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環(huán)境對教育的影響不容小覷，在有限的空間中，通過合理設(shè)計校園場景，讓學(xué)生進行自由探索式地學(xué)習(xí)。這也是教育的一部分。本文作者介紹了幾家來自世界各地的“玩味”學(xué)校，在校園設(shè)計上十分用心、有趣。

我們塑造了建筑，建筑反過來影響我們。然而，在我們所看到的場景中，往往是“只有校園，沒有設(shè)計”，千校一面，整齊劃一。社會日新月異的今天，教學(xué)場景已不只是單純的知識傳授，我們不再滿足于對冰冷的建筑的屈服，孩子的天性需要釋放，需要更多交往的空間和自由探索領(lǐng)域，對“美”，我們也有了更高的要求……校園的規(guī)劃，不能再是教育者和設(shè)計師的“雞同鴨講”，設(shè)計，應(yīng)該為教育的實現(xiàn)服務(wù)，學(xué)校也可以是另一番場景。

最酷幼兒園——日本富士幼兒園

日本東京富士幼兒園被國際經(jīng)濟合作組織（OECD）評選為世界上最優(yōu)秀的教育建筑，它的設(shè)計師是享譽盛名的手冢貴晴和手冢由比夫婦。這所幼兒園圍繞著三棵百年古櫸樹建造而成，堪稱全球唯一。

這是一棟“無終端”的周長為183米的環(huán)形建筑，孩子們天上（房頂）、地下（操場）、室內(nèi)、室外可以隨意蹦跳奔跑，并無“禁區(qū)”。結(jié)合蒙臺梭利教學(xué)，教室的設(shè)計相當(dāng)開放，沒有固定的墻壁，而是用家具靈活分隔，樹木透過屋頂伸向天空。

圖片來源：網(wǎng)絡(luò)（下同）

打破空間和精神上的障礙

這所幼兒園常年開放，它的內(nèi)部和外部之間沒有明確的界限。偌大的環(huán)形教室里，也沒有固定的墻壁阻隔，每個教室至少有一個天窗，這種互通共融的設(shè)計使班級之間的聲音相互混合，而孩子們在這種具有噪音的環(huán)境中學(xué)得更好。幼兒園的設(shè)計師解釋說：有些孩子在安靜的環(huán)境下會很容易煩躁、焦慮，如果把他們放在一個特別安靜的環(huán)境中他們常常會難以入睡、哭個不停，反而是把他們放在吵鬧的餐館里更容易入睡。

傳統(tǒng)的長條形校舍里較遠的孩子容易受到忽略，且不利于孩子關(guān)心他人，而這種連續(xù)、開放、無終端的教室設(shè)置會讓每個教室的每個學(xué)生感覺到自己受到同等的重視，讓他們感到自由又放松。而自在放松的環(huán)境可以使孩子們?nèi)谌爰w中而毫無壓力。

圓形屋頂和開放性激發(fā)了運動

孩子們總是被“單獨留下”，他們所有的運動和學(xué)習(xí)都是自發(fā)的。因此，這里的孩子們總是比其他幼兒園的孩子們運動地多，根據(jù)他們的調(diào)查，這里孩子的運動量是一般孩子的五倍。

一個男孩身上被安裝了跟蹤監(jiān)測儀器，在上午九點十分到九點半約20分鐘的時間里，他上躥下跳、東奔西跑，最終的活動軌跡達到了6000米。而經(jīng)過進一步統(tǒng)計，該幼兒園所有兒童的平均活動軌跡為4000米，這里的孩子有著很高的運動能力。這所幼兒園的園長說：“我們不需要督促他們進行戶外鍛煉，把他們放到屋頂上就行”。

個性化設(shè)計充滿童趣

屋頂也是孩子們的天然看臺。孩子們伸出小手，甚至伸出小腿，但他們的小腦袋卻過不了這道“坎”。于是他們可以安心地順著圍欄坐下，悠然自得地讓腿腳吊在屋檐外，給操場上表演的小朋友鼓掌助興。從屋頂有直達操場的滑梯，雨天孩子們可以看到從屋頂落下的“瀑布”。校園角落的自由英語角，秉持著同樣的設(shè)計思維，孩子們可以任性地攀爬、嬉戲。

所有的這些設(shè)計都是為了讓孩子們學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)和尋找，他們可以自己決定去那里玩兒、怎么玩兒、去聽哪節(jié)課，這樣可以使他們的學(xué)習(xí)更高效。

