（何威分享現(xiàn)場(chǎng)）

中國(guó)已有5.66億數(shù)字游戲玩家，其中1億人2016年在游戲里花費(fèi)了超過(guò)1500元。如何讓這些游戲玩家成為學(xué)習(xí)者，游戲玩家怎樣從游戲中得到有益的東西？11月15日，在GET2017教育科技大會(huì)“學(xué)術(shù)發(fā)展論壇”上，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副教授何威給出了自己的答案。

何威說(shuō)，在對(duì)《人民日?qǐng)?bào)》關(guān)于游戲的1700篇報(bào)道分析后發(fā)現(xiàn)，常見(jiàn)的對(duì)游戲的看法是危害青少年。關(guān)于游戲的另一個(gè)框架是，游戲需要通過(guò)政策、法規(guī)和相應(yīng)的治安管理去約束。但近年來(lái)這一框架發(fā)生了變化。關(guān)于游戲的框架變成了，游戲是一種文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一部分，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)有非常重大的意義。

對(duì)玩家而言，游戲帶來(lái)了自由、愉悅，體會(huì)規(guī)則存在和意義，帶來(lái)共同的經(jīng)驗(yàn)。何威認(rèn)為，游戲在家長(zhǎng)和老師眼里被認(rèn)為是孩子天敵，是因?yàn)榕掠螒蜃尯⒆映龄嫌谔摂M環(huán)境，而不再面對(duì)現(xiàn)實(shí)。但這不是游戲的問(wèn)題，“任何一種其他的媒介，無(wú)論是書(shū)、電影、電視或者是互聯(lián)網(wǎng)，如果我們?cè)谏厦嫱度脒^(guò)多時(shí)間精力都會(huì)給我們?cè)斐烧系K?！焙瓮f(shuō)，這其實(shí)涉及另外一個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)绾慰创涂刂谱约和嬗螒颉?/p>

他總結(jié)，游戲的機(jī)制可以點(diǎn)燃學(xué)習(xí)者心中的火苗。游戲動(dòng)機(jī)是可以用于學(xué)習(xí)的，還有游戲思維與游戲精神，都與真正的學(xué)習(xí)過(guò)程有很多契合的地方，可以應(yīng)用在學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

以下是何威演講實(shí)錄（芥末堆略有刪減）：

主流媒體對(duì)游戲報(bào)道態(tài)度的轉(zhuǎn)變 

大家上午好，我是何威。今天站在這里我有三個(gè)身份，首先我是一個(gè)教育者，不論是作為老師或者是作為家長(zhǎng)。第二，我是一個(gè)研究者，關(guān)于數(shù)字媒體對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。第三，我還是一名資深游戲玩家。基于這三重身份今天要跟大家分享的是“如何讓玩家成為學(xué)習(xí)者”。

首先，從幾幕場(chǎng)景開(kāi)始，大家見(jiàn)過(guò)這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)嗎？這是在武漢的一個(gè)體育館里面，這個(gè)是上海體育館，全都爆滿了。這個(gè)大家很熟悉——鳥(niǎo)巢國(guó)家體育場(chǎng)，圖中的這些地方正在進(jìn)行全球最流行的競(jìng)技游戲《英雄聯(lián)盟》。第七季全球總決賽在中國(guó)舉行，分別是在中國(guó)的四個(gè)城市，其中在鳥(niǎo)巢舉行的是最后總決賽。

總決賽上一共有4萬(wàn)多張門(mén)票，當(dāng)進(jìn)行網(wǎng)上銷(xiāo)售的渠道開(kāi)放之后，大概幾分鐘之內(nèi)，這4萬(wàn)張就被搶購(gòu)一空。更多觀眾是在網(wǎng)上看直播。大家能猜到有多少人實(shí)時(shí)在線觀看了這場(chǎng)總決賽嗎？它的峰值是達(dá)到了10600萬(wàn)人，實(shí)時(shí)在線觀看了其中的半決賽，因?yàn)橛兄袊?guó)的一支戰(zhàn)隊(duì)對(duì)戰(zhàn)韓國(guó)的一支戰(zhàn)隊(duì)。所以，從這個(gè)例子我們可以看到數(shù)字游戲如今已經(jīng)發(fā)展到這樣一種龐大的規(guī)模，可能是我們之前很多人沒(méi)有想象到的。

