芥末堆8月30日文，今日，教育部舉行第二場教育金秋新聞發(fā)布會，會議介紹了職業(yè)教育的標準體系建設等有關情況。

中、高職教育占高中階段教育和高等教育的“半壁江山”

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長王繼平介紹職業(yè)教育國家教學標準體系建設總體情況。（張勁松/攝）

黨的十八大以來，職業(yè)教育實現了跨越式的發(fā)展。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長王繼平介紹，目前，全國共有職業(yè)院校1.23萬所，年招生930.78萬人，在校生2680.21萬人，中職、高職教育分別占我國高中階段教育和高等教育的“半壁江山”。全國職業(yè)院校共開設近千個專業(yè)、近10萬個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經濟各領域，具備了大規(guī)模培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才的能力。

王繼平表示，經過多年持續(xù)建設，我國職業(yè)教育領域基本形成了以專業(yè)目錄、專業(yè)教學標準、課程教學標準、頂崗實習標準、專業(yè)儀器設備裝備規(guī)范等五個部分構成的國家教學標準體系。

目前，建設成果包括：2個專業(yè)目錄，即《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》及其設置管理辦法和《高等職業(yè)學校專業(yè)目錄》及其設置管理辦法；230個中職專業(yè)教學標準和410個高職專業(yè)教學標準；9門中職公共基礎課教學大綱、9門中職大類專業(yè)基礎課教學大綱；70個職業(yè)學校專業(yè)（類）頂崗實習標準以及9個專業(yè)儀器設備裝備規(guī)范等。

王繼平提到，下一步將重點抓好兩項工作：一是持續(xù)不斷地加強標準體系建設，組織研制空缺的相關標準；二是扎實推動已經出臺標準的實施，并在實施中不斷完善。

保障職業(yè)教育教學秩序，提高人才培養(yǎng)質量

　教育部職業(yè)教育與成人教育司副巡視員葛維威介紹近年來職業(yè)教育國家教學標準體系建設的主要成果。（張勁松/攝）

教育部職業(yè)教育與成人教育司副巡視員葛維威介紹，職業(yè)教育國家教學標準體系目前包括專業(yè)目錄、公共基礎課程標準、專業(yè)教學標準、頂崗實習標準和專業(yè)儀器設備裝備規(guī)范等。

近年來職業(yè)教育國家教學標準體系建設的主要成果如下：

• 專業(yè)目錄：2015年，教育部在2004年首次發(fā)布的高職專業(yè)目錄基礎上組織了修訂，設19個專業(yè)大類，99個專業(yè)類，748個專業(yè)，同時發(fā)布了新的專業(yè)設置管理辦法和專業(yè)簡介。2016年增補了13個專業(yè)，目前共計761個專業(yè)。

• 公共基礎課程標準：2009年，根據中職學校制造類等專業(yè)的需要，教育部制定并發(fā)布了中職9門大類專業(yè)基礎課教學大綱。2014年，教育部在原有中職語文等教學大綱的基礎上啟動了語文、歷史、體育與健康、公共藝術課程標準的研制工作，名稱和總體框架等與普通高中課標保持基本一致。

• 專業(yè)教學標準：中職專業(yè)教學標準在2001年發(fā)布了83個重點建設專業(yè)教學指導方案。后來，依據2010年修訂的中職專業(yè)目錄，教育部于2014年、2015年又分兩批制定并公布了230個中職專業(yè)教學標準；關于高職專業(yè)教學標準，2012年教育部公布了首批410個高職專業(yè)教學標準。今年，依據2015年新修訂的高職專業(yè)目錄，正在組織新一輪高職專業(yè)教學標準修（制）訂工作。

• 頂崗實習：2016年，教育部等5部門聯合印發(fā)了《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，規(guī)范實習管理。在教育教學領域，同時組織制定并發(fā)布了首批涉及農業(yè)、汽車運用與維修、護理等30個量大面廣專業(yè)（類）的70個頂崗實習標準。