Innovation Unit的執(zhí)行董事Valerie Hannon認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是高度個性化的，應(yīng)該是考慮到孩子們興趣和選擇的地方，個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓孩子們感到自己受到了重視、體現(xiàn)了自己的價值。設(shè)計師手冢貴晴說當(dāng)孩子自由自在的學(xué)習(xí)的時候，他們能學(xué)得更好，而如果強迫他們學(xué)習(xí)的話，他們不久就會忘記自己剛剛學(xué)的東西——顯然，讓孩子們按照自己的步伐來學(xué)習(xí)比強迫他們學(xué)習(xí)更有用。

盡管孩子們都來自不同的背景，這座建筑的關(guān)鍵是讓學(xué)校感覺像一個家庭：輕松，又包容。在全球化的背景下，學(xué)校教育應(yīng)該能夠使孩子們很自在地和不同文化的人交流，彼此包容，接受彼此之間的差異，并且因為差異激發(fā)更多的可能。

哆啦A夢時光隧道——意大利Guastalla幼兒園

Guastalla幼兒園位于意大利危地馬拉區(qū)，新的建筑取代了2012年5月被毀在地震中的兩座學(xué)校，能容納120名0—3歲的兒童。其設(shè)計目的是激發(fā)孩子與周圍空間的互動，因此，不管是教學(xué)領(lǐng)域的分布、建筑材料的選擇還是室內(nèi)外空間的融合，都體現(xiàn)著設(shè)計師對“教育”啟發(fā)的匠心獨運。

圖片來源：Moreno Maggi（下同）

新幼兒園的建筑元素——如室內(nèi)形狀，空間的組織，材料的選擇，以及在對陽光，色彩，聲音、觸覺等感官認(rèn)知上，都依據(jù)孩子成長所需的教育而設(shè)計。在結(jié)構(gòu)設(shè)計上，采用環(huán)保的自然材料，尤其是采用木質(zhì)的支撐結(jié)構(gòu)，因為木制結(jié)構(gòu)在保持建筑的隔熱方面既安全又理想。此外，墻壁、地板、家具也全部都是木制的。

高隔熱性能透明玻璃的合理分布，雨水收集的先進系統(tǒng)和屋頂嵌入式光伏發(fā)電板都使該建筑只需使用最低的機械能耗就能滿足學(xué)校的能量需求。因而也驅(qū)使孩子們發(fā)現(xiàn)環(huán)境的復(fù)雜性和親切感，在這里他們可以從每個特別的設(shè)施鍛煉自己的能力。

甚至在每個教室與實驗室的連接空間都充滿了好奇和歡樂：走道在這里進行放大形成游戲交往空間，孩子們可以在這里停留，透明的空間使他們可以觀察或者瞥一眼其他小伙伴的活動。從建筑內(nèi)部跡象也清晰地反映了建筑外部的感官之旅，既有的樹木和周圍的結(jié)構(gòu)為孩子、老師和家長形成了保護區(qū)域。

綠色生態(tài)樂園——美國MPES小學(xué)

位于美國華盛頓馬納薩斯公園的MPES小學(xué)靠著成片的住宅區(qū)、林地和歷史上的軍隊營地。主要為移民家庭的孩子提供教育，收費低廉并且提供免費午餐。研究證明，孩子學(xué)校的表現(xiàn)與健康清新的空氣，自然采光以及室內(nèi)外的聯(lián)系有關(guān)。MPES小學(xué)致力于實現(xiàn)這些優(yōu)點，跳出單體建筑的設(shè)計，將學(xué)校與其置身其中的生態(tài)系統(tǒng)進行整體考慮。

圖片來源：Siteworks（下同）

學(xué)校充分利用緊鄰的樹林資源。一些樹木被移植到校內(nèi)，并種植多種鄉(xiāng)土植物。引入適合孩子們觀賞的草坪花和野花。在教學(xué)方式和場地設(shè)計中，盡可能融入當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)。學(xué)校分成三個“Houses”，每個House都有對應(yīng)的林木主題，每個教室都以物種命名，學(xué)生聯(lián)想起學(xué)校就會想到植物和動物，而不是數(shù)字的編號房。