更多的數(shù)據(jù)，這個(gè)是來(lái)自中國(guó)游戲工委，中國(guó)已經(jīng)有5.66億游戲玩家，這個(gè)是截止到2016年底的數(shù)字。同時(shí)也讓我吃驚的數(shù)字，其中差不多有1億人在去年游戲里就花費(fèi)超過(guò)了1500元。

在這樣的語(yǔ)境下，大家都在談?wù)摂?shù)字游戲、電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲，但是在談?dòng)螒虻臅r(shí)候，通常最常見(jiàn)到的兩種觀點(diǎn)大概是正面和反面。反面去譴責(zé)游戲，正方會(huì)有很多角度說(shuō)游戲還是有很多好的地方。這樣的爭(zhēng)論其實(shí)在任何關(guān)心游戲的人的耳朵里都會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到。

我們最近做了一項(xiàng)研究，找到了《人民日?qǐng)?bào)》有史以來(lái)所有關(guān)于游戲的報(bào)道，大概是有1700篇，我們對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行了分析和統(tǒng)計(jì)。這是一些最常見(jiàn)的對(duì)游戲看法或者我們學(xué)術(shù)上叫它框架。這個(gè)框架就是說(shuō)游戲會(huì)危害青少年?！度嗣袢?qǐng)?bào)》的另一種框架是，游戲是一種需要監(jiān)管的事物，需要通過(guò)政策、法規(guī)和相應(yīng)的治安管理行動(dòng)去約束它。

近年來(lái)我們看到越來(lái)越多的其他框架，游戲是一種文化產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)有非常重大的意義。這也是這兩年最多的一種框架，電子競(jìng)技本身成為一種職業(yè)，也可以為國(guó)爭(zhēng)光。即使是在中央主流權(quán)威媒體上，針對(duì)游戲的看法也出現(xiàn)了不同的分化，而且經(jīng)常互相沖突，即使在同一時(shí)期也會(huì)出現(xiàn)這樣的沖突。但是這樣的沖突從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看其實(shí)是有一個(gè)變化的趨勢(shì)。

這是1981年《人民日?qǐng)?bào)》上第一篇關(guān)于游戲的報(bào)道，一直到2017年10月1日（這是我們研究的時(shí)間段），在將近40年時(shí)間里，我們可以看到《人民日?qǐng)?bào)》的報(bào)道，紅色代表的是負(fù)面態(tài)度的報(bào)道，曾經(jīng)在一個(gè)時(shí)期內(nèi)成為所有關(guān)于游戲報(bào)道的最主流的聲音。但是從2003年以后，正面的報(bào)道越來(lái)越多，負(fù)面越來(lái)越少。而現(xiàn)在更主流的是藍(lán)色部分，把游戲看作是一種相對(duì)中立的，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)好或者不好，而是更加具體地分析到底是怎么玩、玩什么內(nèi)容。把它看成是社會(huì)生活中非常普遍存在的一種現(xiàn)象。

所以，到了今天我們可以有這樣一個(gè)判斷，游戲就像水一樣，在我們的生活中、事業(yè)上已經(jīng)是無(wú)所不在狀態(tài)了，你們身邊每個(gè)人都有可能是一個(gè)游戲玩家。

從玩游戲的經(jīng)驗(yàn)里能得到什么有益東西？

接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題，作為玩家我們?cè)谟螒蛑械降左w驗(yàn)到了什么？我總結(jié)了一些，在游戲中體驗(yàn)到的一些最基本的關(guān)鍵詞。

1>首先自由。這是一種由玩家自愿參與的一種行為，它帶給你的是一種無(wú)拘無(wú)束或者放飛自己的一種感覺(jué)，游戲沒(méi)有強(qiáng)迫你去參與的。

2>第二愉悅,也就是快樂(lè)。這是我們玩游戲的一個(gè)主要目的，我們玩游戲在里面，不論教育意義或者其它意義，首先第一條我們從中得到的最純真、最本質(zhì)東西是快樂(lè)。

