眼前的電子考卷正在計(jì)時(shí)。卷子上列出八張有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的圖片,要求答題者推理出第九張圖的樣子。
這不是公務(wù)員考試,也不是數(shù)學(xué)競賽。這是2017年5月6日,上海市民辦陽浦小學(xué)的面談試題,題目不是給孩子的,而是要求家長作答。
一名家長在朋友圈感慨說:“愧對小女,愧對列祖列宗?!?/p>
同期,上海市青浦世界外國語學(xué)校的家長電子問卷也被披露。問卷要求家長填錄祖父母及外祖父母的工作單位、職務(wù)及第一學(xué)歷。
更有家長在網(wǎng)絡(luò)上表示,自己孩子去面談的上海某民辦小學(xué),還要看家長的身材。如果過于肥胖,說明家長的自我管理能力不行,恐怕會殃及孩子。
以上新聞一出,引發(fā)軒然大波。網(wǎng)友的評論幾乎一邊倒,批評小學(xué)的做法“奇葩”。而考家長、查血統(tǒng)的面談方式,也被相關(guān)教育主管部門批評,并要求學(xué)校整改。上海市教委隨后公布了處理意見,要求涉事的兩所學(xué)校公開致歉,并核減明年的招生計(jì)劃。
在上海某著名育兒論壇內(nèi),立時(shí)有人發(fā)帖稱,踢爆此事的家長,害慘了明年參加幼升小的所有孩子。“明年,參加幼升小的孩子更多了,招生計(jì)劃又減少了,競爭更激烈了?!?/p>
發(fā)帖人所說的招生計(jì)劃,是指上海民辦小學(xué)的招生計(jì)劃。根據(jù)上海市的規(guī)定,公辦小學(xué)實(shí)行就近入學(xué)原則,民辦小學(xué)的戶籍規(guī)定則可放寬到本區(qū)或本市,有的也接受外地戶口的學(xué)生。對于申請者,學(xué)校將和學(xué)生面談,進(jìn)行挑選。
近幾年來,民辦小學(xué)已經(jīng)成為上海不少家長的第一選擇,而進(jìn)入民辦小學(xué)的競爭之激烈,被家長戲稱為“幼兒時(shí)期的一次高考”。
一名教育主管部門人士對《中國新聞周刊》直言:“民辦學(xué)校發(fā)展到現(xiàn)在,無論是家庭還是社會都給了它很大的壓力。它怎么會這么熱門?讓我們有點(diǎn)看不太懂了。”
“升學(xué)最優(yōu)路徑”
《幼升小世外(世界外國語小學(xué))成功上岸》《兒子考入盛大,幼升小回顧》……近期,在上海某著名育兒論壇的幼升小版塊上,類似報(bào)喜的帖子不斷出現(xiàn)。
進(jìn)入5月,上海各民辦學(xué)校開始招生。該論壇的幼升小版塊,帖子更新量每日過千,許多家長都在焦慮地等待面談結(jié)果。
在這些家長的思維里,幼升小被默認(rèn)為是從幼兒園升入著名民辦小學(xué),而這也是一個(gè)“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的過程。
在上海徐匯區(qū),有4所民辦小學(xué),分別是世界外國語小學(xué)、盛大花園小學(xué)、逸夫小學(xué)、愛菊小學(xué),在全市有著極大的影響力。以世外小學(xué)為例:2016年,報(bào)名參加世外小學(xué)境內(nèi)部面談的學(xué)生超過3000人,錄取人數(shù)為160人,錄取率約為5%。
私立學(xué)校收取比公辦小學(xué)高得多的學(xué)費(fèi),卻仍然讓家長們趨之若鶩。上海的民辦小學(xué)熱,與家長心目中的升學(xué)率有關(guān),而這個(gè)升學(xué)率,要從中考說起。
2014年5月10日,上海世界外國語小學(xué),一名小女孩在小學(xué)招生面談之前擺出勝利手勢留影。圖/新華
2016年,曾有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依照當(dāng)年上海市的中考成績,對各初中進(jìn)行排名。在這份榜單中,排名前十的學(xué)校,基本都是民辦初中。
數(shù)據(jù)顯示,排名第一的中學(xué)是位于徐匯區(qū)的民辦華育中學(xué)。而這所學(xué)校的生源,幾乎一半來自徐匯區(qū),一半來自外區(qū)。在徐匯區(qū)的生源中,世外、盛大、逸夫和愛菊這四所民辦小學(xué)的畢業(yè)生,占了一半以上。
上海市其他優(yōu)質(zhì)民辦初中的生源,也有很大比例來自各民辦小學(xué)。
一位在上海著名育兒論壇混跡很久的家長,發(fā)帖總結(jié)了孩子上學(xué)的最優(yōu)路徑:著名民辦小學(xué)——著名民辦初中——著名公立高中——清華北大交大復(fù)旦和海外常春藤。
不少家長都認(rèn)為,要想進(jìn)民辦小學(xué),親子雙方都必須打無數(shù)“雞血”。雞血不僅僅指亢奮的競爭狀態(tài),更是指在升學(xué)之路上,必須參加各類課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),額外學(xué)習(xí)閱讀、奧數(shù)、英語口語等。
有的孩子在三四歲時(shí)就每天參加輔導(dǎo)班。幼升小前一年,家長會選擇給孩子進(jìn)行沖刺訓(xùn)練,課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會給孩子刷歷年真題,進(jìn)行模擬面試。所謂歷年真題,就是上海幾所著名的民辦小學(xué)在歷年面談中,給孩子出的考題。
