，外資也可以進入到中國來設(shè)廠，然后讓學(xué)生思考一下這兩者有什么本質(zhì)的不同。

道德與法治教材：法治教育貫穿始終

華東師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究所教授高德勝介紹義務(wù)教育道德與法治教材有關(guān)情況。（張勁松/攝）

據(jù)小學(xué)道德與法治教材執(zhí)行主編、華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授高德勝介紹，小學(xué)道德與法治教材六年級共12冊，內(nèi)容依據(jù)與兒童生活的緊密程度，由近及遠地安排了六大生活領(lǐng)域，包括：我的健康成長、我的家庭生活、我們的學(xué)校生活、我們的社區(qū)與公共生活、我們的國家生活、我們共同的世界。每一課都是豐富的活動，根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗引入，設(shè)置不同的欄目，像調(diào)查研究、關(guān)鍵交流、體驗分享、角色扮演等；欄目中還有知識的拓展，像閱讀、相關(guān)鏈接等。

初中道德與法治共6冊，圍繞個人、家庭、學(xué)校、社會、國家、世界展開編排。遵循如下邏輯結(jié)構(gòu)：一是經(jīng)驗導(dǎo)入，設(shè)置情境或活動導(dǎo)入，與較為典型的學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系；二是聚焦主題，正面陳述有一定知識支撐的觀點、原則；三是揭示矛盾、深入分析，并有相關(guān)行動方法的指導(dǎo)。

其中，法治教育方面，注重培養(yǎng)法治意識。根據(jù)黨的十八屆四中全會“在中小學(xué)開設(shè)法治知識課程”的要求，把小學(xué)六年級上冊和初中八年級下冊設(shè)置為法治教育專冊，集中講授憲法，強化系統(tǒng)性；其他冊次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入，確保法治教育貫穿始終。小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)、6部條例和司法解釋。

三年實現(xiàn)全覆蓋，完成三科教師全員培訓(xùn)

根據(jù)中央對三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實現(xiàn)全覆蓋的要求：2017年秋季學(xué)期，全國所有地區(qū)小學(xué)一年級和初中一年級使用統(tǒng)編教材，2018年覆蓋小學(xué)初中一、二年級，2019年所有年級全部使用統(tǒng)編教材。

鄭富芝稱，編出教材只是第一步，還需要在使用中不斷改進和完善，下一步將重點抓好三件事：

1. 抓好培訓(xùn)。用好教材，教師是關(guān)鍵，要建立健全國家級、地市級、縣級三級培訓(xùn)體系，分層來培訓(xùn)實施，計劃通過三年完成三科教師全員培訓(xùn)。

2. 持續(xù)跟蹤。組織專家定期對教材進行跟蹤調(diào)研，了解教材在一線使用的實際情況。建立專門的、正式的聽取意見的渠道和平臺，及時發(fā)現(xiàn)新情況、新問題。

3. 定期修訂。結(jié)合中小學(xué)教學(xué)的周期，定期對教材進行全面修訂。周期內(nèi)，有重大變化，及時調(diào)整和修訂。