• 專業(yè)儀器設備裝備規(guī)范：2012年以來，教育部探索研制并發(fā)布了護理、道路運輸等9個專業(yè)的專業(yè)儀器設備裝備規(guī)范，對相關專業(yè)實訓教學場所、實訓儀器設備裝備等提出了規(guī)范要求，指導職業(yè)院校配備與行業(yè)企業(yè)技術要求、工藝流程、管理規(guī)范、設備水平同步的實習實訓裝備，保障專業(yè)實踐教學的基本條件。填補了這一領域的空白。

畫好施工圖，同時解決施工當中的問題

教育部職業(yè)技術教育中心研究所所長王揚南介紹職業(yè)教育國家教學標準制定工作情況。（張勁松/攝）

近年來，隨著政府管理職能方式的轉變，教學標準的研制工作由教育部職成司直接組織制定。發(fā)布會上，教育部職業(yè)技術教育中心研究所所長王揚南就職業(yè)教育的國家教學標準的制定工作情況做出如下介紹：

1.以科研為支撐 。首先，做好基礎性研究。通過對政策、教學文件的分析總結，明確教學標準在人才培養(yǎng)目標、課程設置以及教學實施等方面的具體要求；其次，開展比較研究。通過對德國、澳大利亞、英國等西方職業(yè)教育發(fā)達國家相關職業(yè)教育標準體系的研究，借鑒其以職業(yè)能力分析為基礎開發(fā)標準的通行做法；最后，做好跟蹤陪伴式研究。針對教學標準制定過程中出現的問題，及時召開研討會并組織專家團隊進行攻關。

2.以需求為導向。具體考慮有四個需求：適應國家戰(zhàn)略需求、適應行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求、適應職業(yè)院校特色發(fā)展需求、適應技術技能人才成長需求。

3.以行業(yè)企業(yè)參與為機制。 行業(yè)企業(yè)在當中緊密結合工作的實際，發(fā)揮三個方面的作用：

• 參與調研，發(fā)揮咨詢作用。共12600多家企業(yè)參與了問卷調研和實地調研。每個專業(yè)實地調研企業(yè)數量不少于10個，企業(yè)代表性上兼顧地域的發(fā)達欠發(fā)達、規(guī)模的大中小、技術密集型和勞動密集型。

• 參與起草，發(fā)揮主體作用。共44個行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會牽頭承擔了標準制定工作，1700位專家參與了教學標準制定工作，每個教學標準文本參與起草過程的行業(yè)企業(yè)專家不少于40%。

• 參與審定，發(fā)揮質量把關作用。教學標準審定專家隊伍中有三分之一是來自行業(yè)企業(yè)的專家。

4.以提升質量為根本 。提高質量是職業(yè)教育改革發(fā)展的核心任務，首先要以制定教學標準撬動質量行動，其次要用教學標準規(guī)范教學實施，最后要用教學標準強化條件保障。

物流產業(yè)催生物流教育，物流專業(yè)畢業(yè)生達300多萬

中國物流與采購聯合會副會長、全國物流職業(yè)教育教學指導委員會主任委員任豪祥介紹物流行業(yè)參與有關標準建設的基本情況。（張勁松/攝）

近年來，我國物流產業(yè)迅速發(fā)展，2016年，全國社會物流總額229.7萬億元，社會物流總費用11.1萬億元，社會物流總費用與GDP的比率為14.9%。

我國物流教育和學科體系建設工作順應物流產業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)需求，在教育主管部門和行業(yè)的積極推動下，得到快速發(fā)展。

據中國物流與采購聯合會副會長、全國物流職業(yè)教育教學指導委員會主任委員任豪祥介紹，目前，全國有500多所本科院校開設物流專業(yè)，在校生16萬人，高職院校900多所，在校生25萬，中職學校700多所，在校生10萬人。進入二十一世紀以來，累計向社會提供不同層次物流專業(yè)畢業(yè)達300多萬人。尤其是物流職業(yè)教育，成效顯著。