去年“幼升小”些許魔幻的場(chǎng)景還歷歷在目。臨近寒假，又即將迎來新一輪的升學(xué)大戰(zhàn)。那是不是只有中國(guó)這么特別？其實(shí)不然。今天外灘君帶來的文章，作者在美國(guó)教育學(xué)碩士畢業(yè)后，任職于美國(guó)最大的早教機(jī)構(gòu)，非常熟悉美國(guó)“幼升小”評(píng)價(jià)體系。本文介紹了美國(guó)頂級(jí)私?！坝咨　边x拔學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，其難度比起上海有過之而無不及，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和考量，讓家長(zhǎng)很難通過搶跑、培訓(xùn)、突擊幫助孩子通過選拔。從中，我們可以了解到美國(guó)頂級(jí)學(xué)校所注重的學(xué)齡前素養(yǎng)是什么，而這也是作者認(rèn)為非常值得借鑒的地方。

每年，“魔都幼升小”的各種變態(tài)考題，和與之相伴的各家催淚遭遇總是備受熱議。作為一個(gè)先后在美國(guó)讀了本科、研究生，畢業(yè)后又留在美國(guó)從事幼教工作的上海人，對(duì)這個(gè)話題實(shí)在是很感興趣。所以，我仔細(xì)地研究了中美兩國(guó)在“幼升小”這件事情上的異同，最后總結(jié)出了兩點(diǎn)感受：

1. 你理想中的美國(guó)優(yōu)質(zhì)教育都是用錢堆出來的。

2.美國(guó)頂尖的私立小學(xué)篩選生源的方法遠(yuǎn)比魔都面試難，難到家長(zhǎng)根本無法準(zhǔn)備。

美國(guó)頂尖私立小學(xué)篩選學(xué)生使用的是“組合拳”

很多人推崇的，那些看起來金光閃閃的美國(guó)教育，大多都屬于“Private School”私立學(xué)校范疇。這點(diǎn)跟上?！懊褶k學(xué)校更受追捧”的情況有點(diǎn)像。美國(guó)的私立校一般依靠校友捐助以及高昂的學(xué)費(fèi)來支撐學(xué)校運(yùn)營(yíng)。大部分的私立學(xué)校都設(shè)立在很富的學(xué)區(qū)中，所以房?jī)r(jià)和房租都不菲，都需要“拼爹”。

美國(guó)規(guī)定私立學(xué)校享有自行選拔學(xué)生的權(quán)利，并且不需要按“考綱”來上課。為了得到更優(yōu)質(zhì)的資源，不乏有一些私立學(xué)校會(huì)采用“面試”的方式來選拔學(xué)生，但這只是他們“組合拳”中占比很小的一部分。

好的私立學(xué)校使用的是非常完備的評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致大部分家長(zhǎng)根本無法通過準(zhǔn)備，來幫助孩子提升表現(xiàn)。

如果你的心氣高，又容易焦慮的話，你該感謝國(guó)內(nèi)還有幼小銜接班，思維訓(xùn)練班可以報(bào)，刷刷題做做考前突擊什么的。可到了美國(guó)，這些類似“搶跑”的招數(shù)在體系化的測(cè)評(píng)層面上就顯得十分微不足道。如果你還是抱著“我努力就能讓孩子有更好的前途”的幻想的話，那么對(duì)不起，這里的學(xué)校從“評(píng)價(jià)體系”上就足以讓你的心哇涼哇涼的。

給大家找了一所賓州最好的私立學(xué)校來舉例：

這所Germantown Friends School 是賓州2017年最好的私立高中，班級(jí)設(shè)置是從幼兒園大班一直到高中，屬于一貫制學(xué)校。

光看著圖片就覺得這所學(xué)校非常有文化底蘊(yùn)了。首先看它給家長(zhǎng)們?cè)O(shè)立的第一道坎——學(xué)費(fèi)：

你沒看錯(cuò)，幼兒園的學(xué)費(fèi)是最便宜的，一年超過16萬元人民幣。

這價(jià)格跟帝都或魔都的私立或國(guó)際校比起來不算什么，是吧，但是，錢只是一個(gè)基本條件，學(xué)校會(huì)用一套非常系統(tǒng)的方式來篩選學(xué)生（和家長(zhǎng)），難的幾乎讓你“無從下手”。

• 第一步：調(diào)查家庭背景

首先，學(xué)校會(huì)像調(diào)查戶口一樣的調(diào)查家長(zhǎng)的背景，包括父母學(xué)歷，公司之類的，這些其實(shí)不足為奇了，學(xué)校還會(huì)要求家長(zhǎng)寫一封信：

