現(xiàn)在，大多數(shù)畢業(yè)生并不在意專業(yè)對口，而選擇自主創(chuàng)業(yè)、或者轉去金融、咨詢行業(yè)。清華大學副校長施一公教授在一次演講上回顧自己的經(jīng)歷，反思國內大學教育。這位摘得今年未來科學大獎生命科學獎的教授認為，現(xiàn)在的大學生缺少了對時代的關切，對國家發(fā)展命運的思考，對改變這個社會的責任，所有的精英都一股腦兒想干金融。而研究型大學從來不該以就業(yè)為導向。鼓勵科學家創(chuàng)辦企業(yè)，就是把其才華和智慧用到了錯誤的地方。

當所有的精英都想干金融

如今我們的 GDP已經(jīng)全球第二，但是看技術革新和基礎研究的創(chuàng)新能力，作為一個國家我們排在 20名開外。

有的人或許會懷疑，認為我說的不對，會說我們都上天攬月、下海捉鱉了，怎么可能創(chuàng)新不夠，我們都高鐵遍布祖國大地了，怎么可能科技實力排在 20名開外。

我想說的是，你看到的指標和現(xiàn)象，這是經(jīng)濟實力決定的，不是科技實力決定的。我們占的是什么優(yōu)勢，我們占的是經(jīng)濟體量的優(yōu)勢。

我在海外的時候，只要有人說我的祖國的壞話，我會拼命去爭論，因為我覺得我很愛國。

四月份，我在瑞典皇家科學院年會上領獎，晚宴時，與一位瑞典的知名教授聊天，談到中國的科技發(fā)展，他很不屑一顧，我覺得很委屈、很憤懣，但是我輕描淡寫地說了一句：不管怎么說，我們國家登月已經(jīng)實現(xiàn)了，你們在哪兒？但他回敬了一句，讓我說不出話。

他說：施教授，如果我們有你們中國的經(jīng)濟體量，我們能把五百個人送到月球上并安全回來。

在國內，我覺得自己是個批判者，因為我很難容忍我們自己不居安思危。我們對國家的科技實力和現(xiàn)狀應該有一個清醒的認識，怎么發(fā)展，怎么辦也要有清醒的認識，并形成一定的共識，而不是僅僅停留在爭論來爭論去的層面。

首先我想講，大學是核心。我想講的第一個觀點就是，研究型大學從來不以就業(yè)為導向，從來不該在大學里談就業(yè)。就業(yè)只是一個出口，大學辦好了自然會就業(yè)，怎么能以就業(yè)為目的來辦大學。

就業(yè)是一個經(jīng)濟問題，中國經(jīng)濟達到一定程度就會提供多少就業(yè)，跟大學沒有直接關系。

大學，尤其是研究型大學，就是培養(yǎng)人才的地方，是培養(yǎng)國家棟梁和國家領袖的地方。讓學生進去后就想就業(yè)，會造成什么結果？就是大家拼命往掙錢多的領域去鉆。

清華 70%至 80%的高考狀元去哪兒了？去了經(jīng)濟管理學院。連我最好的學生，我最想培養(yǎng)的學生都告訴我說，老師我想去金融公司。

不是說金融不能創(chuàng)新，但當這個國家所有的精英都想往金融上轉的時候，我認為出了大問題。

管理學在清華、在北大、在整個中國都很熱，這是違背教育規(guī)律的一件事情。專科學校辦學的理念，是培養(yǎng)專業(yè)人才，為行業(yè)輸送螺絲釘，但大學是培養(yǎng)大家之才，培養(yǎng)國家各個行業(yè)精英和領袖的地方，不能混淆。

學不以致用。你們沒聽錯，我們以前太強調學以致用。我上大學的時候都覺得，學某一門課沒什么用，可以不用去上。其實在大學學習，尤其是本科的學習，從來就不是為了用。

但這并不意味著用不上，因為你無法預測將來，無論是科學發(fā)展還是技術革新，你都是無法預測的，這個無法預測永遠先發(fā)生，你預測出來就不叫創(chuàng)新。

大學里的導向出了大問題，那么怎么辦？其實很簡單，大學多樣化，不要一刀切，不要每個學校都就業(yè)引導，每個學校都用就業(yè)這個指標考核，這對大學有嚴重干擾。

我對基礎研究也有一個看法。我們國家非常強調成果轉化，現(xiàn)在最常說的一句話就是“加強轉化”。但我想問一句，轉化從哪兒來？

我們的大學是因為有很多高新技術沒有轉化成生產(chǎn)力呢，還是我們根本就不存在這些高新技術？我認為是后者。我們的大學現(xiàn)在基礎研究能力太差，轉化不出來，不是缺乏轉化，是沒有可以轉化的東西。

當一個大學教授有了一個成果，無論是多么基礎的發(fā)明，只要有應用前景和產(chǎn)業(yè)轉化的可能，就會有跨國公司蜂擁而來，我就是個例子。

我十四五年前，有個簡單的、我自己都沒意識到的發(fā)現(xiàn)，就被一家公司盯上了，主動來找我。這些公司就像那些禁毒的狗一樣不停在聞，在看，在聽，他們非常敏感，不可能漏掉一個有意義的發(fā)現(xiàn)。

