芥末堆 12月30日文，近日，在中國教育創(chuàng)新20+論壇2017年年會的“高教領(lǐng)域信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合”專題討論上。華中師范大學(xué)教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心副主任王繼新解答了在教育信息化創(chuàng)新當(dāng)中，高校應(yīng)該扮演什么樣的角色。

王繼新認(rèn)為，高校除了關(guān)注教育信息化所需的教學(xué)環(huán)境、基本理論，還有關(guān)注其應(yīng)用實(shí)踐、關(guān)鍵技術(shù)和教學(xué)資源，思考如何重構(gòu)環(huán)境、再造內(nèi)容、創(chuàng)新方法、變革組織、優(yōu)化管理和營造文化。

高校應(yīng)該扮演什么樣的角色

“現(xiàn)在，我們的教育環(huán)境變了，教育信息化已經(jīng)是變成了大學(xué)教育當(dāng)中一個熱詞，作為師范院校研究教育，研究培養(yǎng)人才的人才，也必須與時(shí)俱進(jìn)?！蓖趵^新表示，現(xiàn)在大學(xué)中的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，可以簡單地看為是物化的技術(shù)或是智能的技術(shù)，隨著物化技術(shù)和智能技術(shù)的發(fā)展，院校需要思考人工智能到來之后，會產(chǎn)生什么，教師今后會怎么樣?！拔覀冏鼋逃畔W(xué)，搞教育信息化就在關(guān)注這些問題?！?/p>

我們現(xiàn)在就要思考大學(xué)里面作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，教育技術(shù)學(xué)，我們可以簡單看為是物化的技術(shù)或者智能的技術(shù)。那么物化技術(shù)和智能技術(shù)，現(xiàn)在物化技術(shù)發(fā)展如此之快，我們智能的技術(shù)也就是我們的策略方法等等這些如何與時(shí)俱進(jìn)？所以我們要思考人工智能來了，教師將來怎樣？人工智能會產(chǎn)生什么？“我們教育技術(shù)學(xué)，我們搞教育信息化的就在關(guān)注這些問題。”

王繼新表示，在教育學(xué)的基本原理、教學(xué)方法等研究中，華中師范大學(xué)在蘇聯(lián)原有的基礎(chǔ)上又借鑒融合了西方的理論。他認(rèn)為，目前信息化環(huán)境對教育的變革也許到了一個關(guān)鍵時(shí)期?！耙?yàn)榄h(huán)境變化的時(shí)候，對于我們教育產(chǎn)生全方位的影響。”

“那么我們中國人能不能提出自己的學(xué)校理論？自己的教育教學(xué)理論？我們當(dāng)時(shí)嘗試著做了一些?！蓖趵^新舉例，華中師范大學(xué)目前建有國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心，大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程實(shí)驗(yàn)室，以及有影響力的基地和平臺。

如何幫助地區(qū)進(jìn)行教育信息化規(guī)劃

在教育信息化發(fā)展的過程中，王繼新認(rèn)為，學(xué)校的發(fā)展評價(jià)，教師的發(fā)展評價(jià)，學(xué)生的發(fā)展評價(jià)這三方面是很需要受到關(guān)注的，因?yàn)殡x開了評價(jià)教育的績效無法被衡量。

目前，華中師范大學(xué)教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心建立了相應(yīng)的評價(jià)研究團(tuán)隊(duì)。通過基于大數(shù)據(jù)（有時(shí)候不完全是大數(shù)據(jù)，也可能是小數(shù)據(jù)），基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準(zhǔn)教學(xué)、基于跟自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格或者學(xué)習(xí)行為相適應(yīng)的學(xué)習(xí)過程、或個性化學(xué)習(xí)，來進(jìn)行對學(xué)生和老師的發(fā)展評價(jià)。

王繼新認(rèn)為，在中國教育信息化推進(jìn)過程中是有一個很大的市場，但是現(xiàn)在總體還是很無序的，其中縣域的發(fā)展規(guī)劃是最缺少的?！叭绻幸粋€團(tuán)隊(duì)根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)文化特色，根據(jù)教育的實(shí)力然后幫助他們做好定位做好目標(biāo)做好規(guī)劃的話，市場大有可為?！?/p>

“例如，湖北省心理健康生命安全教育，因?yàn)槿鄙倮蠋?，但他們這個課是省級必須開，我?guī)椭麄冏鲇薪M織有約束的MOOC，現(xiàn)在也是幾百萬的學(xué)生在上面進(jìn)行學(xué)習(xí)?！蓖趵^新認(rèn)為，以前的關(guān)注點(diǎn)是一個學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，一個學(xué)校應(yīng)該如何建設(shè)，因?yàn)榇蠹叶贾澜逃畔⒒绻麤]有云、沒有平臺僅是一端就發(fā)揮不了相應(yīng)的效應(yīng)。但當(dāng)整個教學(xué)結(jié)構(gòu)、課程和教學(xué)模式發(fā)生變化時(shí)，老師的基本素養(yǎng)，準(zhǔn)備過程教學(xué)組織過程等，都要建立相應(yīng)的規(guī)范。