“請(qǐng)你描述一下孩子的興趣，包括他與家長(zhǎng)、兄弟姐妹、以及其他親戚的關(guān)系。請(qǐng)幫助我們更好地了解你的孩子，以及你對(duì)我們學(xué)校以及教育項(xiàng)目的期待?！?/p>

通過這份信，學(xué)?；揪湍茉u(píng)判得出家長(zhǎng)的水平。如果語句不通，語法錯(cuò)誤滿天飛，或者描述過于宏觀泛泛，對(duì)孩子的期待與學(xué)校的教育理念不一致，那么很有可能孩子就會(huì)被待定。因此這種學(xué)校對(duì)于家長(zhǎng)母語不是英語的申請(qǐng)人來說非常不利。有人可能會(huì)耍起小聰明——可以找人寫??！那么進(jìn)入到下一關(guān)時(shí)，你就很難造假了。

• 第二步：選一個(gè)老師作為推薦人

學(xué)校需要家長(zhǎng)填寫一位孩子學(xué)前階段的老師作為推薦人，需要轉(zhuǎn)交一份表格給老師本人，并且要求老師把評(píng)價(jià)表封存在信封內(nèi)直接寄送給學(xué)校。

以下就是這份評(píng)價(jià)表格的完整版：

可見，這份表格的意圖非常明顯，學(xué)校就是要從老師嘴里“套出”孩子最真實(shí)的表現(xiàn)，這也符合美國(guó)的“推薦人”制度。這位與孩子接觸最多的老師不但需要客觀地給孩子的社會(huì)性發(fā)展、體能發(fā)展、以及學(xué)習(xí)能力打分，還需要回答一些主觀問題，比如用幾個(gè)詞來形容孩子的個(gè)性，或是直接描述孩子的語言能力和數(shù)學(xué)能力。

通過這兩步，私立學(xué)校已經(jīng)從“家長(zhǎng)”和“老師”兩個(gè)角度非常好地了解到孩子在前一個(gè)階段的表現(xiàn)了。可是我們最重要的主人公——孩子，還沒有出場(chǎng)呢，所以學(xué)校這時(shí)會(huì)放出最難招架的終極大招。

• 第三步：調(diào)用孩子學(xué)前階段的所有《日常行為表現(xiàn)記錄》

學(xué)校先讓家長(zhǎng)填寫一份自愿表格，選擇是否授權(quán)學(xué)校查看孩子在前一個(gè)階段的所有行為與學(xué)習(xí)記錄。民主的美國(guó)一定會(huì)給你說“不”的權(quán)利，但是你要知道這是在給孩子做入學(xué)申請(qǐng)，所以，必須寫Yes??！

這個(gè)記錄呢，是從孩子1歲就開始了，而且是持續(xù)性的，嚴(yán)格按照賓夕法尼亞州的評(píng)價(jià)體系用“實(shí)例”記錄的方式來記錄的，需要經(jīng)過多個(gè)老師的手，幾乎不可能造假。

就拿賓州來說吧，這套評(píng)價(jià)體系出自Kindergarten Evaluation Inventory 幼兒園評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)庫，該評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是賓州政府調(diào)集了大量的心理與教育專家討論了多年的學(xué)術(shù)研究結(jié)果，通過3年數(shù)據(jù)采樣試錯(cuò)最終制作完成的，它可以系統(tǒng)地記錄孩子的行為，并能準(zhǔn)確預(yù)判其在小學(xué)的表現(xiàn)。

學(xué)校老師要做的，就是平時(shí)按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在線給每個(gè)孩子持續(xù)記錄，到了招生學(xué)校需要調(diào)用的時(shí)候，學(xué)?？梢灾苯哟蛴∫环萃暾膱?bào)告，招生學(xué)校就可以非常完整地看到這個(gè)孩子在前一個(gè)學(xué)習(xí)階段的表現(xiàn)，并且對(duì)他小學(xué)階段的表現(xiàn)做出預(yù)測(cè)。

因此你可能不會(huì)聽到美國(guó)有國(guó)內(nèi)魔都或者帝都這么難的“幼升小”面試，并不是因?yàn)樗麄冧浫￠T檻低，而是它使用了一套更加高級(jí)的評(píng)價(jià)方式，把人為準(zhǔn)備可以影響孩子表現(xiàn)的因素降到了最低，如此，可以更真實(shí)、高效地篩選出符合自己學(xué)校需求的人才。

通過這三步，一套組合拳就能把孩子的情況摸得非常清楚了。如果學(xué)校嫌不夠，還可以再增加一場(chǎng)面試來最終確定到底錄誰不錄誰。

那么，接下來我就來詳細(xì)說說這套系統(tǒng)到底會(huì)評(píng)測(cè)孩子的哪幾個(gè)方面？由此得出美國(guó)看中的到底是孩子的哪些特質(zhì)？而我們國(guó)內(nèi)的父母又能從中得到怎樣的啟示？