上海并不允許民辦小學(xué)在招收一年級學(xué)生時(shí)進(jìn)行筆試篩選,只能進(jìn)行面談。面談中,也不允許出現(xiàn)學(xué)科傾向嚴(yán)重的面試題,通常都是考驗(yàn)孩子的思維能力、語言表達(dá)的題目。每年面談后,課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會收集這些考題,歸納總結(jié)類似的題型,在第二年幼升小前,訓(xùn)練沖刺班的學(xué)生。
在打了數(shù)年雞血之后,順利考入民辦小學(xué)的孩子,被稱為“牛蛙”,其他孩子則被稱為“青蛙”。之后的五年,他們都同樣不能松懈,繼續(xù)打雞血,以參加小升初。
上海的小升初沒有統(tǒng)一考試,民辦初中依然走面談的路線。最終進(jìn)入民辦初中的孩子,通常被視為已成功了一半。
前述教育主管部門人士告訴《中國新聞周刊》,這批80后、90后家長對教育的糾結(jié)程度,讓教育主管部門也很糾結(jié)?!八麄儠崆昂枚嗄耆^斗,讓孩子過早進(jìn)入了漩渦,失去純真,社會生態(tài)也被破壞了。相比他們,我們這些60后、70后要坦蕩得多?!?/p>
60后、70后家長初有兒女成長時(shí),上海的民辦基礎(chǔ)教育才剛剛興起。
私立異軍突起
1992年召開的中共十四大提出,要改變國家包辦教育的局面,支持和鼓勵(lì)民間辦學(xué)。
當(dāng)年夏天,上海長寧區(qū)新世紀(jì)中學(xué)和新世紀(jì)小學(xué)、黃浦區(qū)明珠高中、閘北區(qū)楊波中學(xué)和楊波外語小學(xué)從公立中小學(xué)轉(zhuǎn)制,被稱為公立轉(zhuǎn)制學(xué)校。
之后幾年,公立轉(zhuǎn)制學(xué)校不斷增加。這些學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi),教師自聘,法人自主管理。政府負(fù)責(zé)前三年的基本辦學(xué)經(jīng)費(fèi),三年后斷奶,但學(xué)校的公辦性質(zhì)不變。
市場經(jīng)濟(jì)體制確立之后,學(xué)校急需改革,尤其是作為改革前沿的上海,大家都對下一代教育有著急迫的需求。但在公立學(xué)校中進(jìn)行的教育改革,難以突破“鐵板一塊”的狀態(tài)。
2015年5月9日,上海世界外國語小學(xué),等候參加小學(xué)招生面談的家長和孩子。圖/CFP
另外,政府對教育的投入,也與社會需求之間存在矛盾。當(dāng)時(shí),作為經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的上海,人均公共教育經(jīng)費(fèi)低于發(fā)展中國家的平均水平,是發(fā)達(dá)國家水平的二十分之一,不到亞洲國家平均水平的一半。
享受著公立資源,卻能由學(xué)校自主管理、自籌經(jīng)費(fèi)的公立轉(zhuǎn)制學(xué)校,無疑是可以進(jìn)行教育改革的陣地,也能釋放政府的一部分壓力。這些進(jìn)行轉(zhuǎn)制的公立學(xué)校,也往往不是那些聲名在外、實(shí)力雄厚的學(xué)校,而是一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校。
政府為這些學(xué)校提供了場地、校舍,租金極低,并且在建校之初給這些學(xué)校提供了一筆經(jīng)費(fèi)。比如,閘北區(qū)在1993和1994年給楊波中學(xué)撥款50多萬元,長寧區(qū)在1995年給新世紀(jì)小學(xué)資助了50多萬元。
為了鼓勵(lì)一批優(yōu)秀中小學(xué)教師和師范畢業(yè)生去公立轉(zhuǎn)制學(xué)校工作,各區(qū)教育局采用了“借調(diào)”的方式,即教師檔案、工作關(guān)系掛靠在公辦學(xué)校,編制在區(qū)教育學(xué)院,工作時(shí)間算教齡,工資則由這些公立轉(zhuǎn)制學(xué)校解決。
為了給各個(gè)公立轉(zhuǎn)制學(xué)校打響牌子,幾位有著多年工作經(jīng)驗(yàn)、接近退休年齡的資深校長,被各區(qū)教育局邀請去這些學(xué)校擔(dān)任校長。比如,徐匯區(qū)向陽小學(xué)兩位十分著名的校長王小平和吳瑞蓮,就前往身為公立轉(zhuǎn)制學(xué)校的世界外國語小學(xué),主導(dǎo)了建校工作。
世外的校舍已建好了兩年。之前,這是一個(gè)新小區(qū)的配套學(xué)校,但因?yàn)樾^(qū)地處偏遠(yuǎn),入住率低,校舍空置了兩年,沒有校長愿意前往建校。公立轉(zhuǎn)制之后,王小平和吳瑞蓮都被這種新模式打動,愿意前去試一試。
當(dāng)時(shí)學(xué)校雜草叢生,空空如也,辦公桌椅是從向陽小學(xué)借來的,最初的六名老師也是從向陽小學(xué)動員來的。而他們面臨的更大問題是生源。公辦小學(xué)就近入學(xué),學(xué)校不會存在吃不飽的現(xiàn)象。公立轉(zhuǎn)制小學(xué)沒有對口區(qū)域,靠什么來招生呢?