3>競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)。當(dāng)然任何的游戲中都存在競(jìng)爭(zhēng)和目標(biāo)。競(jìng)爭(zhēng)是普遍的，競(jìng)爭(zhēng)有可能是跟自我的競(jìng)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)自己，有可能是跟他人的競(jìng)爭(zhēng)，這個(gè)非常普遍。當(dāng)然也有可能是跟規(guī)則的競(jìng)爭(zhēng)，突破障礙，去取得勝利，甚至超越這個(gè)規(guī)則去找到另一條不同的道路。游戲本身由于這些競(jìng)爭(zhēng)存在，給你帶來(lái)了大目標(biāo)、小目標(biāo)、終極Boss。每一個(gè)不同的關(guān)卡，甚至是每一個(gè)簡(jiǎn)單的迷題，這都是我們要突破、要達(dá)到的目標(biāo)。

4>還有一點(diǎn)非常重要，游戲讓我們體會(huì)到了規(guī)則的存在和規(guī)則的意義，這個(gè)規(guī)則本身也是使得游戲充滿樂(lè)趣的一個(gè)環(huán)節(jié)。大家會(huì)很痛恨破壞規(guī)則的人，就是因?yàn)樗麄儦缌诉@個(gè)游戲的樂(lè)趣，包括這種掀掉棋盤(pán)的人、作弊的人、用外掛的人。

游戲本身給大家?guī)?lái)了或者是營(yíng)造了一種“魔圈”，跟現(xiàn)實(shí)相對(duì)隔離的一個(gè)時(shí)空。大家可以想一下在NBA的賽場(chǎng)上，當(dāng)燈光亮起，最后的決定時(shí)刻就要到來(lái)，當(dāng)一個(gè)球員站在聚光燈下的時(shí)刻，全場(chǎng)觀眾為他屏息，等著他手里的三分球投向籃筐，看一看那個(gè)戲劇性的勝利是否會(huì)到來(lái)。

這一切的戲劇性，這種跟現(xiàn)在的功利超越的這一個(gè)瞬間，是一個(gè)非常典型的“魔圈”體現(xiàn)，當(dāng)然我們也不會(huì)放棄NBA的口號(hào)“I love this game”。

5>與此同時(shí)游戲還給我們帶來(lái)一種共同經(jīng)驗(yàn)，以及這種共同經(jīng)驗(yàn)?zāi)鄢傻墓餐w。這同樣是《英雄聯(lián)盟》的一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)比賽，大家可以看到，這些在場(chǎng)的所有人都是玩家，這個(gè)是他們的一個(gè)盛典、一個(gè)狂歡，也是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)游戲的愛(ài)，使得他們成為一個(gè)共同體。我們可以看到包括奧運(yùn)會(huì)在內(nèi)，“Olympic Games”同樣是這樣共同體的一個(gè)集合。

正是因?yàn)橛螒蚰茏屛覀凅w驗(yàn)到這么多有意思的東西，所以一位知名的學(xué)者赫伊津哈提出來(lái)“游戲的人”這樣的概念。這個(gè)概念是拉丁文，針對(duì)的是拉丁文里關(guān)于人到底是什么，人的本質(zhì)是什么。也有人提過(guò)所謂的“造物之人”（人是可以制造工具），但是赫伊津哈提出“游戲的人”是認(rèn)為會(huì)游戲、能享受游戲，是人之所以為人的一個(gè)特性。

游戲與教育的相通

如果我們同意游戲是人的天性，那為什么到了今天會(huì)有很多人會(huì)把數(shù)字游戲當(dāng)成是學(xué)習(xí)天敵呢？你們應(yīng)該也會(huì)見(jiàn)到過(guò)很多的老師、家長(zhǎng)覺(jué)得不能讓孩子玩游戲，玩兒游戲會(huì)毀了他的。

這樣的觀點(diǎn)我想可能出自這樣的原因。游戲是一種體驗(yàn)，它可以讓玩家體驗(yàn)到我們剛才講過(guò)的那么多有意思的一些要素，是對(duì)人非常重要的一些東西。但是，從這樣一場(chǎng)實(shí)地發(fā)生的足球賽，到屏幕上的足球游戲，這中間的變化是，數(shù)字游戲是一種讓玩家通過(guò)媒介來(lái)進(jìn)行的體驗(yàn)。媒介它就有技術(shù)的存在，有一些虛擬的刺激物存在。

