芥末堆  9蛋 12月24日

鄉(xiāng)村小微學(xué)校是消亡，還是成為未來教育的重要形式？公眾化、個性化教學(xué)究竟存在哪些困難障礙？政府政策供給如何加強(qiáng)改善，教育有益探索如何促進(jìn)？

12月23日，教育創(chuàng)造美好生活高峰論壇在京舉辦，鄉(xiāng)村小微學(xué)校與多樣化辦學(xué)成為當(dāng)日聚焦的議題。論壇當(dāng)日，多位嘉賓分享了自己的觀察及實踐項目。

“鄉(xiāng)村小微學(xué)校不會消亡”

“村小撤銷后，很多學(xué)生六七歲就要到鎮(zhèn)上住校，老師既要當(dāng)老師、又要當(dāng)家長，壓力巨大；有些本已步入小康的家庭，為把孩子送到城里，因教返貧；還有很多縣一級教育的錢以減少大班制為借口，投向鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至城鎮(zhèn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)城鎮(zhèn)新建很多美輪美奐的中小學(xué)，比北京的學(xué)校都漂亮，這些錢拿出一部分投到鄉(xiāng)村小微學(xué)校，效果會更好?！眹鴦?wù)院參事室參事湯敏說，他走訪貧困地區(qū)和鄉(xiāng)村山區(qū)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村小微學(xué)校面臨師資難留、校舍難建、音體美課難開、生源不斷減少、可能被撤并等問題，生存狀況不容樂觀，是鄉(xiāng)村教育中的薄弱環(huán)節(jié)。

鄉(xiāng)村小微學(xué)校向何處去？湯敏認(rèn)為，鄉(xiāng)村小微學(xué)校不會消亡，甚至可能是未來教育的主要形式?！拔矣^察到，很多國家和地區(qū)的好學(xué)校，人數(shù)都不多。中國小學(xué)階段的教育，未來也可能從大學(xué)?；氐叫W(xué)校，尤其是貧困地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)?！?/p>

要解決鄉(xiāng)村小微學(xué)校面臨的困境，湯敏說，在信息化環(huán)境下，通過互聯(lián)網(wǎng)，人們同樣可以把優(yōu)質(zhì)的教育資源通過直播或錄播的形式送到缺少老師，特別是缺少專業(yè)課老師的學(xué)校?！霸趶V西、河南，很多孩子通過互聯(lián)網(wǎng)跟著上海、美國的老師學(xué)習(xí)?！?/p>

此外，為解決鄉(xiāng)村小微學(xué)校師資薄弱的難題，湯敏認(rèn)為，應(yīng)支持開展鄉(xiāng)村青年教師的培訓(xùn)計劃，通過網(wǎng)絡(luò)直播，推動鄉(xiāng)村小微學(xué)校獲得最新教學(xué)方法，用全新方式進(jìn)行教學(xué)。除了教老師如何上課外，培訓(xùn)還可以引入很多新課程，這些課程用卡通方式做成微課，直接提供給青年教師。

在具體施行過程中，湯敏認(rèn)為，公共財政應(yīng)優(yōu)先保證鄉(xiāng)村小微學(xué)校的教學(xué)需要，讓那些超前的、動輒好幾億人民幣的學(xué)校分一部分錢出來，同時為鄉(xiāng)村小微學(xué)校設(shè)計基金和工程，保證其標(biāo)準(zhǔn)化投入，促進(jìn)教育公平?！熬W(wǎng)絡(luò)資源，甚至是平板電腦都要優(yōu)先保證鄉(xiāng)村小微學(xué)校的使用，要讓優(yōu)質(zhì)資源通過互聯(lián)網(wǎng)快速接入?！?/p>

創(chuàng)新型學(xué)校層出不窮

據(jù)了解，近年來，非營利、營利性民營辦學(xué)機(jī)構(gòu)層出不窮，多元化辦學(xué)越來越成為新的現(xiàn)實，因此，除鄉(xiāng)村小微學(xué)校外，民辦教育機(jī)構(gòu)、父母自辦或資助的新理念學(xué)校也成為當(dāng)日討論的重點。

北大附中原校長、明悅學(xué)校顧問校長康健指出，集團(tuán)辦學(xué)、連鎖辦學(xué)導(dǎo)致千校一面，學(xué)制也沿襲日本，沒有為中國學(xué)生量身定做。未來，小而美將是教育發(fā)展的一大方向，學(xué)校應(yīng)關(guān)注個體的個性化學(xué)習(xí)。明悅學(xué)校以中國文化為根基，希望教育能夠回歸生命、回歸生活、回歸生態(tài)。

日日新學(xué)堂則推崇“自然而然”的教育理念。學(xué)堂目前開設(shè)文字課、兒童文學(xué)課、戲劇課、音樂課、美術(shù)課等，此外還有定期游學(xué)，“更多時間就是玩，游戲?qū)λ麄儊碚f很重要?！比杖招聦W(xué)堂校長張冬青說。

教育家辦學(xué)任重道遠(yuǎn)

論壇上，一土學(xué)校創(chuàng)辦人李一諾說，受審批制而非備案制影響，教育領(lǐng)域缺乏社會參與，活力缺失。“其實在中國，真正想做創(chuàng)新的人平時感覺是很壓抑的，因為任何事情都可能是違法亂紀(jì)的，也是有可能被關(guān)停掉的，各種各樣的行政機(jī)關(guān)都可以找你麻煩?！彼寡裕绾沃贫ê玫囊?guī)則，真正發(fā)揮社會作用，讓活力激發(fā)，是一條仍需探索的道路。

成都市武侯實驗中學(xué)原校長李鎮(zhèn)西則表示，聽完一線行動者們的發(fā)言，他既感動又感慨又悲涼，“一是因為這么好的學(xué)校居然是非法的。二是在想，公辦學(xué)校能不能這樣做？好像很難，有些公辦學(xué)校如十一學(xué)校也做得很好，但是這種學(xué)校不是常態(tài)?！?/p>

他強(qiáng)調(diào)，教育家是激發(fā)教育活力、推動教育進(jìn)步的重要力量，國家將“造就一批教育家，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)”確定為教育改革發(fā)展的重大舉措，就應(yīng)容忍教育家的個性，鼓勵教育家辦學(xué)，無論多么高級的宏觀政策都不能取代一線教育富有創(chuàng)造性的思想和實踐。

他還指出，近幾年公辦學(xué)校校長紛紛離職，從頂尖級學(xué)校流向私立學(xué)校，主要原因還是體制原因，公辦學(xué)校有很多文本化檢查，年度考核和接待，辦學(xué)缺乏自主權(quán)。

耶魯大學(xué)終身教授陳志武也表示，現(xiàn)行教育體制極易導(dǎo)向應(yīng)試教育，想放棄工具化教育理念，就應(yīng)推崇和推廣興趣化教育理念，因此，不同辦學(xué)主體的出現(xiàn)和發(fā)展非常關(guān)鍵，也只有這樣，才能將教育體系建立得更豐富、更全面，才能充分激發(fā)教育活力。