2008 年，《紐約時報》一篇名為 A School for New Dutch Masters 的文章引用了設(shè)計咨詢公司 Moss Bureau 創(chuàng)始人 Murray Moss 的話，稱埃因霍溫設(shè)計學院（Design Academy Eindhoven）是“目前世界上最好的設(shè)計學?！?。

2016 年 12 月，在設(shè)計網(wǎng)站 Dezeen 的年度最熱設(shè)計學校中，埃因霍溫設(shè)計學院排名第三，位列英國皇家藝術(shù)學院和巴特利特建筑學院之后。

這所學校誕生于 1947 年，正值二戰(zhàn)后的整個荷蘭國家重建剛剛開始。為了刺激消費和創(chuàng)造就業(yè)，政府希望能夠培養(yǎng)出一批能設(shè)計出實用、美觀，同時能被大量工業(yè)化生產(chǎn)的物品的設(shè)計師。當時，設(shè)計被認為是社會進步的工具，是功能性的表達途徑。也因此，埃因霍溫設(shè)計學院最早的名字其實是埃因霍溫工業(yè)設(shè)計學校（Academie voor Industri?le Vormgeving Eindhoven，簡稱 AIVE）。

埃因霍溫設(shè)計學院位于市中心的教學樓入口。

成立之初的 30 年左右，學校僅在荷蘭地區(qū)招生。1970 年代后，它的招生范圍擴展到全世界，并在 35 年前把傳統(tǒng)的以設(shè)計別類（比如工業(yè)設(shè)計、時尚設(shè)計、平面設(shè)計等）設(shè)立學科的方法改成了現(xiàn)在人們所看到的特殊學科分類設(shè)置：設(shè)計學校本科的 8 個學科分別是 Man and Well-being，Men and Leisure，Man and Communication，Public Private，Man and Activity，F(xiàn)ood non Food，Man and Mobility，Man and Identity。其中，F(xiàn)ood non Food 是 4 年前開設(shè)的新專業(yè)，今年剛迎來第一批畢業(yè)生。

Finacial Times 的一篇文章中將這種專業(yè)設(shè)置稱為“真正的人道主義”。

這個改變使埃因霍溫設(shè)計學院擺脫了一間工業(yè)設(shè)計學校的傳統(tǒng)身份，轉(zhuǎn)而成為探索概念設(shè)計的創(chuàng)新型學校，也是它一躍成為知名設(shè)計學府的一個重要原因——明確設(shè)計的根本目的是“以人為本”，以其衍生出去的不同方向，則是“人與環(huán)境以及物體所產(chǎn)生的不同關(guān)系”。通過這種設(shè)置，學生得以從新的角度去看待設(shè)計這件事本身。

這個學校的能量之一，就是催生了荷蘭設(shè)計周，如今后者已經(jīng)舉辦到第 16 屆，成為歐洲最重要的設(shè)計活動之一。和米蘭等知名設(shè)計活動不一樣的是，它的社會意識、環(huán)境意識尤其突出。

今年埃因霍溫畢業(yè)設(shè)計展共由 161 名畢業(yè)生的作品組成，其中研究生 48 位，本科生 113 位。

展覽開始前一周，位于埃因霍溫市中心的學校主教學樓的 3-5 層全部被清空。學校方面請來了同樣自本校畢業(yè)的 2009 級畢業(yè)生、來自意大利的設(shè)計雙人組 Formafantasma（Andrea Trimarchi及Simone Farresin）負責策展，他們二人不僅在本校教課，同時也擔任了 2016 年畢設(shè)展的策展人。此外，學校也聘請了 8 位攝影師為全部的設(shè)計作品拍攝了照片。這些照片將會被集結(jié)成一本厚厚的 2017 埃因霍溫畢業(yè)設(shè)計展畫冊，也會在學校的官網(wǎng)上被逐一登出。

埃因霍溫設(shè)計學院畢業(yè)展現(xiàn)場。圖片攝影?Max Kneefel，來自：Dutch Design Week

只要按照設(shè)計好的動線參觀，人們將在展覽結(jié)束的 5 樓咖啡廳里買到這本畢業(yè)設(shè)計展畫冊。

整個埃因霍溫畢業(yè)設(shè)計展成熟、高效，除了參展人是清一色的學生，它和一場在美術(shù)館里精心策劃的展覽并沒有太大的區(qū)別；它還作為每年 10 月間舉行的荷蘭設(shè)計周里最重要的一場展覽，迎接來自全世界的近 30 萬參觀者。

 一個因為“概念”而誘人的學校

“很多人一開始來我們畢業(yè)展的時候，都對這些專業(yè)名稱感到有點迷惑。其實我們自己有時候也挺搞不清的?！?來自 Man and Mobility 專業(yè)的 Igor Daemen 告訴《好奇心日報》。

