職業(yè)生涯規(guī)劃是目前國(guó)內(nèi)外大學(xué)一門(mén)非常重的課程。但其實(shí)，這門(mén)課應(yīng)該貫穿孩子整個(gè)中小學(xué)，來(lái)保證他們對(duì)未來(lái)有整體規(guī)劃。關(guān)于這一點(diǎn)，澳大利亞國(guó)家課程體系就有明確指出，生涯教育是獨(dú)立于其他八個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的必要學(xué)習(xí)內(nèi)容。下文中來(lái)自上海高東中學(xué)的副校長(zhǎng)鄭鋼帶我們走進(jìn)澳大利亞考格拉中學(xué)，一起看看他們的生涯教育是怎樣的。

學(xué)習(xí)和了解澳大利亞生涯教育，考察考格拉中學(xué)生涯教育的實(shí)踐途徑，尤其是澳大利亞生涯教育校內(nèi)支撐、社會(huì)支持系統(tǒng)差異化研究了解是到考格拉中學(xué)交流和訪問(wèn)的主要內(nèi)容。在考察期間我們了解靈活多樣和豐富的生涯教育實(shí)踐途徑。

獨(dú)立學(xué)科領(lǐng)域之外的生涯教育

在澳大利亞國(guó)家課程體系中，生涯教育(Career Education)是獨(dú)立于其他八個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2012年澳大利亞《國(guó)家生涯發(fā)展戰(zhàn)略》明確了學(xué)校的地位和生涯教育的核心，將“生涯教育”界定為“學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)系列課程開(kāi)發(fā)知識(shí)、技能以及態(tài)度，以幫助學(xué)生做出關(guān)于他們學(xué)習(xí)、工作的理性決策，確保他們有效參與職業(yè)生活”。

學(xué)校在學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃的技能上發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，主要有三個(gè)任務(wù)：

1. 在學(xué)生早期至畢業(yè)之后都要通過(guò)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的生涯發(fā)展規(guī)劃能力；
   

2. 讓學(xué)生接觸世界上的各種職業(yè)。以及從事這些職業(yè)需要接受的教育或培訓(xùn)；

3. 學(xué)校要支持教師得到生涯發(fā)展規(guī)劃教育的資格和專業(yè)的培訓(xùn)，教師或規(guī)劃師需要提供高質(zhì)量的生涯發(fā)展輔導(dǎo)。

如果說(shuō)《國(guó)家生涯發(fā)展戰(zhàn)略》回答了“學(xué)校如何實(shí)施生涯教育”這一問(wèn)題的話，那澳大利亞就業(yè)、教育、培訓(xùn)和青年事務(wù)部長(zhǎng)發(fā)布的《澳大利亞生涯發(fā)展藍(lán)圖》回答了“生涯教育的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是什么？”

• 一個(gè)高中生在高中畢業(yè)后的生涯能力應(yīng)該到11方面的水平：發(fā)展和保持積極的自我概念和意識(shí)的能力；

• 培養(yǎng)在生活和工作中建立積極的人際關(guān)系的能力；

• 學(xué)會(huì)回應(yīng)和處理影響你生命幸福的變化，將終生學(xué)習(xí)和個(gè)人的生涯建構(gòu)緊密聯(lián)系起來(lái)；

• 知道在哪兒找到各種各樣的職業(yè)信息，并能正確地評(píng)價(jià)；

• 理解社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何影響工作的特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)尋找、獲取或創(chuàng)造、維持工作的能力；

• 能根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行生涯抉擇和建構(gòu)；

• 能將生活方式、人生階段和生涯建設(shè)聯(lián)系起來(lái)；

• 會(huì)去克服和突破生涯建構(gòu)中的固定模式；

• 能積極負(fù)責(zé)個(gè)人的生涯建構(gòu)。

因此通俗地說(shuō)：澳大利亞生涯教育幫助學(xué)生們回答三個(gè)問(wèn)題“我是誰(shuí)？”、“我要去哪兒？“我要如何去哪兒？”

9和10年級(jí)的生涯教育課堂

與澳大利亞其他課程領(lǐng)域一樣，生涯教育的開(kāi)設(shè)和課程標(biāo)準(zhǔn)是強(qiáng)制性的， 具有統(tǒng)一性，然而在實(shí)施中，各州甚至各校具有高度的自治權(quán)和靈活的實(shí)施權(quán)，可以根據(jù)實(shí)際情況組織或開(kāi)展活動(dòng)。因此學(xué)校常常扮演著“演繹者”的角色。

在生涯發(fā)展戰(zhàn)略和課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下，有權(quán)根據(jù)學(xué)生的需要和家長(zhǎng)的需求制定校本化的生涯教育實(shí)施項(xiàng)目，以項(xiàng)目的形式推進(jìn)實(shí)施和落實(shí)。

