教育一直以來都是中國父母的頭等大事，在人工智能的時(shí)代，學(xué)習(xí)編程就相當(dāng)于掌握了世界的運(yùn)行規(guī)律。隨著STEAM教育被寫進(jìn)國家政策、大綜合考試開始試點(diǎn)編程，少兒編程項(xiàng)目一夜之間站上了風(fēng)口，從非剛需變成了剛需。

根據(jù)鯨準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫分析顯示，教育行業(yè)整體項(xiàng)目偏早期，但整體估值都較高；且行業(yè)平均融資額整體呈上升趨勢(shì)，2017年相比去年漲幅達(dá)139%。2017年，在其細(xì)分領(lǐng)域少兒英語教育已經(jīng)出現(xiàn)了VIPKID這樣營收50億的神話公司，而Steam教育熱度正在驟然上升，各方資本跑馬圈地，投資Steam少兒教育可謂恰逢其時(shí)。

本期鯨準(zhǔn)研究院為您詳細(xì)解讀了Steam少兒行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、市場規(guī)模和產(chǎn)業(yè)鏈分布、融資情況，困境以及未來的發(fā)展方向等。

以下是報(bào)告正文，enjoy：

天時(shí)地利人和的盛宴

• 少兒編程政策利好

隨著STEAM教育被寫進(jìn)國家政策、大綜合考試開始試點(diǎn)編程，被稱作“第三門語言”的編程，就這么站上了風(fēng)口。

2015 年 9 月，教育部在《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》中提出了“探索 STEAM 教育、創(chuàng)客教育等新教育模式”。

2016年6月，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》通知，把信息化教學(xué)能力納入學(xué)校辦學(xué)水平考評(píng)體系，將STEAM教育納入基礎(chǔ)學(xué)科。

2017 年 1 月，《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出將對(duì)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂完善；浙江新高考革將信息技術(shù)加入高考選考科目等。

2017年8月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出應(yīng)逐步開展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育。

• 人工智能發(fā)展促進(jìn)少兒編程爆發(fā)

編程從娃娃抓起 —— 隨著人工智能在機(jī)器人、汽車、金融、醫(yī)療、安防等行業(yè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，可以預(yù)見，我們即將踏入一個(gè)由計(jì)算機(jī)與機(jī)器人主導(dǎo)的未來世界，而代碼是這個(gè)世界運(yùn)行的基本單元，編程或?qū)⒊蔀橐婚T通用語言，學(xué)習(xí)編程語言，即是掌握未來世界的運(yùn)行規(guī)則。

• 從“非剛需”向“剛需”的轉(zhuǎn)變

與素質(zhì)教育、興趣教育所不同，少兒編程正在經(jīng)歷一個(gè)從“非剛需”向“剛需”轉(zhuǎn)變的過程。根據(jù)報(bào)告數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，包括英國、西班牙、愛爾蘭、芬蘭、丹麥、澳大利亞等在內(nèi)容全已有球24 個(gè)國家在基礎(chǔ)教育中設(shè)立了編程課程大綱，而美國K12階段約有67.5%的孩子已接受在線編程教育。

整體趨勢(shì)上，國內(nèi)正在把STEAM教育（少兒編程屬于STEAM的分支）納入基礎(chǔ)學(xué)科，而家長對(duì)于少兒編程學(xué)習(xí)的接收度也在不斷加深。

概念釋義與產(chǎn)業(yè)鏈

• 少兒編程概念劃分

少兒編程一般是指針對(duì)3~18歲以下的少年兒童提供編程思維和編程操作的軟硬件產(chǎn)品、教學(xué)課程服務(wù)，用戶群與K12教育基本保持一致。

從技術(shù)上講，少兒編程是源自 STEAM 教育概念下更加深層次和更加垂直化的教育分類，STEAM 教育分別指科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）和數(shù)學(xué)（Math），而少兒編程可以理解為縱深于技術(shù)（T）和工程（E）類目下的細(xì)分領(lǐng)域。