于是家長(zhǎng)和老師會(huì)有兩方面的擔(dān)心，第一，由于這樣一種媒介技術(shù)使得過(guò)去不可能實(shí)現(xiàn)或者是不方便實(shí)現(xiàn)的很多體驗(yàn)，可以在家里輕松體驗(yàn)到。比如說(shuō)我是一個(gè)滑雪愛(ài)好者，我不可能在上課期間或者我沒(méi)有那么多錢(qián)去滑雪，但是我可以通過(guò)數(shù)字游戲替代性的體驗(yàn)滑雪。又比如我是一個(gè)幻想世界的愛(ài)好者，我很喜歡魔法世界，但是在有的世界里面是不可能體驗(yàn)到的，于是數(shù)字游戲給了我超越性的體驗(yàn)。這種替代性和超越性的體驗(yàn)，會(huì)使得玩家覺(jué)得他很容易得到這些體驗(yàn)。所以很容易沉浸進(jìn)去，甚至忘記了時(shí)間，投入了過(guò)多的精力。這是第一個(gè)原因。第二，有很多人覺(jué)得這種虛擬的刺激物畢竟跟現(xiàn)實(shí)不一樣，如果我們每天多跟虛擬的東西作伴，是不是不會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)了呢？

關(guān)于這兩個(gè)問(wèn)題可以這樣看待，一是關(guān)于投入過(guò)多的精力和時(shí)間的問(wèn)題。游戲特別好玩，特別讓我們滿足，所以我們投入很多精力和時(shí)間，但是本身不是游戲的問(wèn)題，而是我們?nèi)绾慰创涂刂谱约旱膯?wèn)題。任何一種其他的媒介，無(wú)論是書(shū)、電影、電視或者是互聯(lián)網(wǎng)，如果我們?cè)谏厦嫱度脒^(guò)多時(shí)間精力都會(huì)給我們?cè)斐烧系K。

有科學(xué)家通過(guò)神經(jīng)科學(xué)研究，人在閱讀書(shū)中的一段體驗(yàn)和自己親身體驗(yàn)這兩種情境之下，人大腦中神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)區(qū)域的激活生理反應(yīng)是一致的。就是說(shuō)數(shù)字游戲給你的是虛擬刺激物，但是你在線下生活中是實(shí)際的刺激物，但是發(fā)生在我們頭腦當(dāng)中的神經(jīng)活動(dòng)，所謂的心理狀態(tài)或者體驗(yàn)本身是不區(qū)分真實(shí)和虛擬的，都會(huì)對(duì)我們自身產(chǎn)生作用和影響。所以從這個(gè)意義上虛擬刺激物帶來(lái)這些體驗(yàn)同樣可以幫助我們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

所有游戲體驗(yàn)之中，我們可以分成三個(gè)方面：

一，游戲讓我們體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)恰恰是人類之所以能夠從幾百個(gè)物種殘酷競(jìng)爭(zhēng)中活到今天的一個(gè)重要的點(diǎn)。我們必須在幾十萬(wàn)年進(jìn)化過(guò)程中贏過(guò)你的對(duì)手。在我們每一天的生活、在整個(gè)社會(huì)過(guò)程中也是在不斷地競(jìng)爭(zhēng)。游戲是體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)非常好的方法，像《王者榮耀》這樣的競(jìng)技游戲是競(jìng)爭(zhēng)要素很好體現(xiàn)。

二，敘事。像RGB角色扮游戲中敘事元素會(huì)特別多，給你講述一個(gè)故事?！断蓜ζ?zhèn)b》這樣的游戲讓很多玩家潸然淚下。但是其他游戲同樣有敘事，比如說(shuō)超級(jí)馬里奧，一個(gè)水管工，就是一個(gè)敘事的原形。那敘事對(duì)人的意義在哪里？因?yàn)槿硕际峭ㄟ^(guò)敘事去理解世界的，組織我們所有的生活經(jīng)驗(yàn)。游戲相對(duì)之前的所有媒體給你帶來(lái)的虛實(shí)體驗(yàn)，區(qū)別在于你不光是敘事的接受者，同時(shí)還是敘事的參與者和發(fā)起者，大家可以深思。

