優(yōu)鴻教育「人工智能課堂」研發(fā)了K12階段各學(xué)科的人工智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)：在課堂上，學(xué)生使用平板電腦，通過(guò)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)中，系統(tǒng)實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，優(yōu)化每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)路線和學(xué)習(xí)內(nèi)容；老師通過(guò)平板電腦，依靠系統(tǒng)提供的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，同步監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師不再授課，教學(xué)職能轉(zhuǎn)向師生間的情感交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、動(dòng)力等問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和疏導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題。

優(yōu)鴻教育人工智能課堂主要面向全國(guó)中小輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行全國(guó)連鎖加盟；用以解決中小輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)缺少品牌、優(yōu)質(zhì)師資匱乏、師資成本高和教學(xué)質(zhì)量難以把控等難題。保守統(tǒng)計(jì)全國(guó)的K12校外中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)3萬(wàn)家以上。

經(jīng)歷2014到2017三年的研發(fā)，2017年開(kāi)始在湖北、河南進(jìn)行了市場(chǎng)模式驗(yàn)證，自2017年4月第一家加盟校區(qū)開(kāi)業(yè)，到12月底已發(fā)展加盟校區(qū)25家，優(yōu)鴻教育“人工智能課堂”項(xiàng)目全年?duì)I收約400萬(wàn)（2017年加盟校區(qū)的前100個(gè)學(xué)生賬號(hào)免收賬號(hào)使用費(fèi)）。第一家加盟單店襄陽(yáng)市諸葛店，4月4日開(kāi)業(yè)，截至12月底，8個(gè)月實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)賬戶數(shù)1300人次，付費(fèi)賬戶數(shù)750人次。該店截至12月底，累計(jì)總投資75萬(wàn)元，營(yíng)業(yè)收136萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)當(dāng)年投資、當(dāng)年回本、當(dāng)年盈利。

與自適應(yīng)學(xué)習(xí)的明星項(xiàng)目乂學(xué)相比，優(yōu)鴻教育認(rèn)為自己在產(chǎn)品和學(xué)習(xí)資源方面都更具優(yōu)勢(shì)。優(yōu)鴻教育人工智能課堂實(shí)現(xiàn)了在線下課堂場(chǎng)景中，線上學(xué)習(xí)和線下教學(xué)管理的融合，老師在自己的終端可以實(shí)時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)，從而即時(shí)溝通和引導(dǎo)。還有，人工智能課堂的團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期從事在線教育，智能學(xué)習(xí)資源的數(shù)量、質(zhì)量、形式和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以為人工智能課堂產(chǎn)品提供支持。

優(yōu)鴻教育人工智能課堂的創(chuàng)始人李衛(wèi)東專注K12在線教育領(lǐng)域10年，曾打造的在線教育產(chǎn)品“同步課堂”截至目前計(jì)費(fèi)用戶數(shù)100萬(wàn)人，年?duì)I收已過(guò)億元。但也正是因?yàn)榇蛟煸诰€教育產(chǎn)品的經(jīng)歷，讓李衛(wèi)東意識(shí)到線下課堂場(chǎng)景的重要性；尤其是對(duì)自控力較差的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程中需要老師起到督促和情感支持的作用。

公司正在尋求A輪融資，資金計(jì)劃用于市場(chǎng)拓展及渠道建設(shè)和產(chǎn)品進(jìn)一步深入研發(fā)。

（本文轉(zhuǎn)自36氪，作者孟小白）