第一年,世外決定招120人,全部滿額。其中有20多名來自向陽小學(xué),來報(bào)名的學(xué)生家長都是沖著兩位校長的名聲來的。
但王小平很清楚,靠校長的名聲并非長久之計(jì),公立轉(zhuǎn)制學(xué)校的招生需要靠更清晰的辦學(xué)理念、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)等。
學(xué)校成立之初,世外與上海師范大學(xué)教育學(xué)院展開合作,后者將世外作為研究基地,研究這所新學(xué)校的軟件建設(shè)。目前任上海師范大學(xué)教育學(xué)院院長的夏惠賢教授當(dāng)時(shí)是一名講師,他受領(lǐng)導(dǎo)指派,接下了這個(gè)任務(wù)。
他向《中國新聞周刊》回憶,那時(shí)的公辦轉(zhuǎn)制學(xué)校尚未大張旗鼓地談學(xué)校的辦學(xué)理念等問題,只有少數(shù)教育工作者思考這種問題。在相關(guān)專家和兩位校長多次溝通之后,他們達(dá)成了共識,決定擯棄傳統(tǒng)意義上的唯分?jǐn)?shù)論,將學(xué)生培養(yǎng)成國際型人才。
當(dāng)時(shí),中國的改革開放已有十余年,上海浦東已開始開發(fā),定位是面向世界。如今十分常見的“國際型人才”的口號,在當(dāng)年的上海十分新鮮,卻又符合城市定位。
夏惠賢用一年的時(shí)間搜集資料,做出很詳細(xì)的方案。這里邊,英語教學(xué)成了世外小學(xué)的一大優(yōu)勢。在公辦學(xué)校,根據(jù)教學(xué)大綱,英語課通常一周兩節(jié),而世外決定,一周開設(shè)六七節(jié)英語課,給學(xué)生營造英語口語的環(huán)境,保持英語學(xué)習(xí)的連貫性。
為了吸引教師,激發(fā)他們的積極性,學(xué)校嘗試對教師實(shí)行績效工資,多勞多得。專家和家長都會來學(xué)校聽課,給教師打分,教師會獲得相應(yīng)的補(bǔ)貼。競爭機(jī)制的形成,使得每個(gè)教師都不敢懈怠。不過,為了節(jié)約辦學(xué)經(jīng)費(fèi),當(dāng)時(shí)的教師人數(shù)并不多,往往是一個(gè)老師兼任了兩三個(gè)班的教學(xué)工作。
短短幾年內(nèi),像世外一樣的不少公立轉(zhuǎn)制學(xué)校,都因?yàn)檗k學(xué)自由度較大,在課程設(shè)置、教材編排、教學(xué)形式改革方面形成了各自的體系和特色,吸引了大量的家長前來報(bào)名。
最初,公立轉(zhuǎn)制學(xué)校被允許通過筆試挑選學(xué)生。雖然它的學(xué)費(fèi)高于公辦學(xué)校,仍有不少家長慕名而來,優(yōu)質(zhì)生源也因此進(jìn)入了各個(gè)公立轉(zhuǎn)制學(xué)校。
這些學(xué)校的口碑逐漸打響,良性循環(huán)形成。三年“斷奶期”結(jié)束之后,學(xué)校的運(yùn)行也進(jìn)入正常軌道。
截至2001年底,上海市的公立轉(zhuǎn)制學(xué)校共有76所。
當(dāng)時(shí),一名公辦學(xué)校的校長被區(qū)教育局調(diào)入一所著名公立轉(zhuǎn)制學(xué)校任負(fù)責(zé)人,不同于10年前的剛起步時(shí)期,她被要求,必須將公立轉(zhuǎn)制學(xué)校辦成最好的。
“當(dāng)時(shí),這所學(xué)校已經(jīng)是一塊牌子了,我的壓力在于,不能讓學(xué)校掉價(jià),所有的活動,都不能給這個(gè)學(xué)校丟臉。要讓學(xué)生、家長都以我們學(xué)校為榮,我們要為了這種榮耀去奮斗,要想盡一切辦法保住這種榮耀。”
她向《中國新聞周刊》回憶,自己明顯感覺到公辦和公立轉(zhuǎn)制學(xué)校的區(qū)別。前者容易懈怠,“撲騰不起來”。后者則在自身的生存壓力之下,不斷向前沖,學(xué)校帶頭人會不斷思考,哪里還能向前再推進(jìn)一點(diǎn)?!霸诩议L心里,我們這種學(xué)校是沒有最好,只有更好,沒有極限,永不停歇?!?/p>
返公還是還民?