• 少兒編程市場規(guī)模

少兒編程可以被看做“下一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科”，習(xí)慣對(duì)標(biāo)于少兒英語培訓(xùn)市場，少兒英語培訓(xùn)市場的規(guī)模大概在600億，且每年增速在 15%-20% 左右。換一個(gè)角度，當(dāng)下中國大陸少兒編程教育的滲透率為 0.96%，每人每年在編程教育領(lǐng)域消費(fèi)金額約 6000 元，粗略估計(jì)目前國內(nèi)少兒編程市場規(guī)?；蜻_(dá)百億。且每當(dāng)滲透率提升1%，市場規(guī)模就有望擴(kuò)大 100 億。

• 少兒編程產(chǎn)業(yè)鏈
  

少兒編程的核心是邏輯思維的啟蒙，讓孩子通過邏輯語言或符號(hào)、圖形化系統(tǒng)、簡單的拖拽方式，完成編程創(chuàng)作，鍛煉孩子的邏輯思維和創(chuàng)造力。事實(shí)上，編程教育本身也不是獨(dú)立存在的，他可以是串聯(lián)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等其他學(xué)科的線索和載體，成為更大范圍的STEAM教育的一個(gè)切入點(diǎn)。

少兒編程產(chǎn)業(yè)鏈上下游可劃分為開源平臺(tái)、編程工具、內(nèi)容提供、編程游戲、教育機(jī)器人等。

數(shù)據(jù)來源：鯨準(zhǔn)APP

• 少兒編程代表玩家
  

在玩家分布上，目前國內(nèi)少兒編程玩家集中在內(nèi)容提供與編程軟硬件結(jié)合兩方面，而編程社區(qū)和編程系統(tǒng)工具產(chǎn)品主要來自海外開發(fā)，可以說，國內(nèi)的少兒編程賽道之爭主要集中在兒童編程教育以及更接近于創(chuàng)客教育的實(shí)物編程/編程機(jī)器人領(lǐng)域。

就兒童編程教育而言，從模式與服務(wù)對(duì)象上，可以區(qū)別為ToB和ToC兩種模式，ToC模式又可分為在線教育、線下培訓(xùn)以及線上+線下結(jié)合三種形式。在內(nèi)容上，兒童編程教育類產(chǎn)品大多以簡單的Scratch 課程為入門，按照編程思維、代碼編程、算法編程的進(jìn)階目標(biāo)將課程劃分為3-5級(jí)，以適應(yīng)不同年齡段的學(xué)生，同時(shí)以實(shí)用技能編程、競賽類編程、項(xiàng)目制編程等不同的方向延展服務(wù)與不同需求的學(xué)生。

其中，創(chuàng)業(yè)類代表玩家課程特點(diǎn)、模式、運(yùn)營數(shù)據(jù)、融資階段如下表展示，注冊(cè)認(rèn)證“鯨準(zhǔn)App”用戶，可關(guān)注查看更多少兒編程項(xiàng)目。

數(shù)據(jù)來源：鯨準(zhǔn)APP

此外，除了創(chuàng)業(yè)玩家，少兒編程賽道也不乏諸如奇幻工坊、立樂教育等國際學(xué)校，達(dá)內(nèi)教育、好未來、新東方等上市公司的身影，其中達(dá)內(nèi)教育利用集團(tuán)師資力量與15年的教育經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)已在北京、天津、上海、廣州、武漢等20多個(gè)城市開設(shè)學(xué)習(xí)中心。而好未來旗下摩比思維現(xiàn)已在全國開設(shè)了9家兒童教育中心。新東方則主要通過投資策略布局少兒編程，已投資寓樂灣、童伴教育、嘿哈科技、樂博樂博機(jī)器人等公司。

