10月22日下午，在十九大新聞中心第六場(chǎng)集體收集中，十九大代表、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴表示，正在實(shí)施的新高考改革將帶來(lái)兩大挑戰(zhàn)，要求我們重新定義人才觀，用更多的教育智慧和藝術(shù)來(lái)跟學(xué)生平等對(duì)話。面對(duì)技術(shù)變革帶來(lái)的社會(huì)焦慮，今天的學(xué)生需要找到一次一次的起跑線，而不要僅僅把學(xué)校當(dāng)作起跑線；找到一個(gè)一個(gè)不一樣的學(xué)校，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。

值得關(guān)注的還有，目前李希貴校長(zhǎng)已經(jīng)兼任地處海淀北部地區(qū)的47中的校長(zhǎng)，這對(duì)區(qū)域教育質(zhì)量提升、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射，無(wú)疑是個(gè)大利好。

在十九大新聞中心第六場(chǎng)集體收集中，李希貴校長(zhǎng)（右二）在發(fā)言

李希貴兼任47中校長(zhǎng)，海淀教育格局迎來(lái)新變化

在接受媒體集體收集時(shí)，李希貴校長(zhǎng)透露，目前他除了擔(dān)任十一學(xué)校的校長(zhǎng)，最近五年，還兼任了學(xué)區(qū)一所薄弱學(xué)校太平路中學(xué)的校長(zhǎng)，同時(shí)又兼任海淀區(qū)北部農(nóng)村北京市第47中學(xué)的校長(zhǎng)?！巴ㄟ^(guò)職務(wù)的增加，大家可以看出，北京市海淀區(qū)在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)學(xué)校一體化所做的努力?！?/p>

談及農(nóng)村教育時(shí)，李希貴介紹，海淀郊區(qū)的教師明顯提高了待遇，比城區(qū)教師待遇還要高，所以對(duì)穩(wěn)定教師隊(duì)伍起到了重要作用。下一步很大的一塊投入就是在教師培訓(xùn)，還有很大的工作是怎么吸引現(xiàn)在青年一代到農(nóng)村學(xué)校去工作。

近年來(lái)，海淀北部地區(qū)教育格局變化力度很大，包括101中學(xué)、首師大附中、清華附中等多所中學(xué)名校都在北部地區(qū)舉辦分?；蛐^(qū)。十一學(xué)校進(jìn)駐北部地區(qū)，這對(duì)于提升區(qū)域教育質(zhì)量、優(yōu)化海淀教育格局無(wú)疑是利好。李希貴校長(zhǎng)兼任47中校長(zhǎng)，將給該校發(fā)展帶來(lái)巨大的想象空間，未來(lái)47中學(xué)的定位和發(fā)展方向非常值得關(guān)注。

新高考改革帶來(lái)的兩大挑戰(zhàn)：人才觀和路徑依賴

針對(duì)社會(huì)關(guān)注的新輪高考改革，李校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)分享了一個(gè)數(shù)據(jù)：

現(xiàn)在十一學(xué)校，今年9月份開(kāi)學(xué)，全校4359名學(xué)生，就有4359張課表，每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)校開(kāi)發(fā)的268個(gè)學(xué)科課程、30個(gè)綜合課程和70個(gè)職業(yè)考核課程，形成了不一樣的學(xué)習(xí)路徑和成長(zhǎng)路徑。另外，這樣一個(gè)試點(diǎn)改革，從今年的高考志愿填報(bào)這樣一個(gè)視角我們也看到了希望，五年前我們的學(xué)生高考填報(bào)志愿的時(shí)候，大概有80%的學(xué)生聚焦在20%的熱門專業(yè)。今年十一400多個(gè)學(xué)生參加高考，他們報(bào)考的志愿，第一專業(yè)統(tǒng)計(jì)了一下，涉及到80%的大學(xué)專業(yè)領(lǐng)域。“這說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？就是我們的學(xué)生慢慢找到了他自己，慢慢喚醒了他自己，慢慢開(kāi)始走向了更加適合他未來(lái)潛能的專業(yè)之路，這是我們感到非常欣慰的?！?/p>

新高考改革到底帶來(lái)哪些挑戰(zhàn)？李希貴介紹到，第一個(gè)挑戰(zhàn)，是人才觀的認(rèn)識(shí)。我們過(guò)去把孩子一分為二，一部分文科，一部分理科。今天當(dāng)我們把20種組合在學(xué)校里形成的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生都有不同的成長(zhǎng)路徑的時(shí)候，我們要怎么來(lái)衡量、評(píng)價(jià)、看待我們的學(xué)生？什么樣的學(xué)生是真正的人才？所以這個(gè)人才觀必須要重新定義。