三，溝通。因?yàn)槿耸巧鐣?huì)性動(dòng)物，我們需要跟其他人取得交互，這種交往不僅僅是簡(jiǎn)單地競(jìng)爭(zhēng)和合作，也有很多很微妙的東西，在所有在線游戲中，這樣的溝通都非常豐富，既有游戲內(nèi)的溝通，也有通過(guò)游戲以后在線下促進(jìn)的社交與溝通元素。

競(jìng)爭(zhēng)、敘事、溝通，這是數(shù)字游戲的三大體驗(yàn)要素。我們可以思考這個(gè)問(wèn)題，這里有兩組概念，一組是游戲和玩家，一組是教育和學(xué)習(xí)者。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)游戲有開(kāi)發(fā)者，教育是由教育工作者設(shè)計(jì)出來(lái)的一種內(nèi)容、體系和平臺(tái)，但是它在那里了以后，魔法的時(shí)刻并沒(méi)有發(fā)生，要等玩家或者是學(xué)習(xí)者參與進(jìn)來(lái)以后，用他們親身的體驗(yàn)才能夠使得這一切的發(fā)生。這種體驗(yàn)叫做玩游戲，下面這種體驗(yàn)叫做學(xué)習(xí)，這是需要雙方碰撞的場(chǎng)域、魔圈。

我們剛才說(shuō)到了游戲里能體驗(yàn)到很多有意思的東西，自由、愉悅、競(jìng)爭(zhēng)、目標(biāo)、規(guī)則、魔圈、共同體。但在學(xué)習(xí)中我們能體驗(yàn)到這樣一些要素嗎？有些能體驗(yàn)到，比如說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)、目標(biāo)、規(guī)則，這是比較多的。但另一些對(duì)我們學(xué)習(xí)者來(lái)講是相對(duì)陌生的一種體驗(yàn)，比如說(shuō)自由、愉悅、魔圈、共同體。至少在目前的學(xué)校教育和主流的教育體系里，這些要素被學(xué)習(xí)者體驗(yàn)的比較少。這也是為什么學(xué)習(xí)者沒(méi)有像游戲玩家那樣狂熱的一個(gè)原因，我們很少見(jiàn)到學(xué)習(xí)者會(huì)像玩游戲的人那樣廢寢忘食，沒(méi)有人鞭打他，他自己也要投入很多時(shí)間，天天沉浸在里面。

有一句話我非常贊同，它是一個(gè)理念，“教育不是灌滿水桶，而是點(diǎn)燃火苗”。但是我們很多教育方式都是在灌滿水桶，更注重知識(shí)的傳授或者是灌輸。事實(shí)上點(diǎn)燃火苗更加重要一些，因?yàn)橄裎覀冋f(shuō)的，任何學(xué)習(xí)的過(guò)程要有足夠的效率、足夠好的效果，都必須有玩家或者是學(xué)習(xí)者的積極參與。

點(diǎn)燃學(xué)習(xí)者心中的火苗

游戲到底有什么東西，能夠讓玩家這么投入，孜孜不倦地參與？

第一是它的機(jī)制。游戲都是允許失敗，甚至是鼓勵(lì)失敗的。這個(gè)里面失敗是低風(fēng)險(xiǎn)的，任何一個(gè)游戲玩家都非常習(xí)慣不斷失敗、不斷地死掉、不斷地重來(lái)，最后走向解決問(wèn)題，走向成功和勝利。

同時(shí)任何稍微有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的游戲玩家都會(huì)有這樣一種心態(tài)，會(huì)把自己看成是即將勝利和終將成功的人。但在教育體系里，對(duì)失敗的容忍度是很低的。先不說(shuō)這些所謂的高風(fēng)險(xiǎn)、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，比如說(shuō)中考、高考這些，一考定終生不容失敗。就是那些大大小小，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始的各種測(cè)驗(yàn)、課堂問(wèn)答或者是競(jìng)賽，失敗的后果都不是學(xué)生愿意接受的。答錯(cuò)了大家覺(jué)得很沒(méi)面子，別人會(huì)嘲笑你。有時(shí)候會(huì)帶來(lái)差生評(píng)價(jià)的標(biāo)簽，尤其是在老師不太人性化的課堂里面，有時(shí)候會(huì)讓學(xué)習(xí)者質(zhì)疑自己是否適合繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。

