2008 年，《紐約時(shí)報(bào)》一篇名為 A School for New Dutch Masters 的文章引用了設(shè)計(jì)咨詢公司 Moss Bureau 創(chuàng)始人 Murray Moss 的話，稱埃因霍溫設(shè)計(jì)學(xué)院（Design Academy Eindhoven）是“目前世界上最好的設(shè)計(jì)學(xué)?！?。

2016 年 12 月，在設(shè)計(jì)網(wǎng)站 Dezeen 的年度最熱設(shè)計(jì)學(xué)校中，埃因霍溫設(shè)計(jì)學(xué)院排名第三，位列英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院和巴特利特建筑學(xué)院之后。

這所學(xué)校誕生于 1947 年，正值二戰(zhàn)后的整個(gè)荷蘭國(guó)家重建剛剛開(kāi)始。為了刺激消費(fèi)和創(chuàng)造就業(yè)，政府希望能夠培養(yǎng)出一批能設(shè)計(jì)出實(shí)用、美觀，同時(shí)能被大量工業(yè)化生產(chǎn)的物品的設(shè)計(jì)師。當(dāng)時(shí)，設(shè)計(jì)被認(rèn)為是社會(huì)進(jìn)步的工具，是功能性的表達(dá)途徑。也因此，埃因霍溫設(shè)計(jì)學(xué)院最早的名字其實(shí)是埃因霍溫工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校（Academie voor Industri?le Vormgeving Eindhoven，簡(jiǎn)稱 AIVE）。

埃因霍溫設(shè)計(jì)學(xué)院位于市中心的教學(xué)樓入口。

成立之初的 30 年左右，學(xué)校僅在荷蘭地區(qū)招生。1970 年代后，它的招生范圍擴(kuò)展到全世界，并在 35 年前把傳統(tǒng)的以設(shè)計(jì)別類（比如工業(yè)設(shè)計(jì)、時(shí)尚設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等）設(shè)立學(xué)科的方法改成了現(xiàn)在人們所看到的特殊學(xué)科分類設(shè)置：設(shè)計(jì)學(xué)校本科的 8 個(gè)學(xué)科分別是 Man and Well-being，Men and Leisure，Man and Communication，Public Private，Man and Activity，F(xiàn)ood non Food，Man and Mobility，Man and Identity。其中，F(xiàn)ood non Food 是 4 年前開(kāi)設(shè)的新專業(yè)，今年剛迎來(lái)第一批畢業(yè)生。

Finacial Times 的一篇文章中將這種專業(yè)設(shè)置稱為“真正的人道主義”。

這個(gè)改變使埃因霍溫設(shè)計(jì)學(xué)院擺脫了一間工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校的傳統(tǒng)身份，轉(zhuǎn)而成為探索概念設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型學(xué)校，也是它一躍成為知名設(shè)計(jì)學(xué)府的一個(gè)重要原因——明確設(shè)計(jì)的根本目的是“以人為本”，以其衍生出去的不同方向，則是“人與環(huán)境以及物體所產(chǎn)生的不同關(guān)系”。通過(guò)這種設(shè)置，學(xué)生得以從新的角度去看待設(shè)計(jì)這件事本身。

這個(gè)學(xué)校的能量之一，就是催生了荷蘭設(shè)計(jì)周，如今后者已經(jīng)舉辦到第 16 屆，成為歐洲最重要的設(shè)計(jì)活動(dòng)之一。和米蘭等知名設(shè)計(jì)活動(dòng)不一樣的是，它的社會(huì)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)尤其突出。

今年埃因霍溫畢業(yè)設(shè)計(jì)展共由 161 名畢業(yè)生的作品組成，其中研究生 48 位，本科生 113 位。

展覽開(kāi)始前一周，位于埃因霍溫市中心的學(xué)校主教學(xué)樓的 3-5 層全部被清空。學(xué)校方面請(qǐng)來(lái)了同樣自本校畢業(yè)的 2009 級(jí)畢業(yè)生、來(lái)自意大利的設(shè)計(jì)雙人組 Formafantasma（Andrea Trimarchi及Simone Farresin）負(fù)責(zé)策展，他們二人不僅在本校教課，同時(shí)也擔(dān)任了 2016 年畢設(shè)展的策展人。此外，學(xué)校也聘請(qǐng)了 8 位攝影師為全部的設(shè)計(jì)作品拍攝了照片。這些照片將會(huì)被集結(jié)成一本厚厚的 2017 埃因霍溫畢業(yè)設(shè)計(jì)展畫(huà)冊(cè)，也會(huì)在學(xué)校的官網(wǎng)上被逐一登出。