壓死駱駝的最后一根稻草是什么呢？是鼓勵科學家創(chuàng)辦企業(yè)。大家沒聽錯，今年在人大會議我聽到這個話后覺得心情很沉重。

術業(yè)有專攻，我只懂我的基礎研究，懂一點教育，你讓我去做經(jīng)營管理，辦公司、當總裁，這是把我的才華和智慧用到了錯誤的地方。人不可能一邊做大學教授，一邊做公司的管理人員，一邊還要管金融。

我們應該鼓勵科技人員把成果和專利轉讓給企業(yè)，他們可以以咨詢的方式、科學顧問的方式參與，但讓他們自己出來做企業(yè)就本末倒置了。

我可以舉個例子，Joseph Leonard Goldstein因為發(fā)現(xiàn)了調控血液和細胞內膽固醇代謝的LDL受體，獲得 1985年的諾貝爾獎。他是美國很多大企業(yè)的幕后控制者，包括輝瑞，現(xiàn)在非常富有，應該說是最強調轉化的一個人。

Joseph Leonard Goldstein

他兩年之前在《科學》周刊上寫了一篇文章，抨擊特別強調轉化。他說轉化是來自于基礎研究，當沒有強大的基礎研究的時候，如何能轉化。

他說，當他意識到基礎研究有多么重要的時候，他就只是去做基礎研究，轉化是水到渠成的，當研究成果有了，自然轉化是非?？斓?，不需要拔苗助長。

他列舉了他在美國國家健康研究中心，九位學醫(yī)的學生做基礎研究從而改變了美國醫(yī)療制藥史的過程，很有意思。

我們一定要看看歷史，不僅僅是中國現(xiàn)代史，也要去看科學發(fā)展史，看看各個國家強大的地方是如何起來的，而不是想當然地拔苗助長。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，也與我們的文化氛圍有關。當一個人想創(chuàng)新的時候，同樣有這個問題。什么是創(chuàng)新，創(chuàng)新就是做少數(shù)，就是有爭議。

三年前，我獲得以色列一個獎后應邀去以色列大使館參加慶祝酒會，期間大使先生跟我大談以色列人如何重視教育，我也跟他談中國人也是如何重視教育。他笑瞇瞇地看著我說，你們的教育方式跟我們不一樣。

他給我舉了原以色列總理Shimon Peres的例子，說他小學的時候，每天回家他的以色列母親只問兩個問題，第一個是今天你在學校有沒有問出一個問題老師回答不上來，第二個你今天有沒有做一件事情讓老師和同學們覺得印象深刻。

我聽了以后嘆了口氣，說我不得不承認，我的兩個孩子每天回來，我的第一句話就是問：今天有沒有聽老師的話？

但我想說我并不是悲觀，其實我很樂觀，我每天都在鼓勵自己，我們的國家很有前途，尤其是過去兩年，我真切地看到希望。

現(xiàn)在無論是在政治領域，還是在教育領域深層次的思考和變革，這個大潮真正的開始了。

在這樣的大潮中，我們每一個人做好一件事就夠了，實事求是的講出自己的觀點，在自己的領域內做好自己的事情，就是我們的貢獻。這樣，我們的國家就會大有前途。

我們缺什么？

我出生在河南鄭州，但成長在河南省駐馬店。為什么我要特別提駐馬店呢？因為這個地方特別具有代表性。

駐馬店相對于河南，就像河南相當于中國，就像中國相對于世界。從地理，從經(jīng)濟，從科技，從文化，都是這樣。我恰好是在開始有記憶、對社會有感觸的時候成長在駐馬店。

我在駐馬店小學升初中的時候，當時的小學常識老師對我說了一句話：施一公啊，你長大了一定得給咱駐馬店人爭光！

大家可能想不到，這句很簡單的話我刻骨銘心記憶至今。從那以后，每次得到任何榮譽，我都會在心里覺得是在為駐馬店人爭光。

今天，我同樣想說：老師您好！我還在為咱駐馬店爭光。我中學去了鄭州，大學到了清華大學。我常常很想家、也很想駐馬店的父老鄉(xiāng)親，止不住地想：我的父老鄉(xiāng)親在過什么樣的生活？過什么樣的日子？

1987年的一件事對我沖擊非常大，把我的生活和世界觀幾乎全部打亂了。在此之前，雖然我受到了傳統(tǒng)教育，雖然我的父親告訴我要做一個科學家、工程師，其實我心里并不知道自己將來想干什么、能干什么。

1987年9月21日，我的父親被疲勞駕駛的出租車在自行車道上撞倒，當司機把我父親送到河南省人民醫(yī)院的時候，他還在昏迷中，心跳每分鐘 62次，血壓 130/80 。