2004年5月1日,《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》正式實(shí)施,國務(wù)院為此頒布了《〈民辦教育促進(jìn)法〉實(shí)施條例》。這二者都使得非公非民的公立轉(zhuǎn)制學(xué)校失去了存在的依據(jù),必須明晰產(chǎn)權(quán),選擇成為公立或者民辦。
此時(shí),經(jīng)過多年發(fā)展,上海的公立轉(zhuǎn)制學(xué)校已形成自己的特點(diǎn):相比公立學(xué)校,他們有著更自由的辦學(xué)體制,有經(jīng)過挑選的生源和更高的收費(fèi);相比民辦學(xué)校,公立轉(zhuǎn)制學(xué)校的土地、校舍租金十分低廉,且教師擁有編制。
基于多方面因素的考量,2005年4月,上海市教委成立“轉(zhuǎn)制學(xué)校進(jìn)退方案研究”課題組,探討轉(zhuǎn)制學(xué)校是返公還是還民,以及這樣做的標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)課題組的中期報(bào)告,他們認(rèn)為,并非所有轉(zhuǎn)制學(xué)校都可以轉(zhuǎn)變?yōu)槊褶k學(xué)校,必須是其中辦學(xué)條件好、教育質(zhì)量高、社會聲望高、體制改革效益顯著的轉(zhuǎn)制學(xué)校,才能進(jìn)行轉(zhuǎn)換。同時(shí),學(xué)校應(yīng)有足夠的非財(cái)政性資金收入,換言之,學(xué)校每年收取的學(xué)費(fèi),應(yīng)使該校能自如地運(yùn)轉(zhuǎn)。
課題組提出了幾條關(guān)鍵性的政策。比如,在師資方面,應(yīng)該實(shí)行“老人老辦法、新人新辦法”,即老教師享有原先的編制,新教師則不然;在場地方面,校舍和土地依然國有,但這類學(xué)??梢韵硎軆?yōu)惠租賃政策。
當(dāng)時(shí),教育界普遍認(rèn)為,義務(wù)教育階段的民辦學(xué)校,最好還是不超過該階段所有學(xué)校的十分之一。以徐匯區(qū)為例,當(dāng)時(shí)徐匯區(qū)共有40所小學(xué),其中,盛大花園小學(xué)從成立之初就是民辦小學(xué),另外還有5所公立轉(zhuǎn)制小學(xué)。按照比例,徐匯區(qū)的民辦小學(xué)數(shù)量最好是4所及以下。
上海教育界一位知情人士告訴《中國新聞周刊》,這5所轉(zhuǎn)制學(xué)校中,一所是有著百年歷史的老校,一所在轉(zhuǎn)制后發(fā)展情況一般,后來這兩所學(xué)校都轉(zhuǎn)回了公辦。剩下的3所發(fā)展較好的公立轉(zhuǎn)制學(xué)校轉(zhuǎn)為民辦小學(xué),與盛大花園小學(xué)共同成為徐匯區(qū)的4所民辦小學(xué),即至今十分熱門的世外、盛大、逸夫和愛菊小學(xué)。
轉(zhuǎn)制學(xué)校成為民辦學(xué)校,需引入資本。資本可以來自企業(yè)、基金會、社會團(tuán)體、事業(yè)單位等。投資可以由一個(gè)主體完成,也可以由多個(gè)主體完成。不過,課題組的中期報(bào)告認(rèn)為,單一股份制下的董事會組成比較簡單,代表的利益對象也比較清晰。
公立轉(zhuǎn)制學(xué)校轉(zhuǎn)為民辦的成本較低,風(fēng)險(xiǎn)較小,因而有實(shí)力也有意愿的資本不在少數(shù)。就世外來說,2005年,徐匯區(qū)教育局與區(qū)內(nèi)多個(gè)納稅大戶商談,有幾家公司都表現(xiàn)出了興趣。
當(dāng)時(shí)任世界外國語中學(xué)校長的徐儉向《中國新聞周刊》回憶,當(dāng)時(shí),徐匯區(qū)教育局提出了幾條要求。首先,任何出資接盤公立轉(zhuǎn)制學(xué)校的主體,都應(yīng)讓該校的優(yōu)質(zhì)教育資源持續(xù)下去,平穩(wěn)過渡;其次,兩位德高望重的創(chuàng)辦人應(yīng)被允許在該校繼續(xù)任職;第三,出資主體需曾對教育做出過貢獻(xiàn),有教育情結(jié)。另外,轉(zhuǎn)為民辦之后,學(xué)校土地、校舍的國有性質(zhì)不變,學(xué)校租借使用。同時(shí),學(xué)校原有的師資全部留下,既有編制保留。
經(jīng)過多次談判,最終,均瑤集團(tuán)成為世界外國語小學(xué)和世界外國語中學(xué)的出資方。一名知情人士向《中國新聞周刊》透露,當(dāng)時(shí),王均瑤的孩子恰好在世外小學(xué)讀書,王均瑤本人對世外也比較認(rèn)可,這促使均瑤集團(tuán)出資世外。