在整個(gè)教育體系里，表現(xiàn)平庸或者是平均水平之下的人是占大多數(shù)的，但是并沒(méi)有不斷給這些人容忍他們不斷失敗的環(huán)境。

第二，游戲本身是一種非常強(qiáng)的交互的過(guò)程，任何的游戲都必須要有玩家的參與才能成為完整的媒介。但是在交互之上其實(shí)更重要的一點(diǎn)是即時(shí)反饋。游戲是最為精準(zhǔn)，也是最為復(fù)雜的一種反饋機(jī)制大師，它會(huì)實(shí)時(shí)給我們各種評(píng)價(jià)。根據(jù)游戲者在游戲中的表現(xiàn)，會(huì)不斷地告訴你玩得怎么樣，會(huì)把你的每一點(diǎn)進(jìn)步或者是每一個(gè)不同嘗試的方式都會(huì)以不同的結(jié)果呈現(xiàn)給你。有時(shí)候就是以你打過(guò)了一個(gè)關(guān)卡或者解決了一個(gè)迷題的實(shí)際情況、游戲進(jìn)程來(lái)告訴你，很多時(shí)候是用數(shù)值的方式，你的經(jīng)驗(yàn)值長(zhǎng)了100，等級(jí)升了一級(jí)，可以學(xué)習(xí)新的技能。

現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)體系中缺乏這樣的機(jī)制來(lái)即時(shí)反饋，對(duì)于這些年幼、缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者來(lái)講，這樣的驅(qū)動(dòng)對(duì)他們有很大的幫助。

另一方面，我們現(xiàn)在的評(píng)估和反饋往往還是以考試、測(cè)驗(yàn)的方式，而這樣會(huì)帶來(lái)什么樣的現(xiàn)狀呢？從一年級(jí)開(kāi)始，絕大部分學(xué)生在一年級(jí)的分?jǐn)?shù)最后可能都能考95、99、100。但是到了三年級(jí)之后，可能很多人就會(huì)掉到80分那一檔，甚至到了高年級(jí)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)不及格。同一個(gè)學(xué)生你比較一年級(jí)的時(shí)候拿100和六年級(jí)的時(shí)候拿60分，他自己覺(jué)得越來(lái)越差了，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)一直在下滑。但是事實(shí)上他所有全面的技能和綜合素質(zhì)、對(duì)知識(shí)的掌握是在提升的。但在我們這種相對(duì)的體系里面并沒(méi)有任何的反饋機(jī)制告訴他這一點(diǎn)。

第三，游戲另一個(gè)巧妙的機(jī)制。游戲很多都具有復(fù)雜的系統(tǒng)，它從來(lái)不會(huì)要你先讀一個(gè)厚厚的《游戲手冊(cè)》或者是學(xué)習(xí)一個(gè)課本之后才能玩它。真正優(yōu)秀的游戲都是最精妙的所謂“腳手架式”教學(xué)的實(shí)踐者，它會(huì)不斷地用匹配你當(dāng)前能力的一些任務(wù)去考驗(yàn)?zāi)?。在你解決問(wèn)題的過(guò)程中，你就是在進(jìn)步。這樣的進(jìn)步經(jīng)常讓你去面對(duì)你剛好再多努一把力就能贏的這樣一個(gè)狀態(tài)，你就很容易進(jìn)入心理學(xué)家所謂的心流狀態(tài)。這是心理學(xué)家提出來(lái)用來(lái)描述完美理想工作狀態(tài)的一個(gè)詞語(yǔ)，它通常會(huì)發(fā)生在我們的能力恰恰與我們要面臨的任務(wù)完美匹配的時(shí)刻。這個(gè)時(shí)候我們會(huì)陷入一種廢寢忘食的工作狀態(tài)，我們忘記了完成這個(gè)工作是為了升職、加薪，只是覺(jué)得就想把它做好，而且我就能把它做好，我加了一晚上的班，但是我仍然非常開(kāi)心，進(jìn)入到了這種狀態(tài)。

這些都是發(fā)生在游戲中可以點(diǎn)燃玩家心中火苗，讓他們?nèi)紵で槿ネ嫦氯サ囊恍C(jī)制。這些機(jī)制是否能用來(lái)點(diǎn)燃我們學(xué)習(xí)者心中的火苗呢？答案當(dāng)然是可以的。