埃因霍溫設(shè)計(jì)學(xué)院畢業(yè)展現(xiàn)場(chǎng)。圖片攝影?Max Kneefel，來(lái)自：Dutch Design Week

只要按照設(shè)計(jì)好的動(dòng)線參觀，人們將在展覽結(jié)束的 5 樓咖啡廳里買到這本畢業(yè)設(shè)計(jì)展畫(huà)冊(cè)。

整個(gè)埃因霍溫畢業(yè)設(shè)計(jì)展成熟、高效，除了參展人是清一色的學(xué)生，它和一場(chǎng)在美術(shù)館里精心策劃的展覽并沒(méi)有太大的區(qū)別；它還作為每年 10 月間舉行的荷蘭設(shè)計(jì)周里最重要的一場(chǎng)展覽，迎接來(lái)自全世界的近 30 萬(wàn)參觀者。

 一個(gè)因?yàn)椤案拍睢倍T人的學(xué)校

“很多人一開(kāi)始來(lái)我們畢業(yè)展的時(shí)候，都對(duì)這些專業(yè)名稱感到有點(diǎn)迷惑。其實(shí)我們自己有時(shí)候也挺搞不清的。” 來(lái)自 Man and Mobility 專業(yè)的 Igor Daemen 告訴《好奇心日?qǐng)?bào)》。

他的作品是一組用回收的舊橡木家具重新進(jìn)行切割，然后用鋁條拼接的茶幾。Daemen 畢業(yè)于埃因霍溫的一家名叫 Sint Lucas 的工程學(xué)校，學(xué)習(xí)展示設(shè)計(jì)。他希望能夠來(lái)這里拓寬自己的設(shè)計(jì)思路。“其實(shí)這里每一個(gè)專業(yè)的學(xué)生都可以做同一類的作品，但不同點(diǎn)在于他們以什么身份或什么原因來(lái)做這個(gè)設(shè)計(jì)。”

Igor Daemen 制作的橡木茶幾。

像 Daemen 這樣由于埃因霍溫特殊的專業(yè)學(xué)設(shè)置來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生不少。來(lái)自 Men and Identity 專業(yè)的德國(guó)學(xué)生 Julica Morlok 覺(jué)得德國(guó)的設(shè)計(jì)教育太偏重于功能性了，目的是為了實(shí)現(xiàn)能夠大量工業(yè)化生產(chǎn)的設(shè)計(jì)。

而埃因霍溫“很概念性，這里注重一個(gè)想法背后的理論是什么”。曾在柏林學(xué)習(xí)時(shí)裝設(shè)計(jì)、然后跑來(lái)埃因霍溫就讀社會(huì)化設(shè)計(jì)研究生的 Sara Kadesch 說(shuō)：“在德國(guó)，你讀時(shí)裝就研究時(shí)裝，但在這里，你讀時(shí)裝卻可以研究建筑?！?/p>

Sara Kadesch 的作品，探索家庭空間中人與人之間交流的可能性。這是一組可坐、可躺的布藝家具。 

Julia Morlok 的作品，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)沙發(fā)和座椅的概念。

在埃因霍溫設(shè)計(jì)學(xué)院，四年的本科學(xué)習(xí)由第一年的基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)和后三年的專業(yè)研究學(xué)習(xí)為主。學(xué)校的一樓設(shè)有包括了各種設(shè)備的工作坊，能夠加工布料、陶瓷、木材、金屬、石料、電子元件等等，用學(xué)校的宣傳語(yǔ)來(lái)說(shuō)：“這里只有你想不出來(lái)的，沒(méi)有你做不出來(lái)的”。第一年，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)制作的基本技能。第二年開(kāi)始，他們就可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇不同的專業(yè)。所有的部門(mén)之間都是開(kāi)放的，學(xué)生可以按照自己的情況尋找自己需要的導(dǎo)師，也可以中途再次更換自己的專業(yè)。

美國(guó)的認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域里的著名學(xué)者、同時(shí)也是尼爾森諾曼集團(tuán)創(chuàng)始人 Don Norman 認(rèn)為，由于設(shè)計(jì)學(xué)院往往由藝術(shù)學(xué)院衍生而來(lái)，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在科技和工程領(lǐng)域的認(rèn)知和執(zhí)行能力一直是弱項(xiàng)，而接受工程師專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生們只知道解決問(wèn)題，沒(méi)有足夠的創(chuàng)造能力。他在一次與 MIT Technology Review 的記者對(duì)話時(shí)提出，建議設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)年中接受 STEM 教育——即，科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)。反過(guò)來(lái)，這四個(gè)學(xué)科同樣需要“設(shè)計(jì)”。

