日本是個神奇的國家。

• 比如，它是彈丸之地?？墒撬慕?jīng)濟(jì)總量卻一度占據(jù)著全球第二的位置。直到2009年才被中國超越。

• 又比如，即便經(jīng)歷了經(jīng)濟(jì)蕭條，日本的人均GDP仍然高達(dá)四萬多美元。

• 再比如，截至2017年，有26位日本人獲得過諾貝爾獎，在亞洲各國之中遙遙領(lǐng)先。

所以，我一直很好奇，到底是什么樣的教育成就了出色的日本人呢？

▲從左至右依次：1949年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者-湯川秀樹；2010年諾貝爾化學(xué)獎獲得者-根岸英一；2017年諾貝爾文學(xué)獎-石黑一雄（日裔英國小說家）

日本爸媽:心狠手辣又心慈手軟

有一次，我的一個老美朋友對我說：“雖然你們亞洲人長得都差不多，但我還是能一眼就認(rèn)出日本人來?！?/p>

我很好奇：“訣竅說來聽聽？”

美國朋友說：“日本人的媽媽和孩子反差最大了——媽媽一般都打扮得光鮮靚麗，頭發(fā)做得很美，可是孩子經(jīng)常是曬得黑乎乎，搞得全身臟兮兮，大冬天穿個短袖短褲，拖著長長的鼻涕吸啊吸……”

• 1.日本爸媽在哪些地方“心狠手辣”？

我問一個日本朋友，美國人的說法究竟靠不靠譜。

她毫不猶豫地回答：“對??！我爸媽就是這樣啊，即使外面下雪，他們也讓我穿短袖短褲……不光是我爸媽，我們學(xué)校也特別狠，冬天都不讓我們穿長袖的校服?！?/p>

“我們倒是也有長袖校服，但是規(guī)定只能夏天穿，因?yàn)榭梢哉趽跻恍┳贤饩€……”

不光在穿著上“心狠手辣”，日本爸媽一般還會讓年幼的孩子自己上學(xué)。

在日本，哪怕是在東京這樣的大城市里，即便是小孩子，家長都認(rèn)為他們有足夠的獨(dú)立性和自理能力，可以自己去上學(xué)。

就算上學(xué)需要搭乘公交車和火車，或者是在繁忙的街道上行走，日本爸媽都很少擔(dān)心孩子的安全。

• 2.有一種營養(yǎng)不良，叫老媽擔(dān)心你營養(yǎng)不良

別看日本人在孩子的穿著上很冷酷，可是他們在另一件事情上很執(zhí)著。

在中國，有一種冷，叫老媽擔(dān)心你冷；

而在日本，有一種營養(yǎng)不良，叫做老媽擔(dān)心你營養(yǎng)不良。

有一次，我和幾個日本媽媽一起帶孩子到公園去玩。

到了午餐時(shí)間，日本媽媽一打開給孩子準(zhǔn)備的餐盒，我立刻就被震驚了！

雕花的香腸和蘿卜，碧綠的花椰菜，粉嫩的魚片，金黃的玉米，各種顏色的水果，連紫菜飯團(tuán)都被做成各種小動物的形狀！

葷素搭配，科學(xué)又美貌。

而我這個中國媽媽，帶的是烤面包夾肉松。

為了避免被嘲笑，我決定先下手為強(qiáng)，搶先笑話一下日本人。

我對身邊一位日本媽媽說：“啊，給小孩子準(zhǔn)備那么復(fù)雜的食物，一定很浪費(fèi)你的時(shí)間吧，小孩子嘛，隨便吃點(diǎn)就行了嘛……”

沒想到那位媽媽拼命搖頭：“孩子只有吃得健康，營養(yǎng)均衡，才能長得更好更聰明?。　?/p>

我有一個19歲的日本小朋友，從小在美國出生長大。

她說：“我媽最擔(dān)心我吃不好變笨了。每次我說要在學(xué)校食堂里吃飯，我媽都說美國食品熱量和糖分那么高，會把我吃傻的?！?/p>

“我媽每天早上5點(diǎn)鐘就爬起來給我準(zhǔn)備營養(yǎng)餐，她還說：‘哼，要放在從前，在日本，如果家長不給孩子準(zhǔn)備有營養(yǎng)的食物，那可是會被老師笑話的！美國人，真是太墮落了！’”