學(xué)生在校內(nèi)外主要有八個(gè)領(lǐng)域可以有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)與生涯發(fā)展和管理有關(guān)的知識(shí)和技能：數(shù)學(xué)、歷史、英語(yǔ)、科學(xué)和其他的學(xué)習(xí)課程；基于家庭的學(xué)習(xí)活動(dòng)；運(yùn)動(dòng)和文化活動(dòng)；志愿活動(dòng)和其他社區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)；生涯發(fā)展項(xiàng)目；生涯轉(zhuǎn)化計(jì)劃、基于學(xué)校里的見(jiàn)習(xí)、培訓(xùn)及相關(guān)生涯教育活動(dòng)；基于社區(qū)或企業(yè)的兼職工作。

考格拉中學(xué)生涯教育的課堂教學(xué)主要是在9年和10年級(jí)完成，此課程不僅僅是澳大利亞學(xué)生在初中階段所要學(xué)習(xí)的重要課程，也是高中生在報(bào)考大學(xué)時(shí)可以選擇的考試科目。

生涯教育課程的教學(xué)內(nèi)容由核心內(nèi)容和選修內(nèi)容組成，核心內(nèi)容包括工作的概念和意義、從學(xué)校到就業(yè)的變化、探索職業(yè)和生活的選擇、探索影響職業(yè)和生活的不同因素、選擇和管理未來(lái)的目標(biāo)、個(gè)人責(zé)任和社區(qū)中合作、工作的權(quán)利和責(zé)任等七部分組成，而選修內(nèi)容由了解身邊的工作環(huán)境、如何準(zhǔn)備工作申請(qǐng)、工作場(chǎng)所中的交流、團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新精神、個(gè)人生活工作管理和平衡、個(gè)人金融管理和素養(yǎng)、當(dāng)下的就業(yè)問(wèn)題、自我創(chuàng)業(yè)、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目、工作體驗(yàn)和實(shí)習(xí)等十部分組成，學(xué)校在保障100課時(shí)核心內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以組合不同選修內(nèi)容模塊，供學(xué)生學(xué)習(xí)，非常靈活和機(jī)動(dòng)。

學(xué)科中的生涯教育

考格拉中學(xué)生涯教育的目的不僅是要培養(yǎng)“學(xué)生生涯教育相關(guān)的知識(shí)、技能以及態(tài)度，以幫助學(xué)生做出關(guān)于他們學(xué)習(xí)、工作的理性決策，確保他們有效參與職業(yè)生活”，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的“生涯發(fā)展能力”。

生涯發(fā)展能力是指學(xué)生在工作中所需要的通用技能，這些通用技能包括自我管理能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)能力、問(wèn)題解決能力、跨文化理解能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力、交流能力、計(jì)劃和組織能力以及科技運(yùn)用能力。他們代表工作中所需要的核心技能，也是一個(gè)人適應(yīng)未來(lái)社會(huì)變革和工作變化所需要的基本技能。

當(dāng)然，這些技能的培養(yǎng)不是獨(dú)立或割裂的，而是與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。教師在學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)有機(jī)地將生涯發(fā)展能力與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)科教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生工作和生活能力的主渠道。

如科學(xué)教師在設(shè)計(jì)“學(xué)校食堂里的食品調(diào)查”時(shí)，要求學(xué)生“計(jì)劃和設(shè)計(jì)一次調(diào)查、收集和分析信息、以小組合作的形式在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成、使用不同的交流或展示形式、以直觀形象的方式向小組交流匯報(bào)”。

這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)和要求體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)隊(duì)能力、交流能力、計(jì)劃和組織能力”的能力目標(biāo)。如此，在考格拉中學(xué)的所有學(xué)科領(lǐng)域中，培養(yǎng)學(xué)生的生涯發(fā)展技能是學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo)的組成部分。

澳大利亞教育在課程設(shè)計(jì)時(shí)不僅將生涯發(fā)展能力嵌入學(xué)科教學(xué)中，而且挖掘蘊(yùn)藏在學(xué)科中的職業(yè)，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)學(xué)科的職業(yè)雷達(dá)圖。設(shè)計(jì)者將所有與學(xué)科有關(guān)的職業(yè)梳理出來(lái)，按照學(xué)科知識(shí)和能力要求的程度分成四個(gè)等級(jí)，等級(jí)越高越在外圍，同時(shí)注明了不同等級(jí)所學(xué)的知識(shí)、能力和學(xué)歷要求。在考格拉中學(xué)的學(xué)科教室里，學(xué)科中的職業(yè)雷達(dá)圖張貼在教室的四周。

學(xué)生能輕而易舉地了解到各種與學(xué)科有關(guān)的職業(yè)，一旦學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣的話，他們的職業(yè)興趣開(kāi)始在學(xué)校里慢慢開(kāi)始萌芽，這樣培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，樹(shù)立職業(yè)愿景，并更層次地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

社區(qū)和大學(xué)發(fā)揮重要作用

在考格拉中學(xué)生涯實(shí)施項(xiàng)目里，社區(qū)、家長(zhǎng)和大學(xué)是生涯教育重要的資源和力量。每年考格拉中學(xué)會(huì)舉行家長(zhǎng)生涯之夜，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校了解學(xué)生的選課、大學(xué)報(bào)考和學(xué)科特長(zhǎng)等等，有時(shí)學(xué)校還會(huì)挖掘家長(zhǎng)的資源，邀請(qǐng)他們以從業(yè)者的身份與學(xué)生分享工作經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，給學(xué)生直觀的感受和教育。