“大學(xué)嘲笑通才?！?Norman 說(shuō)：“但是創(chuàng)造優(yōu)秀產(chǎn)品和服務(wù)的人必須是通才。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師不要急于解決問(wèn)題，他們需要先問(wèn)：‘這是需要解決的問(wèn)題嗎？’他們需要對(duì)任何事情都有一些了解，讓他們足以能夠針對(duì)其中的某一件咨詢正確的專家，足以讓他們跨越狹隘的專業(yè)進(jìn)行組合、創(chuàng)造出新穎的、令人興奮的產(chǎn)品和服務(wù)?！?/p>

當(dāng)然，這種看似散漫的學(xué)習(xí)方式，淘汰率同時(shí)也非常高?！氨究谱x 5 年在這間學(xué)校是很常見(jiàn)的事情。”本科畢業(yè)自央美家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)、在這里攻讀社會(huì)化設(shè)計(jì)（Social Design）的吳嘉玉告訴《好奇心日?qǐng)?bào)》。學(xué)習(xí)期間，有一門(mén)專業(yè)課不通過(guò)就需要重修，再次不通過(guò)，學(xué)校就會(huì)建議學(xué)生“留級(jí)”。

學(xué)生都在思考什么？

來(lái)自阿姆斯特丹的 Mirjam de Bruijn 就花了 5 年時(shí)間才畢業(yè)，她的專業(yè)是 Man and Activity。不過(guò)今年她的作品 Twenty 在畢業(yè)展開(kāi)始之前就登上不少設(shè)計(jì)網(wǎng)站——她提出了一個(gè)概念，如果把我們?nèi)粘Ｖ泻殖^(guò) 80% 的洗滌精、洗發(fā)水、清潔劑中的水去掉，轉(zhuǎn)而售賣濃縮的固體球或塊，消費(fèi)者就可以買回家自己按比例加水使用了。這樣一來(lái)，既可以降低大量的包裝成本，也可以降低運(yùn)輸成本。

Mirjam de Bruijn 的作品，Twenty。

埃因霍溫設(shè)計(jì)學(xué)院的發(fā)言人 Marc Ruis 認(rèn)為，學(xué)校豐富的多樣性為學(xué)生帶來(lái)了諸多新鮮的事物和不同觀點(diǎn)的交流?！拔覀儸F(xiàn)在一共有 750 名學(xué)生，其中 600 名本科生、150 名研究生，他們分別來(lái)自 60 個(gè)不同的國(guó)家?！?Ruis 說(shuō)：“這也是為什么，你可以在畢業(yè)展上看見(jiàn) Nadine Botha 討論南非的公廁問(wèn)題，中國(guó)的學(xué)生則關(guān)注個(gè)人意識(shí)和集體主義之間的關(guān)系。”

“學(xué)校鼓勵(lì)‘概念設(shè)計(jì)’。學(xué)生并不一定要設(shè)計(jì)出一件產(chǎn)品，他們可以設(shè)計(jì)‘設(shè)計(jì)’本身——不論是一個(gè)系統(tǒng)、一間物品、一個(gè)問(wèn)題，我們對(duì)‘設(shè)計(jì)’的定義是很寬泛的?！?Ruis 說(shuō)。

在這種理念下培訓(xùn)出的埃因霍溫學(xué)生是有特點(diǎn)的。他們擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)研究和制作，并且始終熱切地關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。

《好奇心日?qǐng)?bào)》報(bào)道過(guò) AtelierNL ，還有和西班牙木材商 Finsa 合作的設(shè)計(jì)研究工作室 Envisions ，創(chuàng)建了 Precious Plastic 項(xiàng)目的 Dave Hekkens，以及制作了一本關(guān)于一頭豬究竟被制作成了哪些產(chǎn)品的“奇怪”設(shè)計(jì)師 Chritien Meindertsma......他們都擁有一些相似的特質(zhì)：擅長(zhǎng)于事無(wú)巨細(xì)的設(shè)計(jì)研究，熱愛(ài)探索一種材料或一件事物的本質(zhì)和源頭，并能夠運(yùn)用邏輯清晰、美觀并且完整的方法把自己的研究結(jié)果傳達(dá)給觀眾。

埃因霍溫的畢業(yè)生中也不乏有在商業(yè)上獲得成功的設(shè)計(jì)師，早一點(diǎn)的有設(shè)計(jì)了 Moooi 那款著名的 The Random Light 的 Bertjan Pot，創(chuàng)立設(shè)計(jì)品牌 Droog 的 Gijs Bakker，以及在近兩年米蘭家具展上展露才華的 Marcel Wanders、Maarten Baas 等。

