說起英式教育，人們多會(huì)想到身穿得體校服、舉止大方的翩翩少年，想到綠草如茵的校園里古老的校舍，當(dāng)然還有GCSE、A Level、Sixth Form這些英式學(xué)制里才會(huì)出現(xiàn)的術(shù)語。

因?yàn)闅v史的原因，英式教育輻射甚廣，在澳大利亞、新西蘭、加拿大等英聯(lián)邦國家，以及美國的新英格蘭地區(qū)，至今仍可以找到它的影子。

而在中國，近年來隨著國際化教育的迅猛發(fā)展，也陸續(xù)出現(xiàn)了多所英國著名私校的海外分校。在這些學(xué)校，學(xué)生的年齡跨度從幼兒園一直到高中，除了學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更有英式文化的浸潤。

在校服和建筑等這些顯性的標(biāo)志之外，英式教育究竟還有哪些隱于表象之下的精髓？菁kids專訪常州威雅公學(xué)（Wycombe Abbey International School）校長(zhǎng)Paul Wallace-woodroffe，請(qǐng)這位年少時(shí)受益于英式寄宿教育、如今又投身于其中的教育者，談?wù)勊壑械挠⑹浇逃?/p>

寄宿制

Paul的中學(xué)時(shí)代在Douai School度過，那是一所典型的英式寄宿學(xué)校。在英國，寄宿學(xué)校歷史悠久，且最初多為單一性別的男校、女校，男生學(xué)經(jīng)世之學(xué)，女生們則更多的是學(xué)藝術(shù)、音樂、法語、拉丁語等更貼近美好心性的學(xué)科。

設(shè)立寄宿學(xué)校、尤其是寄宿制男校的初衷，是為國家培養(yǎng)能闖蕩四方的好男兒。盡管歷史語境變遷，但這種人才培養(yǎng)的目標(biāo)仍在很大程度上得以延續(xù)。

從寄宿學(xué)校出來的畢業(yè)生往往更獨(dú)立、有更堅(jiān)韌的意志——因?yàn)橛龅絾栴}時(shí)，沒有父母在一旁出手相助，他們得學(xué)會(huì)自己拿主意。而且，盡管學(xué)校環(huán)境相對(duì)單純，但仍然是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生們需要學(xué)著和一群人相處，也要學(xué)著去處理那些原本并不喜歡的事。

Paul以自己在高中畢業(yè)上大學(xué)之前的間隔年經(jīng)歷，印證了這一點(diǎn)。

他這段間隔年長(zhǎng)達(dá)三年：第一年，開著一輛Land Rover往返英國和印度；第二年，坐著火車游遍歐洲大陸，為了學(xué)滑雪和法語，在法國的滑雪場(chǎng)洗盤子；第三年，縱貫非洲大陸，從北非一直到南非，邊打工邊游歷。這段經(jīng)歷讓他更清楚地看到了自己真正想做什么——在gap year之前，他希望在大學(xué)學(xué)歷史，游歷之后卻選擇了學(xué)英語和多國語言。

之所以會(huì)有這種“只身一人看世界”的勇氣，Paul覺得，那正是得益于寄宿培養(yǎng)的獨(dú)立意識(shí)和解決問題的能力。 

有些家長(zhǎng)對(duì)寄宿制產(chǎn)生猶疑，因?yàn)閾?dān)心寄宿會(huì)疏離親子關(guān)系。但Paul認(rèn)為，孩子們要學(xué)會(huì)獨(dú)立，家長(zhǎng)們也得信任學(xué)校，學(xué)會(huì)放手。當(dāng)然，從何時(shí)開始寄宿還是要視孩子個(gè)體情況而定。在英國，能寄宿的最小年齡是7歲，但Paul認(rèn)為，7歲還是太小，9歲、11歲、13歲開始可能更好。

相比走讀學(xué)校，寄宿學(xué)校有更長(zhǎng)的假期，而因?yàn)槠綍r(shí)能在學(xué)?！俺两綄W(xué)習(xí)”，放假期間孩子們也能和家人一起“沉浸式”地放松。

在寄宿學(xué)校，師生們朝夕相處，老師對(duì)學(xué)生有著更深入的了解。以常州威雅公學(xué)為例，這里90%的老師也住校。他們不僅教授學(xué)科內(nèi)容，同時(shí)也是Tutor，每人帶6-8名學(xué)生，關(guān)注這些孩子的全方位成長(zhǎng)。Paul說，老師們必須非常了解學(xué)生，假如他發(fā)一封郵件詢問某位學(xué)生的情況，老師就需要把學(xué)生的各個(gè)方面，包括交友情況、興趣愛好、情緒狀態(tài)、面臨哪些挑戰(zhàn)、在運(yùn)動(dòng)音樂方面的表現(xiàn)等，一并告訴他。

