芥末堆 田園 11月15日

11月15日，在以“共建·讓更好的教育來得更快”為主題的GET2017教育科技大會“學(xué)術(shù)發(fā)展論壇”上，中央電化教育館研究部助理研究員、中國教育技術(shù)協(xié)會教育游戲?qū)I(yè)委員會秘書長蔣宇以“游戲打開教育的幾種方式”為題進(jìn)行了主題演講。

蔣宇認(rèn)為，學(xué)生在缺乏游戲精神的關(guān)懷下，內(nèi)在動機會急劇下降。所以，教育面臨的問題是如何設(shè)計出像游戲那樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠真正的愛上學(xué)習(xí)。緊接著，他通過實際案例告訴大家，讓游戲、教育和科技相遇、用游戲化思維改造學(xué)校，以及通過游戲創(chuàng)造是解決上述問題的關(guān)鍵。

以下是蔣宇的演講實錄：

各位嘉賓上午好，我非常高興收到邀請來給大家分享一些關(guān)于游戲與教育的研究心得。

教育面臨的問題是如何設(shè)計出像游戲那樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠真正的愛上學(xué)習(xí)

我想先以一些事情給大家分析一下游戲與教育的關(guān)系。在北京大學(xué)2017屆開學(xué)典禮上，以重慶市理科第五名、數(shù)學(xué)奧賽金牌成績考入北京大學(xué)的學(xué)霸趙蘭昕發(fā)表了以 “因熱愛而成長”的演講。

一個以數(shù)學(xué)為特長的學(xué)霸，其他老師都認(rèn)為她會選擇經(jīng)濟(jì)、光華這類理工學(xué)院，但趙蘭昕卻在她的報告中說，數(shù)學(xué)是我的熱愛，但是我最內(nèi)心的需求是中文，于是她毅然地選擇了中文專業(yè)，一條很多人都震驚的路。

一項北京大學(xué)心理健康教育與咨詢中心追蹤多年的心理學(xué)研究表明，自由自主的游戲時光的缺失使得孩子內(nèi)在動機下降。北大一年級的新生，其中有30.4% 的學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，或者認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有意義；還有 40.4% 的學(xué)生認(rèn)為活著沒有意義。 

所以，今天的教育告訴我們，學(xué)生在缺乏游戲精神的關(guān)懷下，內(nèi)在動機會急劇下降。我們還觀察到，游戲和傳統(tǒng)教育存在一種很大的張力，我們今天的學(xué)生發(fā)生了很大的變化。

美國有一個教育學(xué)者叫Mark，這個人在上個世紀(jì)末提出了一個概念叫做數(shù)字土著。他把出生在80年代以后的人都定義為數(shù)字土著。他認(rèn)為這群孩子被電腦、智能手機、電子書和網(wǎng)絡(luò)游戲包圍，喜歡使用虛擬社交網(wǎng)絡(luò)結(jié)交朋友，傾向于用博客、論壇來表達(dá)自己的想法。

這個時代有很多的變化，我們的學(xué)生變化了，而我們的教育沒有變化，于是當(dāng)教育和科技成為推動人類發(fā)展或者學(xué)生成長兩大巨輪時，我們的教育發(fā)生了很多的沖擊。

所以，從2013年開始，教育部啟動了面向全中國1200萬在編教師的教師信息技術(shù)能力提升計劃。這個計劃希望以培訓(xùn)、研討的方式提升每一個老師，讓老師幫助孩子知道科技是什么，當(dāng)然我們還看到游戲。

在教育、科技和游戲的大概念下，我們今天的教育面臨的問題是如何設(shè)計出像游戲那樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠真正的愛上學(xué)習(xí)。

讓游戲、教育和科技相遇

我給大家呈現(xiàn)一個例子，我在屏幕上投出一個字，請大家說出這個字的顏色是什么，而不是這個顏色的本身。當(dāng)我速度越來越快的時候，你是不是覺得越來越難。

這個游戲來源于魏老師的課堂，我后來跟他交流，他說這個游戲非常好，PPT就能夠?qū)崿F(xiàn)，我把它一換后學(xué)單詞、學(xué)句子、學(xué)音標(biāo)、學(xué)韻母、聲母都可以，這極大地激發(fā)了孩子上課的興趣、好奇心和競爭意識。