• 3.重視親密接觸的日本父母

雖然看上去“心狠手辣”，但是日本父母十分重視和孩子的親密接觸。

媽媽會帶著孩子到處跑，購物、散步，哪哪兒都去；

有些爸爸，甚至?xí)研雰罕吃谏砩线h(yuǎn)足和滑雪……

日本人認(rèn)為：肢體上的接觸是對孩子最好的情感表達(dá)。

很多家庭里，當(dāng)孩子還小的時(shí)候，全家人是睡在一起的，媽媽睡在這頭，爸爸睡在另外一頭，孩子睡在中間。

日本父母的其他育兒理念還包括：

• 尊重孩子的隱私

很多國家的媽媽喜歡互相抱怨自己的煩惱和自家的熊孩子?？墒侨毡緥寢屚押⒆拥氖虑楫?dāng)成私事，盡量不在公眾場合抱怨他們。

• 給自己“加個蓋子”

無論在哪里，餐廳、博物館還是購物中心，都要保持禮貌和安靜。

日本老師:并不雞血,但極度盡責(zé)

我的另一個朋友Lisa，是秘魯和日本的混血。她在兩個國家都上過學(xué)，所以也對兩個國家教育的差別深有感觸。

我問Lisa：“日本老師是不是特別嚴(yán)格特別雞血啊？”

Lisa說：“不是的。日本老師特別寬松和氣，反而是秘魯?shù)睦蠋熓蛛u血?！?/p>

• 1.并不雞血的日本學(xué)校和老師

為什么呢？

原來，日本學(xué)生從小就被教育要做“負(fù)責(zé)任”的人，所以，凡是布置給日本學(xué)生的作業(yè)，哪怕老師只說了一遍，幾乎所有人都能認(rèn)真按時(shí)地完成。

“秘魯就不一樣了，秘魯學(xué)生普遍比較懶散，同樣是布置作業(yè)，老師如果只說一遍，那估計(jì)會有一大半的人不去完成，所以老師只好一遍又一遍不停地提醒、催促大家好好寫作業(yè)?！?/p>

日本學(xué)生在學(xué)校里非常活躍。他們每天都有課間休息，會參加一些比較劇烈的體育運(yùn)動。

上課的時(shí)候，日本學(xué)生不僅僅是老老實(shí)實(shí)地坐著聽講，他們可以站起來到處走動。他們參加教學(xué)游戲，通過看、聽和做來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

Lisa還告訴我，日本學(xué)校里一般都有各種各樣的“俱樂部”和課后班，3點(diǎn)鐘放學(xué)之后，孩子們會直接去參加課后班的活動，直到晚上6點(diǎn)。

不過，日本學(xué)校的課后班（尤其是低年級的課后班）并不會強(qiáng)調(diào)補(bǔ)習(xí)數(shù)理化，而是把重點(diǎn)放在體育運(yùn)動和社會實(shí)踐上。

比如我就參加過游泳俱樂部、編織俱樂部和下棋俱樂部。日本課后班最受歡迎的部分是運(yùn)動課程，爸媽們都認(rèn)為學(xué)習(xí)好雖然好，但更重要的是有一個好身體。”

• 2.日本老師有多盡責(zé)？

我有一位美國朋友，曾經(jīng)在日本教過5年書。

她評論美國老師和日本老師的區(qū)別的時(shí)候，是這樣說的：

日本的老師既是老師，又是朋友，還是老媽?！?/p>

“我第一次在日本學(xué)校上完課，呼啦一下子，好多學(xué)生都圍過來了，問這個問那個的……我就特別不適應(yīng)。要知道，在美國，一下課，老師的任務(wù)就結(jié)束了。你要有什么問題，當(dāng)然可以問，但是我不可能回答那些很私人的問題，比如：老師你們美國人喜歡吃什么東西?。课业那啻浩跓缿?yīng)該怎么解決啊……”

“還有，如果遇到學(xué)術(shù)上的問題，最好的辦法當(dāng)然是發(fā)郵件問我啊……可是日本老師就硬是能花好幾個小時(shí)耐心給學(xué)生們解釋，還不要加班費(fèi)！”

正因?yàn)楸M職盡責(zé)，也因?yàn)樯碡?fù)“老媽式”的重任，許多日本老師都會超負(fù)荷工作。

有些老師的上班時(shí)間會從上午7點(diǎn)一直持續(xù)到晚上9點(diǎn)。

但是，永遠(yuǎn)也不要覺得日本老師干的僅僅是體力活。

日本教師入職考試的難度，差不多和美國律師入職考試的難度一樣高。

日本的一位老師舉例說，在她入職考試那一年，參加考試的人有200多個，可是只有5個人通過了考試。

在入職之后，日本老師還會不斷受到激勵，比如每過三年，他們就會被測評一次，看是否能夠升職。

▲日本《極道鮮師》劇照

教育系統(tǒng):何以"世界最公平"?