但是他在醫(yī)院的急救室里躺了整整四個半小時，沒有得到任何施救，因為醫(yī)院說，需要先交錢，再救人。

待肇事司機籌了500塊錢回來的時候，我父親已經(jīng)沒有血壓，也沒有心跳了，沒有得到任何救治地死在了醫(yī)院的急救室。這件事對我影響極大，直到現(xiàn)在，夜深人靜時我還是抑制不住對父親的思念。

這件事讓我對社會的看法產(chǎn)生了根本的變化，我曾經(jīng)怨恨過，曾經(jīng)想報復這家醫(yī)院和見死不救的那位急救室當值醫(yī)生：為什么不救我父親？

但是后來想通了，我真的想通了：中國這么大的國家，這么多人，不知道有多少人、多少家庭在經(jīng)歷著像我父親一樣的悲劇。如果我真有抱負、真有擔當，那就應該去改變社會、讓這樣的悲劇不再發(fā)生、讓更多的人過上好日子。

2012年的清明節(jié)，我回駐馬店參加小學同學聚會，很感慨。同班同學中兩個已經(jīng)不在了，一個患心血管疾病，另一個是癌癥。當時還有一位同學在接受癌癥晚期的化療，現(xiàn)在也不在了。

我常常想：同樣是人，我真幸運，不愁吃、不愁穿，受過高等教育、出過國、留過學，擁有一份鐘愛的工作；可是我們中國有很多人沒有我這么幸運。

我的父老鄉(xiāng)親和他們的孩子也沒有我這么幸運。盡管他們不像我這么幸運，他們卻一直很為我自豪，他們?yōu)槲夜膭拧?/p>

我有些地方和很多執(zhí)著的科學家們不一樣。哪點不一樣？他們因為興趣驅使在做科學研究。我有興趣，但最初并沒有那么強烈的興趣做研究，我的興趣是很晚才培養(yǎng)起來的，驅使我的更多的是責任和義務。

我成長于駐馬店，是地地道道的駐馬店人，那里的鄰里鄉(xiāng)親也從沒有把我當外人，這種親情常常讓我感動；我想用自己的努力和創(chuàng)造回報我的父老鄉(xiāng)親，哪怕是取得成績讓他們?yōu)槲因湴聊亍＿@是我從小受到的教育，我真的很感恩、想回報。

不知不覺間，我的觀念似乎很落伍了。我想不明白當今的社會為什么會變得這樣物欲橫流，為什么這么多人會一致向錢看。

人不是商品，人活一口氣。當大學畢業(yè)生以收入為唯一衡量、把自己作價、選擇出價稍微多一點的公司就業(yè)的時候，我真的是非常不理解，身邊的世界變得陌生。

我有時候想，是不是世界變化太快，我老了、真的跟不上趟兒了。我怎么就不理解，連我身邊的人，連我一些同事、同學、朋友我都理解不了，我不知道這個社會怎么了，我們關注點太不可思議的狹窄了！

中國真的有很多很多人不像我們一樣幸運，他們很需要我們的幫助，需要每一個幸運的人關注他們的生存環(huán)境，需要我們今天在座的人一起努力。

我不希望自己的學生做形式化的社會實踐，但很支持他們選擇中國欠發(fā)達的地區(qū)去看看、去體驗，比如去支教。

在這兒我舉一個支教的例子。2008年我全職在清華工作，我的一個本科生從陜西農(nóng)村的一所希望小學支教回來。

在我的辦公室，他痛哭流涕。他說：施老師，您知道嗎，盡管是希望小學，那里的孩子，從一年級到五年級，都很瘦，一天只有兩頓飯，早上十點一頓，下午四點一頓。

為啥？沒錢！

他們沒有肉吃，只能吃飽兩頓飯；他們早上不能起得太早，晚上又要盡量早點睡，因為要節(jié)省能量，要把能量用在上午十點到下午四點之間上課的時間。

但他們都很滿足、很開心……

我不曉得，我們做基礎研究的，我們能做什么，我們能改變什么。我受中國傳統(tǒng)教育很深，作為一個敢擔當?shù)淖x書人，不僅應該風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，也需要家事國事天下事，事事關心。

只可惜自己的時間精力實在太有限，總想找一些志同道合的朋友做點事情，總想有機會回家鄉(xiāng)給父老鄉(xiāng)親做點什么。我挺慚愧的，其實我既沒有照顧好我的母親，也沒有照顧好妻子和孩子。

我們缺什么？我們缺這份對社會的責任感，我們缺這份回報父老鄉(xiāng)親的行動。

在清華大學，我每次給生命科學學院的新生做入學教育的時候，我都告訴他們：你千萬不要忘了，你來到清華，你不止代表自己，不止代表你個人，你也同時代表一個村，一個縣，一個地區(qū)，一群人，一個民族。你千萬不要忘了，你肩上承擔了這份責任。

我真的希望，不管是我自己，我的學生，還是我的同道，我們每個人真的要承擔一點社會責任，為那些不像我們一樣幸運的人們和鄉(xiāng)親盡一點義務。

這是我除了對科學本身興趣之外的所有動力，也是我今后往前走最重要的一點支撐。

本文轉自微信公眾號“外灘教育”，作者施一公、編輯李臻。