幾位知情人士都未透露當(dāng)時(shí)均瑤集團(tuán)的具體出資數(shù)額。不過可以肯定的是,此后,除了土地、校舍租金由均瑤集團(tuán)支付,世外小學(xué)和初中的一切運(yùn)營,仍然靠收取學(xué)生的學(xué)費(fèi)。
過去,每一所公立轉(zhuǎn)制學(xué)校都有董事會,由校領(lǐng)導(dǎo)、教育主管部門人士、學(xué)生家長等組成。成為民辦學(xué)校之后,董事會由等額的校領(lǐng)導(dǎo)和等額的出資方代表構(gòu)成。另外,區(qū)教育局會派出一名有經(jīng)驗(yàn)的退休老校長出任獨(dú)立董事,在以上雙方想法出現(xiàn)分歧、票數(shù)不相上下時(shí),獨(dú)立董事可進(jìn)行第三方判斷。
轉(zhuǎn)為民辦之初,因新招聘教師不再有編制,校長徐儉擔(dān)心,這是否會對應(yīng)聘者造成一定的影響。事實(shí)證明,確實(shí)出現(xiàn)了問題。成為民辦的第一年,學(xué)校的師資招聘不甚理想,出現(xiàn)了斷層。不過,因?yàn)榇饲笆劳饷曉谕?,老教師也未離開,生源并未受到影響。幾年之后,師資招聘也恢復(fù)正常。
據(jù)一名知情人士透露,轉(zhuǎn)為民辦之后,世外進(jìn)行成本核算發(fā)現(xiàn),如果不是每兩年調(diào)整一下學(xué)費(fèi)的話,學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)就會有一些緊張。2016年,徐匯區(qū)四所民辦小學(xué)的收費(fèi),每學(xué)期在1.3萬元到1.5萬元之間,一年將近3萬元。
良性與惡性循環(huán)
公立轉(zhuǎn)制小學(xué)轉(zhuǎn)為民辦小學(xué)之后,生源的優(yōu)先挑選原則依然沒有改變,但已受到了很大限制。在2000年前后,民辦學(xué)校的執(zhí)筆考試取消。2003年前后,有學(xué)科類傾向的面試改為面談。
每年5月,上海全市各民辦小學(xué)都會進(jìn)行學(xué)生面談,挑選合適的生源入讀一年級。上海市教委要求各民辦學(xué)校上報(bào)面談試題,校長須簽字承諾,一旦發(fā)現(xiàn)面談中有學(xué)科類傾向,校長將被問責(zé)。
即便如此,如今的面談仍考察學(xué)生的短時(shí)記憶力、反應(yīng)能力、外語模仿力等,這些方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生會被民辦小學(xué)優(yōu)先挑走。
而根據(jù)民辦小學(xué)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),一年3萬元的學(xué)費(fèi),以及一系列課外輔導(dǎo)班的費(fèi)用,顯然不是收入低的家庭可以承擔(dān)的。上海師范大學(xué)教育學(xué)院院長夏惠賢告訴《中國新聞周刊》,如果這種現(xiàn)象持續(xù)下去,社會的階層分化將會提前至7歲。
他認(rèn)為,根據(jù)家境的好壞、自身的優(yōu)秀與否,適齡兒童可以分為四類。其中,家境好、自身優(yōu)秀的孩子以及家境好、不太優(yōu)秀的孩子,都進(jìn)入了民辦小學(xué)。前者通過面談被選入,后者則通過“關(guān)系”等途徑進(jìn)入。
他曾聽說,某民辦小學(xué)的投資方將進(jìn)入該小學(xué)的名額送給合作公司,使得雙方在公司主營業(yè)務(wù)上互惠互利。不過此說法未得到該民辦小學(xué)和該公司的確認(rèn)。
反觀那些家境不好的學(xué)生,無論聰明與否、成績好不好,都會因?yàn)橹Ц恫黄鹈褶k小學(xué)的學(xué)費(fèi),只能進(jìn)入公辦小學(xué)。而上海對公辦小學(xué)的生源實(shí)行就近入學(xué)原則,選擇報(bào)考民辦小學(xué)的家長,也會給自己的孩子考慮退路,早早購置昂貴的學(xué)區(qū)房。因此,對于家境不好的學(xué)生而言,他們中的一部分,最終的去向就是家長口中的“菜場小學(xué)”。
“菜小”是一個(gè)專有名詞,指沒有入學(xué)門檻、外來務(wù)工人員子女占很大比例的小學(xué)。
一名教育主管部門人士對夏惠賢的看法不太贊同。這位人士認(rèn)為,上海的生源始終在增長。比如,目前,徐匯區(qū)的一年級學(xué)生有9400人,他們估計(jì),接下來該區(qū)的新生人數(shù)會過萬。由于4所民辦學(xué)校的招生名額始終控制在1100人左右,因此會有更多的尖子生留在公辦學(xué)校。