我還想給大家分享一個故事，這個老師叫做龍鵬飛，是安徽安慶市洛林鎮(zhèn)的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師。這個老師用七年左右的時間開發(fā)了一個叫彩虹橋的網(wǎng)站，他希望用這個彩虹橋搭建起留守兒童和遠(yuǎn)在千里之外父母的橋梁。

他還用Excel的方法把知識點做成闖關(guān)游戲，學(xué)生把家庭作業(yè)當(dāng)成闖關(guān)游戲，及時迅速地得到來到電腦系統(tǒng)的反饋。系統(tǒng)也越來越聰明，根據(jù)學(xué)生做題的情況和題目的難度，再推送給學(xué)生難度更高的問題。

以這種方式的教學(xué)，每天有3次，總共15分鐘，效果很好。短短的一年內(nèi)，龍老師班里學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，從全區(qū)的好幾十名躍升到全區(qū)的第一名，這是一個偉大的創(chuàng)新。 我相信用了這樣教學(xué)方法的孩子，有一天進(jìn)入城市時，也掌握了一種和未來、游戲、科技打交道的正確態(tài)度和方法。

我們還有更多的實踐。比如，通過開發(fā)上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生以農(nóng)場主的方式，在一個虛擬的農(nóng)場里面進(jìn)行管理和學(xué)習(xí)，這是一款典型的教育網(wǎng)絡(luò)游戲。自然系統(tǒng)是模擬真實的環(huán)境，讓學(xué)生完成游戲任務(wù)的同時不知不覺進(jìn)行有意義的知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

這種游戲?qū)W習(xí)的過程相當(dāng)于一個主題探究的過程，我們不僅可以掌握探究方法，還可以讓很多孩子意識到很多生活經(jīng)驗無法獲得的東西。比如，我的孩子說，我第一次感受到錢的重要性，每次買了很多種子，但可以成功地把它養(yǎng)好很不容易，白花了很多的錢，也感覺到農(nóng)民的辛苦，所以我們必須要珍惜糧食。

這些概念，當(dāng)從孩子口中說出來時，你會覺得非常生動和有趣，但是往往在我們現(xiàn)在教學(xué)中，很多老師都是直接告訴他這是什么的，這個時候?qū)W生可以遷移的知識很少。

這些游戲應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法讓孩子真正在游戲中學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)來掌握游戲，通過掌握游戲又進(jìn)一步地提升探求能力時，他的知識和能力會有額外的收獲，可能將受益一生。

用游戲化思維改造學(xué)校

現(xiàn)在很多學(xué)校有游戲化教學(xué)創(chuàng)新。比如，這是北京十一學(xué)校一分校的老師，他們希望孩子在學(xué)校里能夠像過日子、像打游戲一樣快樂，于是他們設(shè)置了晉級程序、學(xué)徒大俠、少俠掌門、獨孤求敗和挑戰(zhàn)老師，他們給每個學(xué)科都設(shè)置英雄榜，當(dāng)哪些孩子獲得高分時就會貼到榜單上。

就是這種把任務(wù)積分排名等游戲的元素，融入到常規(guī)的課堂教學(xué)當(dāng)中，用一個長期的游戲化的制度貫穿教學(xué)，持續(xù)的激發(fā)學(xué)生的興趣和動力，并且實現(xiàn)個別化的評價。 

所以你會感覺到，在這個學(xué)校里是非常有趣的，學(xué)生每完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)或者是老師交辦的其他工作，就會獲得相應(yīng)積分，獲得積分后就可以獲得30元的餐卷一張，或者獲得跟知名網(wǎng)紅老師見面的機會，還可以獲得跟校長喝茶的機會。在這樣一個學(xué)校里，大家是不是覺得應(yīng)該會很有趣？、 

還有北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心小學(xué)，因為他們是在北京的郊區(qū)，擁有廣袤的空間和土壤，所以他們就結(jié)合學(xué)校特色，做了一個活力小鎮(zhèn)的嘗試。