這是KEI的評(píng)價(jià)總表，需要考察孩子需要孩子的5大方面：

1. 社會(huì)和情感發(fā)展 

2. 英語語言藝術(shù)

3. 數(shù)學(xué)能力 

4. 學(xué)習(xí)能力

5. 健康與體能發(fā)展，總共30個(gè)評(píng)測(cè)點(diǎn)。

這是一個(gè)學(xué)生的樣表。

這套標(biāo)準(zhǔn)最優(yōu)秀的地方，是它所有的標(biāo)準(zhǔn)都寫得非常具體，每個(gè)打分點(diǎn)都給出了具體的例子，即使是一個(gè)小白老師，也能看明白應(yīng)該怎么給孩子打分。通過對(duì)孩子具體表現(xiàn)的記錄，來評(píng)價(jià)孩子。我特意挑了4個(gè)打分點(diǎn)，讓大家感受一下中美在評(píng)判孩子的時(shí)候有哪些具體的不同。

• 第一塊：社會(huì)與情感發(fā)展模塊

第1個(gè)打分點(diǎn)：孩子是否能夠與成人或者同伴做合適的情感交流。

美國(guó)學(xué)校對(duì)于孩子的情感發(fā)展特別關(guān)注，因此也不難解釋為什么打頭陣的一定是孩子的“情感發(fā)展”。與國(guó)內(nèi)小學(xué)可能會(huì)給孩子編設(shè)場(chǎng)景、解釋情感不同，美國(guó)通過記錄孩子平時(shí)的具體表現(xiàn)，來更加真實(shí)地反映出孩子的情感發(fā)展情況。

Emerging （初始級(jí)別）：孩子能標(biāo)注不同的情感，或者通過符合年齡的方式表現(xiàn)出開心，傷心等情感。

具體表現(xiàn)：一個(gè)孩子會(huì)在故事中指讀不同的情感；當(dāng)一個(gè)孩子看到同伴哭會(huì)主動(dòng)給一個(gè)擁抱。

Evident（顯示級(jí)別）：孩子在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候勇敢表達(dá)情感。

具體表現(xiàn)：如果一個(gè)孩子被搶了玩具他會(huì)說，“我真的很生氣！他在我玩的時(shí)候就把我的車給搶了！”。

Exceeds （超越級(jí)別）: 孩子在有強(qiáng)烈的情感發(fā)生時(shí)，還可以非常冷靜地處理。

具體表現(xiàn)：一個(gè)孩子在幫老師遞牛奶的時(shí)候把整個(gè)牛奶倒在地上，他很冷靜地說，“哪里有紙巾，我需要把這里擦一下?！?/p>

• 第二塊：英語語言藝術(shù)

第10個(gè)打分點(diǎn)：孩子是否能在面對(duì)文章的不同結(jié)構(gòu)時(shí)知道如何利用這些結(jié)構(gòu)來幫助閱讀。

國(guó)內(nèi)幼升小的題目中也會(huì)要求孩子對(duì)文章的具體內(nèi)容做出解釋。美國(guó)不但對(duì)文章內(nèi)容要求理解，還需要孩子學(xué)會(huì)如何使用書本中不同的結(jié)構(gòu)性文字來提高閱讀效率。

Emerging （初始級(jí)別）：孩子開始正確地手持書本。 

具體例子：孩子能夠正著拿書，但是沒有任何參與；孩子可以用手點(diǎn)著書本，從左到右地指，并且假裝給布娃娃讀書。

Evident (顯示級(jí)別)：使用書中的部分文字或內(nèi)容來與書本互動(dòng)。

具體例子：一個(gè)孩子利用繪本中的插畫，復(fù)述了整個(gè)故事。

Exceeds (超越級(jí)別)：利用書中的部分片段來幫助理解書的內(nèi)容。

具體例子：孩子把書翻到了目錄，通過目錄來尋找自己想要讀的段落。

• 第三部分：數(shù)學(xué)

第23個(gè)打分點(diǎn)：數(shù)據(jù)分析：孩子是否可以進(jìn)行分類、數(shù)數(shù)，以及比較數(shù)量。

美國(guó)對(duì)于孩子數(shù)學(xué)能力的考察，不只是數(shù)數(shù)或者做簡(jiǎn)單的加減法，還會(huì)強(qiáng)調(diào)孩子的數(shù)據(jù)分析能力。當(dāng)你給孩子一個(gè)數(shù)據(jù)樣本的時(shí)候，他是否具備清晰的分類邏輯，以及比較數(shù)據(jù)，就成為了考察重點(diǎn)。