“Marcel Wanders 前兩天來(lái)看過(guò)展了，他覺(jué)得我們的作品很有意思。” 說(shuō)話的是一名年輕的高個(gè)子金發(fā)男生，在埃因霍恩設(shè)計(jì)學(xué)院就讀本科三年級(jí)。他接受收集的時(shí)候，正在幫他的學(xué)姐、來(lái)自 Man and Communicaiton 專業(yè)的本科畢業(yè)生 Tamara Van Roji 一起在 2017 年埃因霍溫畢業(yè)設(shè)計(jì)展上做展覽介紹。

Tamara Van Roji 的作品，F(xiàn)lux Rug。

他們的作品是一塊泛著紫紅色光澤的地毯。只要圍著展臺(tái)走兩步、從不同的角度看過(guò)去，地毯就會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色。Tamara 利用了刺繡徽章的方法，將三種 RGB 顏色——黃、洋紅和青色的纖維膠紗線分三層編織在一起，形成了一種由于不同視角或不同光線而產(chǎn)生顏色變化的面料。

“這塊毯子模擬了電子設(shè)備——一種出現(xiàn)在iPad、智能手機(jī)、筆記本電腦上，一塊供你娛樂(lè)的、色彩鮮艷的、令人上癮的屏幕。......Flux 地毯展現(xiàn)了一件傳統(tǒng)的家居飾品仍然可以適用于這個(gè)數(shù)字時(shí)代；甚至有可能，把我們從屏幕沉溺中拯救出來(lái)？” 這件名為 Flux Rug 的作品介紹上寫(xiě)道。

“大眾汽車也認(rèn)可了我們的作品，他們覺(jué)得這也許可以成為一種新型的汽車座椅面料。”他接著說(shuō)。

這一天是 10 月 27 日，埃因霍溫畢業(yè)設(shè)計(jì)展的第 7 天，Tamara 展臺(tái)上 400 張咖啡色宣傳單已經(jīng)全部分完了，她只好留了最后一張用透明膠帶貼在站臺(tái)上，抱歉地請(qǐng)后來(lái)者拍照記錄下她的作品信息和聯(lián)系方式。

學(xué)校給每個(gè)參展畢業(yè)生都統(tǒng)一印刷了這樣一摞宣傳單。它們被擺放在所有的站臺(tái)上，每個(gè)參觀者只要對(duì)展品內(nèi)容有興趣，就可以像撕便簽紙一樣撕一張單子下來(lái)作為保存。這上面清晰地寫(xiě)著作者姓名、專業(yè)、作品名稱和一段簡(jiǎn)單的介紹。當(dāng)然，這個(gè)展覽上的大部分學(xué)生也給自己印了名片，它們長(zhǎng)得各式各樣，也是作者風(fēng)格的一種體現(xiàn)。

吳嘉玉的名片也挺特別的，是一張有點(diǎn)皺巴巴、但是很厚實(shí)的半透明硫酸紙，上面模糊地印著她作為歐洲學(xué)生的身份 ID 卡圖案。

埃因霍溫的理念給她沖擊很大：“相對(duì)于本科更注重于實(shí)踐和制作，研究生課程比較傾向于要求學(xué)生提出一個(gè)概念，訓(xùn)練學(xué)生講故事（Story Telling）的方法。最后所呈現(xiàn)的作品結(jié)果往往介于設(shè)計(jì)和藝術(shù)之間?！?/p>

吳嘉玉的作品是一座鐵管和皮革綁帶制作的支架，可以固定在人的身上，另一個(gè)人就可以像操縱木偶一樣操縱佩戴者的動(dòng)作。它看上去既像是蒸汽朋克時(shí)代的某種怪異醫(yī)療器械，皮質(zhì)的綁帶又令人聯(lián)想到囚禁動(dòng)物的鎖套?！氨M管生活在一個(gè)擁有強(qiáng)烈自我意識(shí)和希望從群體中區(qū)分出獨(dú)立自我的時(shí)代，我們?nèi)匀皇艿娇刂啤！眳羌斡裨谧髌方榻B中寫(xiě)道。在她的鐵質(zhì)操縱支架一邊，她還制作了一段由各種整齊劃一的廣場(chǎng)舞片段組成的視頻。