這個小鎮(zhèn)上學(xué)生就是鎮(zhèn)民，他們可以做超市收銀員，可以做銀行柜員。而這種方式，學(xué)生就把他自己當(dāng)成真正的社會公民履行相應(yīng)的義務(wù)和權(quán)利，這就是游戲當(dāng)中的角色扮演。

學(xué)校校長告訴我們說，在這個學(xué)校里，他們有一個食物招領(lǐng)點，學(xué)生撿到東西就會存過來，這種拾金不昧的習(xí)慣積累后，當(dāng)他在街上撿到更多的東西，這個孩子還會把它交到這個地方。 很多家長反饋說，我們的教育就應(yīng)該像這樣，成為關(guān)懷人的教育、能夠回報社會的教育。

用游戲化思維改造學(xué)校，不是簡單地把游戲的機制套用到學(xué)校情境中，不是只是為師生帶來新奇酷炫的虛擬獎勵，不是把所有事物都變成游戲，而是在學(xué)校教與學(xué)、管理、科研中融入游戲及其策略的過程，是提供一種具有個人內(nèi)在意義、可以引發(fā)師生積極性的體驗，是調(diào)動內(nèi)在動機和外部刺激，在師生內(nèi)心深處提供樂趣和享受。

通過游戲創(chuàng)造

關(guān)于通過游戲創(chuàng)造，最大的啟發(fā)就是前美國總統(tǒng)奧巴馬在2010年啟動了一項名為“視頻游戲挑戰(zhàn)”的國家計劃，當(dāng)時他提出計劃的目的是讓學(xué)生通過設(shè)計、數(shù)學(xué)、科技、工程和科學(xué)，把這些知識融入到游戲設(shè)計的過程，培養(yǎng)青年的未來競爭力。

這個國家計劃啟動以后，奧巴馬親自給他們頒發(fā)獎?wù)潞妥C書，并發(fā)出呼吁，增加對教育科技的投入，以創(chuàng)建像最出色的電子游戲一樣富有吸引力的教育軟件。

同年，美國發(fā)布了教育技術(shù)國家計劃。這個計劃對我國的2011年頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》有很重要的影響。所以你會看到十二五、十三五期間，在政府的引導(dǎo)下，我國對教育和科技的投入大大增大。

那么，我們怎樣通過游戲創(chuàng)造呢？游戲又與創(chuàng)造有什么關(guān)系？

其實很早之前，我們的心理學(xué)家就做過研究。他們說，只有在心里自由的時候，人的創(chuàng)造力才會最大化，而游戲恰好就是給了孩子自由的環(huán)境。

通過游戲讓孩子更加具有創(chuàng)造力有四種可達(dá)的途徑，分別是鼓勵學(xué)生設(shè)計并開發(fā)覆蓋課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的游戲、鼓勵學(xué)生子在現(xiàn)有游戲基礎(chǔ)上進(jìn)行改編、鼓勵高年級學(xué)生為低年級學(xué)生設(shè)計游戲和基于游戲原型和游戲設(shè)計開發(fā)平臺的游戲開發(fā)競賽。

在我們現(xiàn)在開展的游戲作品大獎賽當(dāng)中，就可以看到這四種途徑同時存在。學(xué)生和老師在設(shè)計一個游戲的過程中，為了設(shè)計好游戲，去主動學(xué)習(xí)他以前不熟悉的知識，從這種學(xué)習(xí)動機、知識遷移和深度參與中，我們可以看到創(chuàng)造和游戲是可以在一起的。

其實各種各樣創(chuàng)新實踐，就像我們教育科技、信息技術(shù)一樣，它是散落在民間的。我們現(xiàn)在就想做一件事情，就是把我們散落在各地的珍珠能夠串成項鏈，幫我們的游戲精神在教育中相生，同時讓教育的智慧在游戲當(dāng)中得以升華。

這個時候我們就能夠創(chuàng)建更好的教育，就像我們今天的大會主題一樣，如何創(chuàng)建更好的教育，我想游戲給了我們很多的啟發(fā)。

我的演講就到這里，謝謝大家！