寄宿學(xué)校的另外一個(gè)好處是，學(xué)生有更充裕的時(shí)間投入到他們感興趣的領(lǐng)域。在威雅，從下午4點(diǎn)到晚上10點(diǎn)的這段時(shí)間內(nèi)，中學(xué)階段的大部分學(xué)生大概會(huì)花一個(gè)多小時(shí)在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)上，其他時(shí)間就可以參加體育、音樂、藝術(shù)等活動(dòng)，讓自己的身心得到全面發(fā)展。

運(yùn)動(dòng)

在英式學(xué)校，重視運(yùn)動(dòng)是一種由來已久的傳統(tǒng)，這與當(dāng)時(shí)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有關(guān)。最初，學(xué)校希望培養(yǎng)的是身體強(qiáng)健、意志堅(jiān)韌的男子，而對(duì)抗激烈的體育運(yùn)動(dòng)無疑是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的最佳載體。

據(jù)Paul回憶，在他上學(xué)那會(huì)兒，學(xué)校只有英式橄欖球、板球、賽艇這三種運(yùn)動(dòng)。而如今，在頂尖的英國私校，學(xué)校會(huì)提供種類相當(dāng)豐富的運(yùn)動(dòng)供學(xué)生選擇。在常州威雅，也有多達(dá)30種體育項(xiàng)目能滿足孩子們的個(gè)性化需求。

Paul回憶起孩子們剛?cè)雽W(xué)時(shí)的情況。一開始，很多孩子不喜歡運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)也很一般，但現(xiàn)在，他們會(huì)在清晨五點(diǎn)自覺自愿地起床去進(jìn)行橄欖球訓(xùn)練，女生們照樣在雨中玩橄欖球，就算被碰得鼻青臉腫也不介意，因?yàn)樗齻冎肋@些都沒有太大關(guān)系。如今，孩子們的體格健壯了，小學(xué)組的英式橄欖球隊(duì)在上海打比賽，已經(jīng)能贏遍所有對(duì)手。

在Paul看來，運(yùn)動(dòng)也能讓孩子更好地融入未來的大學(xué)生活。曲棍球、橄欖球、賽艇是國外大學(xué)的三大運(yùn)動(dòng)，如果孩子玩過這些項(xiàng)目，就能快速融入到同學(xué)中。

他說，有不少亞洲家長(zhǎng)希望孩子能去英國上學(xué)，卻往往忽略一個(gè)重要的差別：亞洲的氣候多溫和宜人，但是英國有非常寒冷的天氣，零下10度飄雪的日子，孩子們照樣在室外運(yùn)動(dòng)，沒有人會(huì)質(zhì)疑。這種時(shí)候，原來沒有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的孩子到了英國就會(huì)不知所措。同樣的，很多中國孩子不會(huì)游泳，到了國外，老師說“你們好好在泳池里享受吧”，如果他不會(huì)，就又會(huì)落單。

全人教育

“全人教育”（holistic education）是西方教育中被頻頻提及的一種教育理念。事實(shí)上，無論是在英國還是美國，那些最頂尖的學(xué)校一般都認(rèn)同并實(shí)踐著這一理念。

在Paul看來，全人教育就是珍視孩子的每一個(gè)方面，最大限度地發(fā)掘他們的潛能，而不是只盯著一點(diǎn)卻忽視其他方面。它包括學(xué)業(yè)、創(chuàng)意、獨(dú)立、社交能力，等等。

盡管英美兩國都認(rèn)同全人教育，但在具體實(shí)施過程中卻有著不同的路徑。以課程為例，兩者就有著相當(dāng)大的差別。英式學(xué)校多采用GCSE/IGCSE+A Levels的體系，美式學(xué)校有Common Core和AP，相對(duì)而言，也有更多的IB學(xué)校。

當(dāng)被問及“A Level與IB哪個(gè)課程體系更好”這樣的經(jīng)典問題時(shí)，Paul不假思索地說“當(dāng)然是A Level”。在他看來，盡管IB涉及的知識(shí)面較廣，卻不及A Level專和深，而大學(xué)是分專業(yè)的。

IB學(xué)生要在六組課程中各選一門，但這六門中已經(jīng)包括了藝術(shù)，而A Level的學(xué)生雖然只選三四門課，卻需要在課程之外學(xué)習(xí)難度相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)和體育，這意味著A Level課程只是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一部分內(nèi)容。