不過,這位人士也對《中國新聞周刊》坦言,在他們眼中,公辦小學(xué)分三類。第一類小學(xué),生源有保證,學(xué)校不斷接任務(wù)、不斷嘗試、不斷研究,不比民辦小學(xué)差;第二類小學(xué)稍差一些,排名中等;第三類小學(xué)則比較弱,因劃片原因,生源不好,久而久之,只做保底工作,不思進(jìn)取。
不進(jìn)取的原因與教師工資有一定的關(guān)系。根據(jù)上海市的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),全市公辦小學(xué)的教師工資相差不大,年薪在10萬元左右。
與改革開放之初不同的是,如今的公立學(xué)校早就沒有辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的問題。根據(jù)國家規(guī)定,教育經(jīng)費(fèi)需占GDP的4%。上海市在2012年作出規(guī)定,教育支出應(yīng)占上海市全年財(cái)政一般預(yù)算支出的15%。
此前曾擔(dān)任上海市長寧區(qū)教育局副局長的夏惠賢記得,2012年,長寧區(qū)區(qū)內(nèi)共有6萬名中小幼學(xué)生、6000名中小幼教師、7000名退休老師。根據(jù)公開數(shù)據(jù),當(dāng)年,長寧區(qū)的教育支出為16.4億元,夏惠賢說,這些經(jīng)費(fèi)完全能負(fù)擔(dān)得起教師待遇、學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)等。曾有人開玩笑說,經(jīng)費(fèi)用不完,校門墻壁都刷了好幾遍。但因公辦學(xué)校的教師工資由人保局統(tǒng)一發(fā)放,學(xué)校多余的經(jīng)費(fèi)也無法用在這方面。
在這種情況下,當(dāng)民辦小學(xué)以兩倍的工資來優(yōu)秀的公辦小學(xué)挖人的時(shí)候,有一些教師選擇了跳槽。
同時(shí),較弱小學(xué)的教師,卻因?yàn)楣べY尚能維持溫飽,即便個(gè)人努力工資也不會有什么區(qū)別,而陷入既不離職也不提升學(xué)校教育水準(zhǔn)的溫吞狀態(tài),懶散度日。有的校長希望改變這一局面,但在公立小學(xué)內(nèi)推動起來很難,嘗試了幾次后也就作罷,此類小學(xué)逐漸陷入惡性循環(huán)。
前述教育主管部門人士表示,在生源形成惡性循環(huán)、工資沒有太大區(qū)別的情況下,他們只能希望這些老師“想盡辦法對學(xué)生好一點(diǎn),起碼良心上要過得去”,但溝通也不見得有效。
與此形成鮮明對比的,是有著各方面優(yōu)質(zhì)資源的民辦小學(xué),已形成了良性循環(huán)。優(yōu)質(zhì)師資帶來優(yōu)質(zhì)生源,因此形成的口碑吸引了更多的學(xué)生和老師,學(xué)校也得以從容地挑選生源。
目前擔(dān)任上海均瑤集團(tuán)世外教育集團(tuán)總經(jīng)理的徐儉,曾在一次公開演講中表示,民辦教育的職能之一是為公辦“補(bǔ)位”,而細(xì)化到世界外國語小學(xué)和中學(xué)來說,定位是“精英教育”,世外的口號是“為世界未來培養(yǎng)精英”。
有教育界人士對此提出質(zhì)疑,認(rèn)為義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育,每個(gè)孩子都應(yīng)得到好的發(fā)展,而精英教育顯然不是這類普世的教育。
夏惠賢的看法更為直白。他認(rèn)為,民辦教育至今已有些異化,貧富差距越來越明顯,假如放任這種現(xiàn)狀繼續(xù)發(fā)展,不久后的將來,對家境不富裕的學(xué)生來說,從小就由家境決定了社會階層,通過讀書改變命運(yùn)的希望十分渺茫。
徐儉則告訴《中國新聞周刊》,民辦學(xué)校是符合一小部分人需求的學(xué)校,不可能符合所有人的定位,“一個(gè)孩子可能需要責(zé)任感教育,行為習(xí)慣、氣質(zhì)形態(tài)的教育,我認(rèn)為是有必要的,但不是全民都需要?!?/p>
至于階層分化問題,他則認(rèn)為,全世界民辦學(xué)校的受眾都比公辦學(xué)校的受眾平均收入高,因此民辦學(xué)校的生源看起來整齊一些,這是很正常的。
一名將孩子送入民辦學(xué)校的家長告訴《中國新聞周刊》,自己的孩子是他人眼里的“天才兒童”,之前,孩子接受的就是基礎(chǔ)性的、保底的教育,孩子明顯覺得索然無味,“吃不飽”。而進(jìn)入民辦學(xué)校僅僅兩個(gè)月,孩子明顯覺得融入了集體,也開心了許多?!叭绻麖?qiáng)制這一類孩子只能接受保底教育,那對他們難道不是另一種‘教育不公平’嗎?”