他的作品是一組用回收的舊橡木家具重新進行切割，然后用鋁條拼接的茶幾。Daemen 畢業(yè)于埃因霍溫的一家名叫 Sint Lucas 的工程學校，學習展示設(shè)計。他希望能夠來這里拓寬自己的設(shè)計思路?！捌鋵嵾@里每一個專業(yè)的學生都可以做同一類的作品，但不同點在于他們以什么身份或什么原因來做這個設(shè)計。”

Igor Daemen 制作的橡木茶幾。

像 Daemen 這樣由于埃因霍溫特殊的專業(yè)學設(shè)置來學習的學生不少。來自 Men and Identity 專業(yè)的德國學生 Julica Morlok 覺得德國的設(shè)計教育太偏重于功能性了，目的是為了實現(xiàn)能夠大量工業(yè)化生產(chǎn)的設(shè)計。

而埃因霍溫“很概念性，這里注重一個想法背后的理論是什么”。曾在柏林學習時裝設(shè)計、然后跑來埃因霍溫就讀社會化設(shè)計研究生的 Sara Kadesch 說：“在德國，你讀時裝就研究時裝，但在這里，你讀時裝卻可以研究建筑?！?/p>

Sara Kadesch 的作品，探索家庭空間中人與人之間交流的可能性。這是一組可坐、可躺的布藝家具。 

Julia Morlok 的作品，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)沙發(fā)和座椅的概念。

在埃因霍溫設(shè)計學院，四年的本科學習由第一年的基礎(chǔ)技能學習和后三年的專業(yè)研究學習為主。學校的一樓設(shè)有包括了各種設(shè)備的工作坊，能夠加工布料、陶瓷、木材、金屬、石料、電子元件等等，用學校的宣傳語來說：“這里只有你想不出來的，沒有你做不出來的”。第一年，學生的主要任務就是學習制作的基本技能。第二年開始，他們就可以根據(jù)自己的興趣來選擇不同的專業(yè)。所有的部門之間都是開放的，學生可以按照自己的情況尋找自己需要的導師，也可以中途再次更換自己的專業(yè)。

美國的認知科學領(lǐng)域里的著名學者、同時也是尼爾森諾曼集團創(chuàng)始人 Don Norman 認為，由于設(shè)計學院往往由藝術(shù)學院衍生而來，設(shè)計專業(yè)的學生在科技和工程領(lǐng)域的認知和執(zhí)行能力一直是弱項，而接受工程師專業(yè)培訓的學生們只知道解決問題，沒有足夠的創(chuàng)造能力。他在一次與 MIT Technology Review 的記者對話時提出，建議設(shè)計專業(yè)的學生在基礎(chǔ)學年中接受 STEM 教育——即，科學、技術(shù)、工程和數(shù)學。反過來，這四個學科同樣需要“設(shè)計”。

“大學嘲笑通才?！?Norman 說：“但是創(chuàng)造優(yōu)秀產(chǎn)品和服務的人必須是通才。優(yōu)秀的設(shè)計師不要急于解決問題，他們需要先問：‘這是需要解決的問題嗎？’他們需要對任何事情都有一些了解，讓他們足以能夠針對其中的某一件咨詢正確的專家，足以讓他們跨越狹隘的專業(yè)進行組合、創(chuàng)造出新穎的、令人興奮的產(chǎn)品和服務?！?/p>

當然，這種看似散漫的學習方式，淘汰率同時也非常高?！氨究谱x 5 年在這間學校是很常見的事情。”本科畢業(yè)自央美家居產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)、在這里攻讀社會化設(shè)計（Social Design）的吳嘉玉告訴《好奇心日報》。學習期間，有一門專業(yè)課不通過就需要重修，再次不通過，學校就會建議學生“留級”。

學生都在思考什么？

來自阿姆斯特丹的 Mirjam de Bruijn 就花了 5 年時間才畢業(yè)，她的專業(yè)是 Man and Activity。不過今年她的作品 Twenty 在畢業(yè)展開始之前就登上不少設(shè)計網(wǎng)站——她提出了一個概念，如果把我們?nèi)粘Ｖ泻殖^ 80% 的洗滌精、洗發(fā)水、清潔劑中的水去掉，轉(zhuǎn)而售賣濃縮的固體球或塊，消費者就可以買回家自己按比例加水使用了。這樣一來，既可以降低大量的包裝成本，也可以降低運輸成本。