圖片屬于：Design Academy Eindhoven，攝影：Iris Rijskamp

“畢業(yè)了之后還是想回國(guó)做一名獨(dú)立藝術(shù)家。國(guó)內(nèi)現(xiàn)在的情況變化太多了，應(yīng)該有很多有趣的事情?！眳羌斡裾f(shuō)。

 畢業(yè)之后會(huì)怎樣？

“我們真的非常窮?！眮?lái)自 Food non food 專業(yè)的畢業(yè)生 Yildau ter Beek 無(wú)奈地說(shuō)：“畢業(yè)之后當(dāng)然先把做畢業(yè)設(shè)計(jì)的錢(qián)賺回來(lái)，然后找一個(gè)獨(dú)立的方式做自己的設(shè)計(jì)。生活來(lái)源可能是參加一些政府資助的項(xiàng)目或者和大型企業(yè)合作吧，或者白天做一份有收入的工作，剩余時(shí)間用來(lái)做設(shè)計(jì)?！?/p>

盡管如此，她仍然非常贊同學(xué)校倡導(dǎo)的概念設(shè)計(jì)理念，她說(shuō)：“我們不需要更多事物了，不需要更多消費(fèi)品。但我們需要改善關(guān)系，讓人和事物各自擁有合適的方向。“

Yildau ter Beek 把塞爾維亞傳統(tǒng)圖案應(yīng)用在裝谷物的布袋上。

在鹿特丹開(kāi)設(shè)了自己工作室的設(shè)計(jì)師 Bas Sala 在17 年前從埃因霍溫設(shè)計(jì)學(xué)院畢業(yè)，他認(rèn)為學(xué)校在科技和交互領(lǐng)域的所給的關(guān)注還不夠多?！拔艺J(rèn)為設(shè)計(jì)在今后一定不是一個(gè)經(jīng)過(guò)買和賣兩種行為后就結(jié)束的事情?，F(xiàn)在我們有能力收集到更多用戶數(shù)據(jù)了，我們可以持續(xù)改進(jìn)我們的產(chǎn)品。”

荷蘭設(shè)計(jì)師 Esther Jongsma 把她的工作室安在了城市東面的創(chuàng)新社區(qū) Section-C。今年的荷蘭設(shè)計(jì)周，她將自己和 Sam Van Gurp 共同創(chuàng)立的燈具工作室 VANTOT 對(duì)外開(kāi)放參觀，展示他們最新設(shè)計(jì)的燈具款式。

“我們很喜歡 Sectie C，這里選擇很多。剛剛從設(shè)計(jì)學(xué)校畢業(yè)的時(shí)候租不起這么大的一間”工作室，我們就和別人在一起合租一間小的。后來(lái)產(chǎn)品的成功幫助我們有能力租下現(xiàn)在這么大一間工作室?！?/p>

埃因霍溫總的來(lái)說(shuō)是對(duì)設(shè)計(jì)相當(dāng)寬容的城市。此時(shí)不得不提飛利浦。正如樂(lè)高之于丹麥庇隆，宜家之于瑞典阿姆霍特，飛利浦之于荷蘭埃因霍溫也是一個(gè)主導(dǎo)性的存在。當(dāng)然，如果把埃因霍溫足球俱樂(lè)部放在一邊不說(shuō)的話。

飛利浦從兩個(gè)階段上造就了埃因霍溫現(xiàn)在的設(shè)計(jì)氛圍。第一個(gè)階段，是這家電子產(chǎn)品制造業(yè)巨頭在此地起步。第二階段，則是 1997 年，飛利浦將總部轉(zhuǎn)移到阿姆斯特丹，這個(gè)城鎮(zhèn)上突然空置出了大量的辦公室和工廠。年輕的設(shè)計(jì)師們由此獲得廉價(jià)的工作室、工作坊和實(shí)驗(yàn)室，這些空間與設(shè)計(jì)師逐漸形成了共生的關(guān)系。

策展人 Andrea Trimarchi 有一句饒舌的話：“埃因霍溫市本身就顯示了一座城市是如何從飛利浦代表的一整個(gè)工業(yè)生態(tài)離開(kāi)所造成的創(chuàng)傷中恢復(fù)過(guò)來(lái)的優(yōu)秀典范?！?/p>

當(dāng)然，也有人說(shuō)大實(shí)話。“我覺(jué)得因?yàn)榘Ｒ蚧魷厥莻€(gè)挺無(wú)聊的地方，這有助于你專心在自己的學(xué)業(yè)上?！?那個(gè)在畢業(yè)作品里把所有的水“擠掉”的學(xué)生 Mirjam de Bruijn 說(shuō)。

（本文轉(zhuǎn)自好奇心日?qǐng)?bào)，作者徐佳辰）