Emerging (初始級(jí)別)：給10個(gè)物件，孩子可以按照一個(gè)“特質(zhì)”對(duì)這些物件分類。 

具體例子：給孩子10個(gè)不同的樂高積木，他能按照“顏色”這一種特點(diǎn)去給10塊積木分類。

Evident (顯示級(jí)別)：給10個(gè)物件，孩子可以按照一個(gè)“特質(zhì)”對(duì)這些物件分類，同時(shí)還能比較多少。

具體例子：給孩子10個(gè)不同顏色蘋果，孩子會(huì)說我有6個(gè)紅蘋果4個(gè)青蘋果，紅蘋果比青蘋果多。

Exceeds (超級(jí)級(jí)別)：給10個(gè)物件，孩子可以發(fā)現(xiàn)超過一個(gè)“特質(zhì)”對(duì)物件分類，并且比較多少。

具體例子：給孩子10粒紐扣，他首先按照紐扣上孔的數(shù)量來給紐扣分類，然后發(fā)現(xiàn)有4個(gè)孔的紐扣比有2個(gè)孔的紐扣多2顆。接下來他又按照紐扣的大小來分類，他發(fā)現(xiàn)大紐扣和小紐扣的數(shù)量是一樣多的。

• 第四部分：學(xué)習(xí)方法

第28個(gè)打分點(diǎn)：歸因于解決問題：學(xué)生是否能使用不同的策略去解決問題。

美國(guó)對(duì)于孩子的要求不單單是模仿性的解決問題，更多是能否向別人提出幫助，從失敗中總結(jié)出教訓(xùn)，或者從別人成功的分享中改變自己做事的策略。

Emerging (初始級(jí)別)：通過不停的嘗試或者模仿去解決問題。

具體例子：一個(gè)孩子看到別人用樹枝在沙地里挖了個(gè)洞，自己也學(xué)著他的樣子在沙地里挖了起來。

Evident （顯示級(jí)別）：嘗試超過1種方法解決問題，并且意識(shí)到有的時(shí)候需要幫助。 

具體例子：一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己好幾次搭積木都容易倒，于是就去請(qǐng)求他的好朋友幫他用雙手穩(wěn)住底座，自己再搭建上層的結(jié)構(gòu)。

Exceeds (超越級(jí)別)：了解為什么某種方法會(huì)失敗，并且嘗試新的解決方法。

具體例子：一個(gè)孩子想要搭建一個(gè)更高的積木塔，旁邊的孩子過來說，“你底座使用的積木太小了，這樣很容易倒?！边@個(gè)孩子在聽取別人的建議之后，很快在底部更換了更加大塊的積木，重新投入到搭建積木塔的活動(dòng)中去了。

以上4個(gè)打分點(diǎn)是我從30個(gè)打分點(diǎn)中挑出來，非常具有代表性的“美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”。老師通過對(duì)孩子的行為做詳細(xì)的記錄，最真實(shí)地反應(yīng)一個(gè)孩子在不同階段具體的行為表現(xiàn)，也給招生學(xué)校提供了最客觀的“篩選”人才依據(jù)。

做完此次美國(guó)“幼升小”的調(diào)查，我最大的感觸是其實(shí)哪個(gè)國(guó)家的家長(zhǎng)都不容易，孩子在哪個(gè)國(guó)家都會(huì)面對(duì)比較與篩選。我從來都不反對(duì)利用考試或者面試去篩選學(xué)生，但在應(yīng)該考察孩子什么，以及用什么方式考察上，我會(huì)更推崇美國(guó)的做法。

希望中國(guó)也可以出臺(tái)更多“持續(xù)性”的注重孩子“成長(zhǎng)過程”的考察，減少使用“一次性”注重“結(jié)果”的面試。話說得容易，但實(shí)施起來會(huì)困難重重，因?yàn)椤斑^程性”考察耗費(fèi)的是大量的人力，也需要更多能讀懂孩子的老師。中國(guó)的人口基數(shù)就決定了這件事情的操作難度。

與此同時(shí)，到底應(yīng)該考察中國(guó)孩子哪些方面？需要大量的專家長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)術(shù)研究與論證，才可做出一套體系化的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來，這都需要時(shí)間?？墒牵乙廊幌嘈胖袊?guó)能行，只要拿出造大飛機(jī)的精神去摸索，不斷改進(jìn)，這體系遲早能做出來，被詬病的“幼升小面試”最終會(huì)消失。

到了那個(gè)時(shí)候，父母也無法為孩子多準(zhǔn)備什么，有些父母反而可能會(huì)變得更加焦慮，但是沒辦法，孩子終究需要自己去面對(duì)這個(gè)世界，父母也不可能是他一輩子的保護(hù)傘。

（本文轉(zhuǎn)自常青藤爸爸，ID:ivydad_ivydad，作者小馬君）