校園設(shè)計從整體到細部都參照和利用場地內(nèi)的自然文化環(huán)境，為兒童量身定做學(xué)習(xí)游玩的環(huán)境。學(xué)校建筑和場地均成為森林生態(tài)系統(tǒng)的延伸，同時融入水資源優(yōu)化管理整體系統(tǒng)。兩個戶外森林教室和消防通道在學(xué)校和森林之間創(chuàng)造出一個活躍的戶外走廊，一端是雨水教室，還有上學(xué)放學(xué)的日常途徑區(qū)域。校園的設(shè)計結(jié)構(gòu)優(yōu)化了室內(nèi)外、學(xué)校、社區(qū)、生態(tài)、文化間的關(guān)系和挑戰(zhàn)，讓每一位居住在內(nèi)的成員都有好奇心、責(zé)任感和創(chuàng)造性。

MPES小學(xué)不會一味的保護兒童與未知東西的隔絕，整個學(xué)校都成為一個開放的可持續(xù)的教育工具。這里的室內(nèi)空間能讓學(xué)生身臨其境的觀察森林，庭院中的苔蘚和蕨類植物、腐爛的樹葉、闊葉林地板等等都能讓孩子們學(xué)習(xí)，此外還有大量的室外空間供他們探索。綠色建筑、可持續(xù)性生態(tài)系統(tǒng)、融入教育中的自然環(huán)境為孩子打造了一座不折不扣的樂園。

結(jié)語

一直以來，國內(nèi)的校園設(shè)計，以安全和易于管理為主要導(dǎo)向，然而，在滿足這些基礎(chǔ)功能的前提下，也不應(yīng)該忽視教育空間對孩子全方位發(fā)展的促進作用。學(xué)習(xí)方式的迭代更新、人們對宜居環(huán)境的迫切需求以及智慧校園的普及，對校園設(shè)計提出了更高的要求。

以上幾個案例的“走紅”不只是因為其炫酷的設(shè)計技術(shù)和高昂的經(jīng)濟成本，更是建筑和設(shè)計所蘊含的教育理念，對教育本質(zhì)的深刻理解、對教育關(guān)系的重新定義、對兒童天性的尊重、對學(xué)校的重新想象。如果秉持從兒童本位出發(fā)的理念，提倡發(fā)展兒童適性教育，重視環(huán)境的教育魅力，那家門口的學(xué)校也可以變的不一樣，筆者分享兩個國內(nèi)走訪過的實例：

北京日日新學(xué)堂，座落在昌平區(qū)的一片大果園中，這里綠樹成林，小徑通幽，古典的小園林式的教學(xué)平房顯得格外的意境優(yōu)美，孩子們可以盡情地在林間嬉戲，不管是房屋建筑、院落布置還是教室設(shè)施，都透露著雅正、豐盈、渾厚又自然的風(fēng)格，充分體現(xiàn)著“讓孩子自然而然的成長”的辦學(xué)理念，孩子們在這樣的環(huán)境中放松自在，安全舒展。

來源：林彩芳攝

來源：日日新學(xué)堂官網(wǎng)

臺灣道禾實驗學(xué)校，尊崇“人本關(guān)懷、自然親近、探索創(chuàng)造、互動參與”的理念，所用的教材、教具，空間布局都充滿了親近自然的元素。順勢而為、渾然天成，利用校園一側(cè)的小丘地勢，學(xué)校為孩子建造了一條秘密地道，滿足孩子的好奇心和喜歡探險的心理，地道與懸空繩索走廊、沙坑、滑滑梯一起，成為孩子們最喜歡的室外樂園。在下雨天，可以通過地道直接到達小丘上的造紙工作坊。這個小丘，也是學(xué)校開展活動時的天然看臺，這顆大樹平行生長的粗壯枝干，就成了孩子們的座椅，可以選一個舒服的位置盡情觀賞，即使平時，也會經(jīng)常光顧來爬它一番。

圖片來源：網(wǎng)絡(luò)（下同）

大家還記得在綠色學(xué)校那期LIFE觀察介紹的green school和臺灣虎山實驗小學(xué)嗎？然而，并不是每所學(xué)校都能擁有如此豐富的自然資源和廣闊空間。教育的核心是讓孩子們充滿激情，賦予他們獨立學(xué)習(xí)、自主探索的權(quán)利，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱愛。在這個前提下，學(xué)校環(huán)境只是為教育服務(wù)的，首先要轉(zhuǎn)變的是我們的教育觀念，用心去改變，便會發(fā)現(xiàn)其實也沒有那么困難。

（本文轉(zhuǎn)載自微信訂閱號“21世紀(jì)教育研究院”，微信ID：eduyanjiuyuan，作者：LIFE教育創(chuàng)新）