Mirjam de Bruijn 的作品，Twenty。

埃因霍溫設(shè)計學院的發(fā)言人 Marc Ruis 認為，學校豐富的多樣性為學生帶來了諸多新鮮的事物和不同觀點的交流。“我們現(xiàn)在一共有 750 名學生，其中 600 名本科生、150 名研究生，他們分別來自 60 個不同的國家?！?Ruis 說：“這也是為什么，你可以在畢業(yè)展上看見 Nadine Botha 討論南非的公廁問題，中國的學生則關(guān)注個人意識和集體主義之間的關(guān)系?！?/p>

“學校鼓勵‘概念設(shè)計’。學生并不一定要設(shè)計出一件產(chǎn)品，他們可以設(shè)計‘設(shè)計’本身——不論是一個系統(tǒng)、一間物品、一個問題，我們對‘設(shè)計’的定義是很寬泛的?！?Ruis 說。

在這種理念下培訓出的埃因霍溫學生是有特點的。他們擅長設(shè)計研究和制作，并且始終熱切地關(guān)注社會問題。

《好奇心日報》報道過 AtelierNL ，還有和西班牙木材商 Finsa 合作的設(shè)計研究工作室 Envisions ，創(chuàng)建了 Precious Plastic 項目的 Dave Hekkens，以及制作了一本關(guān)于一頭豬究竟被制作成了哪些產(chǎn)品的“奇怪”設(shè)計師 Chritien Meindertsma......他們都擁有一些相似的特質(zhì)：擅長于事無巨細的設(shè)計研究，熱愛探索一種材料或一件事物的本質(zhì)和源頭，并能夠運用邏輯清晰、美觀并且完整的方法把自己的研究結(jié)果傳達給觀眾。

埃因霍溫的畢業(yè)生中也不乏有在商業(yè)上獲得成功的設(shè)計師，早一點的有設(shè)計了 Moooi 那款著名的 The Random Light 的 Bertjan Pot，創(chuàng)立設(shè)計品牌 Droog 的 Gijs Bakker，以及在近兩年米蘭家具展上展露才華的 Marcel Wanders、Maarten Baas 等。

“Marcel Wanders 前兩天來看過展了，他覺得我們的作品很有意思。” 說話的是一名年輕的高個子金發(fā)男生，在埃因霍恩設(shè)計學院就讀本科三年級。他接受收集的時候，正在幫他的學姐、來自 Man and Communicaiton 專業(yè)的本科畢業(yè)生 Tamara Van Roji 一起在 2017 年埃因霍溫畢業(yè)設(shè)計展上做展覽介紹。

Tamara Van Roji 的作品，F(xiàn)lux Rug。

他們的作品是一塊泛著紫紅色光澤的地毯。只要圍著展臺走兩步、從不同的角度看過去，地毯就會呈現(xiàn)出不同的顏色。Tamara 利用了刺繡徽章的方法，將三種 RGB 顏色——黃、洋紅和青色的纖維膠紗線分三層編織在一起，形成了一種由于不同視角或不同光線而產(chǎn)生顏色變化的面料。

“這塊毯子模擬了電子設(shè)備——一種出現(xiàn)在iPad、智能手機、筆記本電腦上，一塊供你娛樂的、色彩鮮艷的、令人上癮的屏幕。......Flux 地毯展現(xiàn)了一件傳統(tǒng)的家居飾品仍然可以適用于這個數(shù)字時代；甚至有可能，把我們從屏幕沉溺中拯救出來？” 這件名為 Flux Rug 的作品介紹上寫道。

“大眾汽車也認可了我們的作品，他們覺得這也許可以成為一種新型的汽車座椅面料?！彼又f。

這一天是 10 月 27 日，埃因霍溫畢業(yè)設(shè)計展的第 7 天，Tamara 展臺上 400 張咖啡色宣傳單已經(jīng)全部分完了，她只好留了最后一張用透明膠帶貼在站臺上，抱歉地請后來者拍照記錄下她的作品信息和聯(lián)系方式。

學校給每個參展畢業(yè)生都統(tǒng)一印刷了這樣一摞宣傳單。它們被擺放在所有的站臺上，每個參觀者只要對展品內(nèi)容有興趣，就可以像撕便簽紙一樣撕一張單子下來作為保存。這上面清晰地寫著作者姓名、專業(yè)、作品名稱和一段簡單的介紹。當然，這個展覽上的大部分學生也給自己印了名片，它們長得各式各樣，也是作者風格的一種體現(xiàn)。

吳嘉玉的名片也挺特別的，是一張有點皺巴巴、但是很厚實的半透明硫酸紙，上面模糊地印著她作為歐洲學生的身份 ID 卡圖案。

埃因霍溫的理念給她沖擊很大：“相對于本科更注重于實踐和制作，研究生課程比較傾向于要求學生提出一個概念，訓練學生講故事（Story Telling）的方法。最后所呈現(xiàn)的作品結(jié)果往往介于設(shè)計和藝術(shù)之間?！?/p>