在澳大利亞，生涯教育社會(huì)機(jī)構(gòu)在學(xué)生生涯教育中發(fā)揮重要的作用。新威爾士州的生涯指導(dǎo)中心是負(fù)責(zé)整個(gè)州生涯教育的實(shí)施和推進(jìn)的機(jī)構(gòu)，每年12月會(huì)組織生涯教育周或生涯教育月活動(dòng)，如職業(yè)探索游戲活動(dòng)、生涯討論會(huì)、探索大學(xué)之路探索，模擬招聘會(huì)等等，也會(huì)安排生涯指導(dǎo)教師到學(xué)校去指導(dǎo)生涯輔導(dǎo)和教育。指導(dǎo)中心還開(kāi)發(fā)了專門(mén)的網(wǎng)站提供職業(yè)、升學(xué)的各種信息和咨詢服務(wù)，功能非常強(qiáng)大。

而且，考格拉中學(xué)與悉尼大學(xué)建立了深入和長(zhǎng)久的關(guān)系，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的大學(xué)游學(xué)項(xiàng)目，如7年級(jí)學(xué)生在悉尼大學(xué)進(jìn)行大學(xué)之旅，參觀大學(xué)的校園和設(shè)施，出席大學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)等感受大學(xué)氛圍。

8和9年級(jí)學(xué)生與大學(xué)生或教授一起交流，了解報(bào)考大學(xué)的資格和條件。10年級(jí)的學(xué)生則可以報(bào)名大學(xué)里英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、時(shí)間管理等學(xué)科和技巧的學(xué)習(xí)；11和12年級(jí)的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與大學(xué)的學(xué)術(shù)研討會(huì)或工作室，從而考慮選擇什么樣的學(xué)術(shù)發(fā)展途徑；12年級(jí)的學(xué)生有機(jī)會(huì)與大學(xué)生一起，到實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。與此同時(shí)，大學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)教師和大學(xué)生也常常來(lái)學(xué)校參加職業(yè)生涯會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)和專業(yè)選擇。

適時(shí)的輔導(dǎo)和介入

在與考格拉中學(xué)的生涯指導(dǎo)師E. Markris的交流中，我們了解到學(xué)校會(huì)為不同的階段的學(xué)生提供不同的輔導(dǎo)和咨詢。生涯咨詢指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)12年級(jí)學(xué)生的生涯規(guī)劃和升學(xué)指導(dǎo)，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)第三階段10年級(jí)申請(qǐng)升入高中學(xué)生的課程選擇指導(dǎo)，還有教師負(fù)責(zé)10年級(jí)后職業(yè)課程的選課。10年級(jí)轉(zhuǎn)化期的職業(yè)課程指導(dǎo)教師的職責(zé)是負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生選擇職業(yè)課程的指導(dǎo)。

這些教師們的主要任務(wù)是為學(xué)生在不同的階段提供選擇路徑和通道，讓他們能找到適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)路徑。如在十年級(jí)后參加什么學(xué)科學(xué)習(xí)和考試，如何選擇大學(xué)專業(yè)等等。讓學(xué)生清晰地知道“我是誰(shuí)？我去往何處？我如何前往？”，也就是在這樣的路徑和輔導(dǎo)，基于每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)和興趣的“量身定制”的一人一課表自然而生，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的同時(shí)，促使學(xué)生的生涯定向越來(lái)越清晰。

考格拉中學(xué)的生涯網(wǎng)站給予學(xué)生在生涯認(rèn)知和途徑選擇提供非常重要的信息支撐，向?qū)W生和家長(zhǎng)提供了關(guān)于升學(xué)、職業(yè)、就業(yè)、實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)管理等信息，信息量非常大，內(nèi)容豐富。學(xué)校生涯指導(dǎo)師在介紹網(wǎng)站時(shí)告訴我們：這是一個(gè)“一站式”的生涯平臺(tái)，宗旨是為學(xué)生和家長(zhǎng)提供最新的信息和有用的幫助，有益于學(xué)生決策未來(lái)和管理自己學(xué)校及社會(huì)的生活。

與此同時(shí)，考格拉中學(xué)教師還為我們提供了第一手、大量的生涯指導(dǎo)資料，如從“學(xué)校走向工作”學(xué)生個(gè)人檔案袋、你所喜歡的科目中的工作大全、在個(gè)人發(fā)展健康與體育中的職業(yè)生涯教育文件、2014-2015年澳大利亞大學(xué)專業(yè)選擇指南、迎接挑戰(zhàn)12年級(jí)學(xué)業(yè)管理手冊(cè)等。在交流中我們深刻地體會(huì)到學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生了解自我，規(guī)劃人生中發(fā)揮了多么重要的作用啊。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“外灘教育”，作者鄭鋼、編輯李臻。