我們可以從三個(gè)方面去看：

1、游戲動(dòng)機(jī)是可以用于學(xué)習(xí)的。

我們解決游戲中玩家動(dòng)機(jī)的這些心理機(jī)制，去點(diǎn)燃他們火苗的東西，是可以讓學(xué)習(xí)者也把學(xué)習(xí)看作是一件有意思的事情。

2、游戲思維。

如何把游戲的一些方法、手段運(yùn)用到這其中，也被叫做游戲化。比如說(shuō)最常見(jiàn)的游戲化的PDL系統(tǒng)，就是所謂的積分、徽章和排行榜，這樣一整套系統(tǒng)使得反饋可以量化、實(shí)時(shí)完成，我們剛才也看到了一些中國(guó)的實(shí)例。

3、游戲精神。

因?yàn)槲覀円舱f(shuō)了，游戲是一個(gè)超脫功利、追求愉悅過(guò)程，是人之所以為人的一個(gè)特性。我們可以想一下一個(gè)頂尖的運(yùn)動(dòng)員在挑戰(zhàn)他輝煌時(shí)刻的時(shí)候，或者是一個(gè)棋手在投入地下象棋的時(shí)候，他可能就忘記了自己的勝負(fù)和這場(chǎng)勝負(fù)會(huì)給他帶來(lái)什么樣的功名利祿，他只是想全面地表現(xiàn)得更好。當(dāng)一個(gè)科學(xué)家或者是學(xué)者在追求一個(gè)真理，在去努力突破一個(gè)難題的時(shí)候，他可能也是類似的狀態(tài)，這就是游戲精神。

一個(gè)真正的學(xué)習(xí)者或者是求知者，從理想狀態(tài)來(lái)講，我們也希望通過(guò)這種游戲動(dòng)機(jī)、思維的解決，使得這個(gè)學(xué)習(xí)者能建立一種游戲精神或者是學(xué)習(xí)精神。這些游戲精神是什么概念呢？如果我們真正具有游戲精神，就可以在AlphaGo戰(zhàn)勝柯潔之后，不用再去悲嘆說(shuō)機(jī)器能下過(guò)人所以人現(xiàn)在下圍棋沒(méi)有意義了。因?yàn)锳I本身不能享受游戲的樂(lè)趣，只是在完成贏下這局棋的任務(wù)。但是真正能享受這個(gè)樂(lè)趣，用游戲精神去體會(huì)這個(gè)過(guò)程的，恰恰是人（游戲者、學(xué)習(xí)者）。

老師和家長(zhǎng)的游戲素養(yǎng)亟需提升

說(shuō)到這本書(shū)《游戲改變教育》，它是由一位美國(guó)的資深教育記者寫(xiě)的。他對(duì)美國(guó)教育體系中出現(xiàn)的一些問(wèn)題產(chǎn)生了憂慮，發(fā)現(xiàn)游戲是美國(guó)青少年最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。于是他就想，游戲到底有什么魔力？是不是可以用來(lái)幫助教育？他就寫(xiě)了這本書(shū)。這本書(shū)里他主要是提出了四方面的問(wèn)題，并且給出了四方面的回答：

1、孩子為什么都愛(ài)玩數(shù)字游戲？

這個(gè)涉及到游戲深層機(jī)制和玩家動(dòng)機(jī)的問(wèn)題。這樣的動(dòng)機(jī)和機(jī)制可以上溯到人類進(jìn)化走出非洲的時(shí)刻。從上古開(kāi)始人類要做的三件事：捕獵、采集、戰(zhàn)斗。這些事我們?cè)诂F(xiàn)代生活中不需要做了，但這是讓我們生存到今天烙印在我們基因里基本的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程意味著你不斷地尋找生活中的模式，并且記憶這些模式。而游戲恰恰是吻合這些原型，把這些原型變成了游戲中的各種活動(dòng)，包括模式的學(xué)習(xí)、對(duì)信息的追求、競(jìng)爭(zhēng)、敘事、溝通。

這樣一些機(jī)制是有很多生理學(xué)、心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的論證，他在這本書(shū)里有提到，就是游戲?yàn)槭裁次蠹摇?/p>

2、如何用數(shù)字游戲的經(jīng)驗(yàn)去重新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、學(xué)校乃至教育體系，去給這個(gè)孩子產(chǎn)生巨大的吸引和實(shí)際的好處呢？