少兒編程融資概述

在融資輪次分布上，除編程貓總獲億元以上融資額，達(dá)到B輪外，大多數(shù)少兒編程項(xiàng)目融資停留在天使、Pre-A階段。

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2017年少兒編程教育領(lǐng)域共發(fā)生融資事件14起，平均每月有一個(gè)少兒編程教育項(xiàng)目獲得融資。融資總額呈直線上升。

2017年少兒編程教育領(lǐng)域共發(fā)生融資事件14起，平均每月有一個(gè)少兒編程教育項(xiàng)目獲得融資。融資總額呈直線上升。

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少兒編程發(fā)展困境與建議

整體而言，盡管少兒編程形勢(shì)大好，但仍然又尚未破除的問題：

• 國內(nèi)的教育體制還是以應(yīng)試教育為綱，傳統(tǒng)考試科目培訓(xùn)占據(jù)大半壁江山，素質(zhì)教育可發(fā)揮的空間有限。

• 盡管不少人已經(jīng)“先見性”的看見“人機(jī)交互”的未來，但對(duì)于少兒編程教育如何能真正引領(lǐng)未來并沒有清晰的認(rèn)識(shí)。

• 家長是決定孩子學(xué)習(xí)的第一位把關(guān)人，要讓家長革新觀念，真正接受少兒編程教育的“剛需性”還有很大困難。

對(duì)于少兒編程教育建議：

教研體系建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容輸出

教育的核心仍然是課程教研體系。無論是可視化編程還是編程游戲教育，總體而言，在應(yīng)試教育為主的大格局下，少兒編程教育生命周期較短，體系化的教研課程可拉長培訓(xùn)周期，延長生命力。教研體系也最大化的保證課程的標(biāo)準(zhǔn)化輸出，且便于規(guī)?；鴵碛袕?qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化教研體系的前提。

創(chuàng)業(yè)在線教育優(yōu)于線下培訓(xùn)，線上線下結(jié)合發(fā)展

在當(dāng)前階段，少兒編程僅僅只是一種素質(zhì)教育而非考試科目，且滲透率極低，作為資源缺乏的創(chuàng)業(yè)者而言，培訓(xùn)班所能覆蓋區(qū)域范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)一定數(shù)量級(jí)上的招生較為困難，而學(xué)員數(shù)量直接影響到培訓(xùn)班的經(jīng)營狀態(tài)，而在線教育則擁有成本低，無時(shí)間、空間、師資上的限制等優(yōu)勢(shì)。

此外，編程教育適于在線教育培訓(xùn)形式，教學(xué)教具本身自帶在線化屬性，通過PC或者IPAD上的軟件即可實(shí)現(xiàn)操作，導(dǎo)師通過語言傳授知識(shí)，同時(shí)通過1對(duì)1在線直播、雙師教育、多屏互動(dòng)等一些技術(shù)手段就可以很大的提高教學(xué)傳授質(zhì)量。但是，無論是何種技術(shù)手段下的在線教育，都無法消除學(xué)員完成度低、體驗(yàn)較差的痛點(diǎn)，長期來看，少兒編程的模式應(yīng)該是線上線下相結(jié)合。

建立度量尺和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，公立資源占極大優(yōu)勢(shì)

如果說少兒英語是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)品類，那么少兒編程教育就是一個(gè)非標(biāo)品類，在素質(zhì)教育、STEAM教育熱度持續(xù)飆升下，不乏有蹭熱度的參與者，造成行業(yè)混亂，缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)機(jī)制與度量尺，在行業(yè)發(fā)展的萌芽期，參考美國少兒編程教育發(fā)展路徑，自上而下的標(biāo)準(zhǔn)建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展勢(shì)在必行，在行業(yè)發(fā)展過程中，擁有公立學(xué)校資源的項(xiàng)目占有極大優(yōu)勢(shì)。

（本文轉(zhuǎn)自公眾號(hào)“鯨準(zhǔn)”，作者李園園）