無解的焦慮
無論如何,在上海占比10%的民辦小學(xué),確實(shí)攪動了基礎(chǔ)教育的池水,且勢頭十足。而讓這種改革嘗試備受關(guān)注的,是處于焦慮中的望子成龍的家長們。
這種焦慮,在育兒論壇里比較多見。
彼此不認(rèn)識的家長,因育兒論壇加入了育兒微信群,每天分享孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。“孩子會數(shù)字100以內(nèi)的加減了?!薄昂⒆訉W(xué)完兩冊口語書了。”“看,我孩子今年的試卷累積起來有10公分了?!?/p>
在育兒論壇上,處處可見類似的帖子:《2022年幼升小,現(xiàn)在該做哪些準(zhǔn)備?》如果三歲孩子沒有報(bào)補(bǔ)習(xí)班,沒有開始學(xué)習(xí)英語,發(fā)帖請教的孩子家長會被別人批評為無知、拖孩子后腿。
一名孩子剛出生沒多久的家長對《中國新聞周刊》直言,本來打算讓孩子讀公辦小學(xué),泡了幾天論壇,決定無論如何都要讓孩子讀民辦小學(xué)。
這種因家長聚集而生并不斷蔓延的焦慮,放大了公立與私立學(xué)校之間的差距。比如兩者的差距本來只是私立學(xué)校每周多兩節(jié)英語課,經(jīng)放大后很可能成了決定小升初結(jié)果的重要因素。而一旦上升到后一個(gè)層面,私立學(xué)校就不僅僅是一個(gè)選項(xiàng),而是必爭之地。
家長的焦慮一旦產(chǎn)生,就會不斷生長,因?yàn)樗鼪]有一個(gè)解決的方案。沒有人能確切知道小學(xué)多上幾節(jié)英語課,與十多年后的高考甚至就業(yè)有沒有影響,有多大影響。
在這種情況下,家長就會傾向于“寧可信其有,不可信其無”,因?yàn)闆]人敢拿孩子的未來做賭注?!叭f一將來有用呢”或者“至少不會有啥壞處吧”,成為很多家長選擇的邏輯。
有的家長坦承,現(xiàn)在所做的一切,即便將來沒有用,至少讓自己不后悔。
一位教育學(xué)者說,在小升初問題上,家長遇到的是一個(gè)“無解的焦慮”,因?yàn)闆]有人能說清楚現(xiàn)在所做的事與10年后的狀態(tài)之間的因果關(guān)系。這時(shí),理性起不到?jīng)Q定性作用。
在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天,家長的焦慮很容易擴(kuò)散,從一個(gè)人到一群人,最后每個(gè)人都顧慮重重。
“看了這么些帖子,我都恐婚恐育了。”在上述著名的育兒論壇上,有一個(gè)人潛水?dāng)?shù)日,發(fā)了一條回帖。
上海家長周騰將家長此舉比喻為“軍備競賽”。過去,美蘇之間的軍備競賽各自保密、偷偷進(jìn)行,而如今家長的軍備競賽則早已公開、透明,每天在各類公開平臺發(fā)布信息。
“當(dāng)別人在朋友圈炫耀說,他家孩子已經(jīng)造出幾十個(gè)核彈了,你的孩子卻還在研究土法制地雷,你覺得你會不焦慮嗎?”
他對《中國新聞周刊》說,就算他不被四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息所左右,也無法抵抗親朋好友、同學(xué)家長的質(zhì)疑。
周騰的孩子原先上公辦幼兒園。他和妻子托關(guān)系,走訪、考察了幾所出名的民辦學(xué)校,最終決定讓孩子進(jìn)入民辦學(xué)校。
周騰是別人眼里的人生贏家,他和妻子都畢業(yè)于國際知名大學(xué),拿了上海戶口,進(jìn)入世界500強(qiáng)公司工作,家底殷實(shí)。有了孩子后,他擔(dān)心孩子的天分沒有得到充分發(fā)揮,又擔(dān)心孩子學(xué)無所成,無論是上幼兒園還是上小學(xué),他都和妻子詳細(xì)討論,力求周至。
周騰的焦慮,也被人稱為中產(chǎn)階級焦慮。因?yàn)槌跗渖系娜擞虚T路,而低于其下的人沒那么在意,只有很在意此事又缺少門路的中產(chǎn),才會深陷其中。
在上述知名育兒論壇上,常有家長表示,自己太焦慮了,不想把這種情緒傳遞給孩子,怕孩子受到影響,但又難以自已。
在討論孩子升學(xué)的最優(yōu)路徑的帖子里,一名家長說,上海和北京的教育廝殺十分殘酷的原因之一是,能在這兩個(gè)城市立足的家長,往往是有著幾代人積累的本地“土著”,以及經(jīng)過激烈競爭留下的新上海人、新北京人。“對手的素質(zhì)決定了競爭的難度。”
這些高素質(zhì)的競爭對手們,大多都有身份自覺,不認(rèn)為自己的孩子會比別人差一些。優(yōu)質(zhì)民辦小學(xué)的錄取率僅有5%,對絕大多數(shù)家長來說,他們的孩子注定是95%中的一員。但讓家長承認(rèn)且正視這一點(diǎn),卻十分困難。他們更愿意相信,經(jīng)過努力,自己的孩子一定會成為那5%。
在“軍備競賽”的環(huán)境之下,千人一面的課外輔導(dǎo)班,成為家長不約而同的選擇。
在2017年寒假期間,夏惠賢讓自己的學(xué)生回鄉(xiāng)做抽樣調(diào)查,了解基礎(chǔ)教育階段的孩子有多少在進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。結(jié)果數(shù)字驚人地高。上海有95.2%的家長給孩子報(bào)了補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu),四川、江蘇也都超過了94%。
前述接受《中國新聞周刊》收集的教育主管部門人士對家長的這一心態(tài)十分無奈:“現(xiàn)在的家長,心態(tài)越來越不好,而且他們會倒逼學(xué)校。”
孩子入學(xué)后,家長們會早早進(jìn)入同一個(gè)微信群,分享著各自打聽來的消息,比如某某學(xué)校在用什么英語教材,某某學(xué)校上課是什么進(jìn)度,那些“牛蛙”流行去哪里補(bǔ)習(xí),哪些課外輔導(dǎo)讀物十分熱門。這些消息也會影響到這個(gè)班的授課老師和班主任。
這位教育主管部門人士認(rèn)為,即便在民辦資源發(fā)達(dá)的城區(qū),優(yōu)質(zhì)公辦小學(xué)與民辦小學(xué)之間的差距,也沒有那么大。但深陷焦慮中難以自拔的家長,下意識地將民辦小學(xué)捧上了神壇。
有學(xué)者表示,在家長細(xì)密地計(jì)算下被教育出來的學(xué)生,恐怕會成為“精致的利己主義者”,因?yàn)檫@一訴求已體現(xiàn)在每一次家長的選擇里。但自己也是教育工作者的周騰認(rèn)為,社會在分化,而教育要滿足現(xiàn)實(shí),也要進(jìn)行分化。
“社會競爭在加劇。而層層篩選的升學(xué)制度,無非是將殘酷而激烈的社會競爭,(從職場)提前到高考甚至幼兒園了。在這種情況下,你讓孩子早點(diǎn)了解社會的真相,為未來的競爭做好準(zhǔn)備,有什么不好嗎?”