第二個(gè)挑戰(zhàn)，是對(duì)我們的老師，就是路徑依賴的挑戰(zhàn)。過(guò)去的教育過(guò)程當(dāng)中，行政力量相對(duì)比較多一點(diǎn)，你有什么事，我們喜歡通過(guò)管理的方式。今天，走班上課帶來(lái)的行政力量相對(duì)淡化，師生關(guān)系比較平等，這個(gè)時(shí)候，我們必須用大量的教育智慧、教育藝術(shù)來(lái)跟學(xué)生平等對(duì)話?！斑@對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是很大的挑戰(zhàn)。”

未來(lái)20年60%職業(yè)面臨消失，學(xué)生需要找到一次一次的起跑線

針對(duì)有記者提及的目前學(xué)生負(fù)擔(dān)較重的社會(huì)現(xiàn)象，李希貴坦言，這也是他內(nèi)心的一個(gè)焦慮。

他表示，目前這種大面積的學(xué)生參加社會(huì)補(bǔ)課，確實(shí)無(wú)論是從孩子的成長(zhǎng)，還是從學(xué)校的教學(xué)秩序，都有一些不良的影響。這種現(xiàn)象我們不能簡(jiǎn)單來(lái)談，他覺(jué)得從教育自身也要反思。盡管我們?cè)诮逃?、教育均衡的推進(jìn)上做了大量工作，但是這種不平衡、不充分的問(wèn)題，客觀還是存在的。所以在學(xué)區(qū)內(nèi)、區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育的均衡，在過(guò)程和結(jié)果上實(shí)現(xiàn)教育的公平，我們還需要很多的努力。“這樣一種社會(huì)焦慮產(chǎn)生的背景我們也要認(rèn)真分析，只有找到原因，才可能找到解決問(wèn)題的方法?！?/p>

在他看來(lái)，人類的文明，事實(shí)上就是教育和技術(shù)的賽跑。當(dāng)我們的教育能夠趕上技術(shù)的進(jìn)步，整個(gè)社會(huì)就會(huì)比較順暢，氛圍就會(huì)比較祥和，大家比較淡定。但是當(dāng)有一天技術(shù)帶來(lái)迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了重大突破、帶來(lái)了重大進(jìn)步的時(shí)候，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，但是對(duì)我們做教育來(lái)說(shuō)卻帶來(lái)重大挑戰(zhàn)。人們對(duì)未來(lái)的不確定性，對(duì)經(jīng)過(guò)什么樣的教育來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)的工作和生活，心中沒(méi)有底數(shù)，這個(gè)時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生社會(huì)焦慮。

今天以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)、數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能的出現(xiàn)，這一輪的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出過(guò)去兩次技術(shù)進(jìn)步。所以我們發(fā)現(xiàn)，我們的家長(zhǎng)就感覺(jué)到，我們?cè)趺磻?yīng)對(duì)不確定的明天？未來(lái)二十年的時(shí)間，會(huì)有60%的職業(yè)要消失。我們今天用學(xué)校里12年時(shí)間學(xué)習(xí)，或者加上大學(xué)4年時(shí)間學(xué)習(xí)，然后工作，把人生分成工作和學(xué)習(xí)兩段，已經(jīng)不行了，沒(méi)法應(yīng)對(duì)變化的未來(lái)了。但是到底我們應(yīng)該怎么辦？

所以這次十九大報(bào)告總書(shū)記提出來(lái)，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，這是黨和政府的報(bào)告里第一次提出來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育，僅僅靠現(xiàn)行的傳統(tǒng)教育沒(méi)法應(yīng)對(duì)未來(lái)。我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)全社會(huì)的參與，來(lái)形成各種形態(tài)的學(xué)習(xí)型組織，使我們的學(xué)生、一代一代的青年找到一次一次的起跑線，而不要僅僅把學(xué)校當(dāng)作起跑線；找到一個(gè)一個(gè)不一樣的學(xué)校，這樣知道人生不是先做好了教育的準(zhǔn)備再去工作，而是終身學(xué)習(xí)?！敖ㄔO(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型國(guó)家，可能下一步是一個(gè)非常需要思考的問(wèn)題。”

（本文轉(zhuǎn)自京城教育圈）