在世界經(jīng)濟(jì)合作組織的一項(xiàng)調(diào)查中，研究人員發(fā)現(xiàn)：日本的教育系統(tǒng)，居然是最公平的教育系統(tǒng)之一！

日本幾乎能給“窮孩子”和“富孩子”提供均等的教育機(jī)會。在日本，孩子的學(xué)術(shù)表現(xiàn)僅有9%受到家庭經(jīng)濟(jì)背景的影響。

而經(jīng)合組織成員國的平均值是14%。

在日本，“有貧困的地區(qū)，但是沒有貧窮的學(xué)校?！?/p>

• 1.“不好”的地區(qū)，也能分到好資源

《大西洋》雜志曾經(jīng)刊登過這樣一個故事——

2011年，在福島核電站泄露事件發(fā)生之后，許多地區(qū)的居民都被疏散到了新的居住區(qū)。

政府在輻射區(qū)之外，一所名為Kawamata的鎮(zhèn)上建造了一所學(xué)校。學(xué)校人數(shù)很少，比如，一年級里只有兩個學(xué)生。

盡管如此，學(xué)校設(shè)施仍然十分先進(jìn)。災(zāi)區(qū)學(xué)校的孩子能夠得到免費(fèi)的午餐、學(xué)校制服、筆記本、鉛筆和體操服。

你在這里經(jīng)常能看到這樣的場景：在一節(jié)插花課上，五名二年級的孩子在看一個老師上課，另外三名老師在旁邊提供幫助……

在整所學(xué)校里，老師和學(xué)生的數(shù)量幾乎一樣多。

日本的教師不是由各所學(xué)校雇傭的，而是由各個州縣雇傭的。

老師剛開始教書的時(shí)候，每隔三年會被重新分配一次，之后這樣的變動會減慢。這樣能讓政府確保將最好的老師分配到最需要他們的學(xué)校去。

好老師和好的資源經(jīng)常會被分配到“不好”的地區(qū)。

這也意味著老師可以在不同的環(huán)境里得到學(xué)習(xí)。而在其他國家，好老師去好學(xué)區(qū)，甚至?xí)谀抢锎羯弦惠呑印?/p>

為什么日本的好老師愿意去差學(xué)區(qū)？歸根結(jié)底，是因?yàn)槔蠋煹氖杖氩粫艿綄W(xué)區(qū)好壞的影響——日本老師的工資由政府發(fā)放。老師所在的學(xué)校和學(xué)區(qū)是不是有錢，其實(shí)對老師影響并不大。

和美國學(xué)校不同，日本學(xué)校不提供“天賦兒童”的項(xiàng)目。所有學(xué)生分享同樣的教室，老師會要求好學(xué)生去幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

美國的“天賦兒童項(xiàng)目”能讓好學(xué)生變得更好，但是會令其他學(xué)生落后。

窮學(xué)生和弱學(xué)生能得到好老師和好學(xué)校的幫助，因此日本的畢業(yè)率要超過許多其他國家。在日本，高中畢業(yè)率是96.7%，而美國的高中畢業(yè)率只有83%。

▲Kawamata鎮(zhèn)上學(xué)校里班級合照

• 2.錢都花在了“刀刃”上

日本政府非常重視教育，但其實(shí)他們對教育的投入和其他國家相比，并不算高。

日本教育投入在GDP中所占的的比例只有3.3%；

經(jīng)合組織成員國的平均值是4.9%；

日本每個小學(xué)生每年得到的教育投資是8000多美元；

而每個美國小學(xué)生得到的投資超過10000美元。

日本人的聰明之處，是他們把每分錢都花在了刀刃上——

日本學(xué)校的校舍很簡單，教材很簡單；

為了節(jié)約紙張，老師會把教學(xué)材料打印在用過的紙的背面；

學(xué)校老師很多，但是管理人員很少，校工數(shù)量很少；

許多學(xué)校里，除了學(xué)術(shù)課程之外，還會有社會課程：老師和學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)校的清潔；每天在黑板上記錄下每個人的任務(wù)；學(xué)校餐廳沒有工作人員，學(xué)生每天給自己和老師打飯。午飯之后，學(xué)生要自己收拾。

社會課程不僅能節(jié)約大筆教學(xué)經(jīng)費(fèi)，還能幫助學(xué)生發(fā)展自主權(quán)，責(zé)任感和強(qiáng)大的職業(yè)道德。

此外，盡管教育投入不高，日本老師的收入?yún)s比其他國家的平均值高。

(本文轉(zhuǎn)自爸爸真棒，作者特雷西）