吳嘉玉的作品是一座鐵管和皮革綁帶制作的支架，可以固定在人的身上，另一個人就可以像操縱木偶一樣操縱佩戴者的動作。它看上去既像是蒸汽朋克時代的某種怪異醫(yī)療器械，皮質(zhì)的綁帶又令人聯(lián)想到囚禁動物的鎖套。“盡管生活在一個擁有強烈自我意識和希望從群體中區(qū)分出獨立自我的時代，我們?nèi)匀皇艿娇刂??！眳羌斡裨谧髌方榻B中寫道。在她的鐵質(zhì)操縱支架一邊，她還制作了一段由各種整齊劃一的廣場舞片段組成的視頻。

圖片屬于：Design Academy Eindhoven，攝影：Iris Rijskamp

“畢業(yè)了之后還是想回國做一名獨立藝術(shù)家。國內(nèi)現(xiàn)在的情況變化太多了，應該有很多有趣的事情?！眳羌斡裾f。

 畢業(yè)之后會怎樣？

“我們真的非常窮?！眮碜?Food non food 專業(yè)的畢業(yè)生 Yildau ter Beek 無奈地說：“畢業(yè)之后當然先把做畢業(yè)設(shè)計的錢賺回來，然后找一個獨立的方式做自己的設(shè)計。生活來源可能是參加一些政府資助的項目或者和大型企業(yè)合作吧，或者白天做一份有收入的工作，剩余時間用來做設(shè)計。”

盡管如此，她仍然非常贊同學校倡導的概念設(shè)計理念，她說：“我們不需要更多事物了，不需要更多消費品。但我們需要改善關(guān)系，讓人和事物各自擁有合適的方向?！?/p>

Yildau ter Beek 把塞爾維亞傳統(tǒng)圖案應用在裝谷物的布袋上。

在鹿特丹開設(shè)了自己工作室的設(shè)計師 Bas Sala 在17 年前從埃因霍溫設(shè)計學院畢業(yè)，他認為學校在科技和交互領(lǐng)域的所給的關(guān)注還不夠多?！拔艺J為設(shè)計在今后一定不是一個經(jīng)過買和賣兩種行為后就結(jié)束的事情。現(xiàn)在我們有能力收集到更多用戶數(shù)據(jù)了，我們可以持續(xù)改進我們的產(chǎn)品?！?/p>

荷蘭設(shè)計師 Esther Jongsma 把她的工作室安在了城市東面的創(chuàng)新社區(qū) Section-C。今年的荷蘭設(shè)計周，她將自己和 Sam Van Gurp 共同創(chuàng)立的燈具工作室 VANTOT 對外開放參觀，展示他們最新設(shè)計的燈具款式。

“我們很喜歡 Sectie C，這里選擇很多。剛剛從設(shè)計學校畢業(yè)的時候租不起這么大的一間”工作室，我們就和別人在一起合租一間小的。后來產(chǎn)品的成功幫助我們有能力租下現(xiàn)在這么大一間工作室?！?/p>

埃因霍溫總的來說是對設(shè)計相當寬容的城市。此時不得不提飛利浦。正如樂高之于丹麥庇隆，宜家之于瑞典阿姆霍特，飛利浦之于荷蘭埃因霍溫也是一個主導性的存在。當然，如果把埃因霍溫足球俱樂部放在一邊不說的話。

飛利浦從兩個階段上造就了埃因霍溫現(xiàn)在的設(shè)計氛圍。第一個階段，是這家電子產(chǎn)品制造業(yè)巨頭在此地起步。第二階段，則是 1997 年，飛利浦將總部轉(zhuǎn)移到阿姆斯特丹，這個城鎮(zhèn)上突然空置出了大量的辦公室和工廠。年輕的設(shè)計師們由此獲得廉價的工作室、工作坊和實驗室，這些空間與設(shè)計師逐漸形成了共生的關(guān)系。

策展人 Andrea Trimarchi 有一句饒舌的話：“埃因霍溫市本身就顯示了一座城市是如何從飛利浦代表的一整個工業(yè)生態(tài)離開所造成的創(chuàng)傷中恢復過來的優(yōu)秀典范。”

當然，也有人說大實話?！拔矣X得因為埃因霍溫是個挺無聊的地方，這有助于你專心在自己的學業(yè)上。” 那個在畢業(yè)作品里把所有的水“擠掉”的學生 Mirjam de Bruijn 說。

（本文轉(zhuǎn)自好奇心日報，作者徐佳辰）