他給出的方案是兩方面，一是游戲的教育應(yīng)用。二是教育游戲化。這兩者的區(qū)別就在于，游戲的教育應(yīng)用是把游戲用在教學(xué)的過(guò)程中，而教育游戲化是把教育這個(gè)過(guò)程、學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程加入游戲的要素。他舉了很多例子，跟大家分享幾個(gè)。

華盛頓特區(qū)雷蒙德小學(xué)，這所小學(xué)里99%的兒童都是貧困兒童，他們應(yīng)用了一款簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，在很短的時(shí)間里使得這所小學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)躍升到華盛頓所有小學(xué)的第一名。這點(diǎn)非常重要，因?yàn)樽罱幸槐拘聲?shū)叫《我們的孩子》，里面一個(gè)重要的論證就是說(shuō)學(xué)生的家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)程度包括他所在學(xué)校的好壞，極大的影響到了他的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和未來(lái)社會(huì)階層的提升。這個(gè)讓我們恰恰看到一種可能性，就是突破的一些限制的可能性。

另外，火箭學(xué)院用了更多的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)后，他們的學(xué)生數(shù)學(xué)、閱讀成績(jī)?cè)谡麄€(gè)加州所有的小學(xué)里是排第一的。

還有通過(guò)游戲的方法改造的整個(gè)學(xué)校。紐約有一所中學(xué)叫求知中學(xué)，類似于實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的，用很多游戲化的方法把學(xué)校改造成一個(gè)魔圈，一個(gè)跟現(xiàn)實(shí)相對(duì)隔離的時(shí)空，整個(gè)教育體系都有去革新，包括讓學(xué)生去創(chuàng)造游戲等等。這個(gè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力特別足，也有連續(xù)幾年拿下紐約市數(shù)學(xué)奧賽的冠軍。還有一些其他的例子，比如說(shuō)很多學(xué)生會(huì)用一些游戲進(jìn)行創(chuàng)作，用《我的世界》這樣一款游戲創(chuàng)作了一款歌劇，并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)表演。

3、他也舉了一些如何用數(shù)字游戲幫助治療孩子的心理疾病，包括多動(dòng)癥、焦慮、憂慮癥等等的例子。用來(lái)診斷和治療的有很多成功實(shí)例，他提出游戲中的暴力因素，對(duì)孩子的負(fù)面影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像大家所想得那么嚴(yán)重。

4、父母如何幫孩子去認(rèn)識(shí)和理解玩游戲的行為和習(xí)慣呢？

這是一個(gè)游戲素養(yǎng)的問(wèn)題。根據(jù)美國(guó)娛樂(lè)軟件協(xié)會(huì)去年的報(bào)告，在全美大概有90%多的家長(zhǎng)會(huì)在孩子需要買(mǎi)一款新游戲或者是下載一款新游戲的時(shí)候知道他們?cè)谫I(mǎi)什么或者是下載什么，同時(shí)有70%多的家長(zhǎng)認(rèn)為玩游戲?qū)λ麄兒⒆拥娜松怯蟹e極正面的作用，有60%多的家長(zhǎng)會(huì)在每個(gè)星期至少陪小孩玩一次游戲。

相反我們中國(guó)呢？自從知道我是做游戲研究之后，在很多學(xué)術(shù)會(huì)議的間隙，一些同行會(huì)跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)孩子特別愛(ài)玩游戲，手機(jī)上一玩就停不下來(lái)。我通常會(huì)問(wèn)對(duì)方，你知道他們?cè)谕媸裁从螒蚰兀渴甙苏f(shuō)他們不知道。如果有兩個(gè)知道的，我會(huì)問(wèn)他你知道他們?yōu)槭裁聪策@這款游戲嗎？迄今為止還沒(méi)有一個(gè)人回答過(guò)我這個(gè)問(wèn)題。所以，這樣一個(gè)現(xiàn)狀的對(duì)比，你可以看到我們國(guó)家老師和家長(zhǎng)的游戲素養(yǎng)亟需提升。

這是我今天想跟大家一起分享的，讓我們一起玩、一起學(xué)習(xí)，玩和學(xué)習(xí)其實(shí)都是探索世界的過(guò)程，讓所有的玩家都成為學(xué)習(xí)者。