周騰還認(rèn)為,當(dāng)教育投入的需求普遍存在時(shí),僅僅批評和控制民辦教育,只是“節(jié)流”,并沒有真正地“開源”。
公立突圍
上海的教育主管部門顯然也看清了幼升小的態(tài)勢。前述教育主管部門人士告訴《中國新聞周刊》,教育主管部門已不得不采取很多相應(yīng)的對策,想辦法控制或減緩這一進(jìn)程。
“一個(gè)行政命令后,跟著第二個(gè)、第三個(gè)命令。你會覺得,教育在這兩年一直處在強(qiáng)大的行政命令之下,大家都很疲憊、很累,但是又都沒有辦法?!?/p>
教育主管部門會將那些容易出成果的資源,向公辦學(xué)校傾斜,只給予民辦學(xué)校一些基礎(chǔ)性的資源。同時(shí),民辦學(xué)校還被要求回饋社會。
以徐匯區(qū)為例,民辦小學(xué)大多都被要求托管薄弱的公立小學(xué)。有的是兩個(gè)小學(xué)共用一個(gè)校長,民辦學(xué)校將自己的教師、科研資源的一部分共享給公辦學(xué)校。還有的是兩校執(zhí)行層面的人比如教導(dǎo)主任、年級組長進(jìn)行溝通,共享試卷、共同參加活動等,并推進(jìn)公辦學(xué)校的改革。
委托托管通常持續(xù)五年,區(qū)教育局會在某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上進(jìn)行監(jiān)測,查看效果。
上海師范大學(xué)教育學(xué)院院長夏惠賢提出,上海應(yīng)效仿其他地區(qū),對民辦學(xué)校進(jìn)行搖號入學(xué)。但上述不具名的教育主管部門人士坦言,這需要教育主管部門和民辦學(xué)校進(jìn)行博弈。另外,在操作層面仍有很多問題,比如拿出多少生源進(jìn)行搖號等。
2015年9月17日,上海理工大學(xué)附屬小學(xué)一年級一班的陳愛娃在語文課上回答老師提問。上海市教育部門推行在小學(xué)一年級起始階段設(shè)置2到4周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”,設(shè)置拓展型課程,幫助孩子們在活動、游戲中實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。圖/新華
公辦學(xué)校自身也在嘗試進(jìn)行改革,以求突圍。
張敏被調(diào)任靜安區(qū)第一中心小學(xué)校長時(shí),該校已經(jīng)走了一些教學(xué)骨干。靜安區(qū)與徐匯區(qū)不同,當(dāng)時(shí)靜安尚未和閘北合并,是全上海最小的城區(qū),僅有小學(xué)12所,其中1所民辦,11所公辦。在成為靜安區(qū)第一中心小學(xué)校長之前,張敏是靜安區(qū)唯一的民辦小學(xué)——上外靜安外國語小學(xué)的校長。
靜安區(qū)的公立小學(xué)并不缺錢。在與閘北區(qū)合并之前,該區(qū)投入的教育經(jīng)費(fèi)已達(dá)到每年16.05億元,其中義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)7.06億元。在該區(qū),義務(wù)教育階段的公辦學(xué)校免收學(xué)費(fèi)、書本費(fèi),素質(zhì)教育服務(wù)費(fèi)也由區(qū)教育局買單。學(xué)校組織看電影、外出活動都不用家長掏錢,在學(xué)校喝的桶裝水也是免費(fèi)的。
錢不是問題,問題在于怎么能留住老師,并激發(fā)出他們的動力。張敏的辦法是,找到他們的興奮點(diǎn)。
張敏到了靜安區(qū)第一中心小學(xué)后,和全校90名教師一一談話,了解每位老師的特點(diǎn),并傾聽他們的訴求。有的教師希望評職稱,有的想承擔(dān)大型課題,有的想多發(fā)表論文,有的則希望上一節(jié)區(qū)里的公開課。
張敏接下來能做的,就是按照每位老師的需求,為他們規(guī)劃職業(yè)路徑,并提供實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的平臺。他希望這是學(xué)校改革的開始,先讓老師隊(duì)伍穩(wěn)定,然后通過激發(fā)他們的興趣,讓這個(gè)團(tuán)體“像打了雞血一樣”。
(應(yīng)收集對象要求,周騰為化名)
本文轉(zhuǎn)自中國新聞周刊,作者徐天。
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