“如果選IB，就沒有更多的時(shí)間來進(jìn)行全人教育，因?yàn)樗麄冃枰ǜ嗟臅r(shí)間在學(xué)業(yè)上?！盤aul還分析了英國學(xué)校對(duì)待IB的態(tài)度，“如果你觀察一下那些頂尖的英國學(xué)校，比如伊頓、哈羅，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有一些悠久的、輕易不變的傳統(tǒng)。但是如果涉及到與教育密切相關(guān)的內(nèi)容，變化又相當(dāng)迅速。很多年以前，公立學(xué)校只能開設(shè)GCSE，只有私立學(xué)校才能開設(shè)難度更大的、針對(duì)國際生的IGCSE課程。但僅僅在兩年內(nèi)，所有的私校都將課程從GCSE轉(zhuǎn)向了IGCSE，非?？?。為什么他們沒變成IB學(xué)校呢？因?yàn)樗麄儾徽J(rèn)為IB更好?！?/p>

在英國，如果想去最好的私校任教，老師就必須是個(gè)多面手，往往本身就是接受全人教育的。他們要既能教學(xué)科知識(shí)，也能教音樂、美術(shù)、體育等等，師生間的交流互動(dòng)非常頻繁。如果是教小學(xué)，就會(huì)被訓(xùn)練成為一個(gè)全科教師，能同時(shí)教授體育、戲劇、音樂等科目。

說起擇校這個(gè)大話題，Paul介紹道：“在英國，家長(zhǎng)們會(huì)根據(jù)孩子的個(gè)性而不是學(xué)校的排名，來為孩子選擇學(xué)校。如果孩子很活躍、很外向、喜歡運(yùn)動(dòng)，就需要找一所規(guī)模較大、充滿活力、有很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)校。如果孩子比較安靜，不喜歡運(yùn)動(dòng)，那就不太適合去這樣的學(xué)校?！?/p>

Paul說，在英國的大多數(shù)學(xué)校，教師水平其實(shí)都差不多，他們每隔幾年就會(huì)輪換到其他學(xué)校。有些頂尖的學(xué)校之所以頂尖，主要還是因?yàn)樯春?，他們能選到最聰明的學(xué)生。而另外一些學(xué)校，他們的生源會(huì)更廣一些，其中成績(jī)最好的學(xué)生還是一流水準(zhǔn)，但也會(huì)有一些相對(duì)來說資質(zhì)比較普通的。

“如果你的孩子學(xué)業(yè)只有B水準(zhǔn)，去了A水準(zhǔn)的學(xué)校反而會(huì)不適應(yīng)。很多中國家長(zhǎng)的誤區(qū)是，不管孩子本身怎么樣，只要把他們送入最好的學(xué)校，他們就能變成最好的學(xué)生。其實(shí)不然，如果他們頻頻受挫，只會(huì)因?yàn)槭バ判亩憩F(xiàn)得更加糟糕?！?/p>

在學(xué)業(yè)層面，Paul認(rèn)為掌握高效的學(xué)習(xí)方法非常重要?！皝喼薜暮⒆由狭宋鞣降拇髮W(xué)后，有些學(xué)了一年就中途退學(xué)回家了，為什么？那是因?yàn)樗麄儧]有接受恰當(dāng)?shù)慕逃?。他們分?jǐn)?shù)挺高，但并沒有學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)。

他舉例說，“比如在一次2個(gè)小時(shí)的講座中，中國孩子會(huì)出于禮貌或者別的什么原因一直坐在那兒聽，但英美的孩子知道，自己可能只需要其中20分鐘的內(nèi)容。所以你會(huì)看到在歐美大學(xué)的講座中，學(xué)生們進(jìn)進(jìn)出出，這并不是不禮貌。比如你讀的是建筑學(xué)，但是對(duì)某一工程學(xué)的講座感興趣，而其中只有一部分內(nèi)容對(duì)你而言是有用的?！?/p>

在威雅，我們還親眼見識(shí)了英式學(xué)校一些相當(dāng)細(xì)致的規(guī)定，比如師生每天都必須著正裝上課，室內(nèi)要脫掉外套、就餐期間所有的老師和員工都不允許看手機(jī)，等等。Paul說，與崇尚自由的美式學(xué)校相比，英式學(xué)校有更多的行為規(guī)范和對(duì)學(xué)生的期待，這些規(guī)定多與禮貌待人、履行承諾、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等相關(guān)。

收集的最后，當(dāng)我們請(qǐng)Paul用一兩句話概括一下英式教育時(shí)，他沉吟片刻說：“英式教育，就是要讓學(xué)生成為一個(gè)有勇氣、能創(chuàng)造、敢于決斷的人，具備堅(jiān)持不懈和誠實(shí)正直的品質(zhì)，當(dāng)然，還要有與人交往的能力——畢竟，即便你在A Level中拿了4門A+，上了牛津，如果不會(huì)與人打交道，也還是沒用?！?/p>

（本文轉(zhuǎn)自菁kids上海，作者聞?。?/p>