圖片來源：Pexels

作者：鄭東東，ikidfit創(chuàng)始人、愛酷體育董事長 

1968年的一天，美國著名心理學(xué)家羅森塔爾在一所小學(xué)，對18個班級的學(xué)生進行了一項“未來發(fā)展趨勢測試”，通過7項測試將選拔出來的“優(yōu)秀學(xué)員”名單交付給教師團隊。8個月后，進行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個個成績都有了較大的進步，且性格活波開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。測試只是個幌子，名單也只是隨手草擬的，但是教師對學(xué)生殷切希望卻能收到預(yù)期效果，這就是神奇的“羅森塔爾效應(yīng)”，亦稱“皮格馬利翁效應(yīng)”。

在國內(nèi)，足球培訓(xùn)機構(gòu)銘人體育競訓(xùn)總監(jiān)劉林語出驚人，“咱們中國的大多數(shù)少兒足球教練正在非常認真努力地把孩子的足球興趣練沒”，窺一斑見全豹，何止足球，大部分的運動培訓(xùn)項目訓(xùn)練理念并沒有隨著時代發(fā)展有著長足進步。2017年的一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國73%的孩子會因為教練教學(xué)的因素而放棄他們所接觸的第一項啟蒙運動項目。 

從羅森塔爾效應(yīng)和孩子早期運動啟蒙雙視角出發(fā)，我們可以得出很明確的一個結(jié)論，在市場化、商業(yè)化背景的今天，培訓(xùn)機構(gòu)師資對于孩子運動興趣培養(yǎng)和抹殺的影響比我們想象的要更重要。而少兒體能教練因其獨特的行業(yè)定位和產(chǎn)品定位則更具使命感和責任感。

少兒體能行業(yè)隸屬于素質(zhì)教育領(lǐng)域，在剛剛過去的2017年，愛酷體育9月份在杭州舉辦了第三屆中國兒童體適能運動聯(lián)盟發(fā)展論壇上，近130家少兒體能培訓(xùn)機構(gòu)230余位從業(yè)者參與了此次論壇。少兒體能的產(chǎn)品模式和用戶模式基本在2017年跑通，兒童體能運動館的數(shù)量也以100%的年增長率翻倍增加，這還不算只以課程疊加的健身行業(yè)領(lǐng)域和其他專項體育培訓(xùn)機構(gòu)，預(yù)計2018年，兒童體能運動館的數(shù)量會接近1000家左右，所以2017年，被業(yè)內(nèi)稱為“少兒體能行業(yè)發(fā)展元年”，這說明行業(yè)在快速發(fā)展。

少兒體能培訓(xùn)產(chǎn)品隸屬于體育培訓(xùn)領(lǐng)域，同樣在2017年12月睿藝舉辦的ACE素質(zhì)教育峰會上，睿藝聯(lián)合家長邦所做的《2017中國家庭素質(zhì)教育消費報告》中顯示，在意向報名體育培訓(xùn)的項目中，排在第一的是球類項目，占比45.41%，排在第二的是體能，占比達到37.77%，“先早教，再體能，后專項”的產(chǎn)品定位逐漸清晰，體能課程已經(jīng)作為一個獨立的項目產(chǎn)品逐漸被家長認知和接收，這說明產(chǎn)品在快速發(fā)展。

一個快速發(fā)展的產(chǎn)品嫁接在一個高速發(fā)展的行業(yè)中，那么傳播產(chǎn)品標簽，傳遞課程理念的人群則顯得異常關(guān)鍵。更值得擔憂的是少兒體能行業(yè)的課程標準化和師資教學(xué)標準化遠未到行業(yè)普適性層面。我們拿這兩年很流行的STEAM課程來舉例，STEAM代表科學(xué)（Science)、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）、數(shù)學(xué)（Mathematics），STEAM教育就是集科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的綜合教育，以機器人課程、編程課程和3D打印等為呈現(xiàn)形式；而少兒體能課程，涵蓋動作層面、技能層面和身體素質(zhì)層面，以技能掌握和體能提升課，或嫁接在其他專項技能課程中為呈現(xiàn)形式。兩者現(xiàn)狀是，大部分機構(gòu)沒有體系，課程沒有深度，停留在對理念元素和教學(xué)內(nèi)容的拼湊階段，這是市面上很多STEAM機構(gòu)和少兒體能機構(gòu)的本質(zhì)。所以，在行業(yè)發(fā)展初期，內(nèi)容尚未車軌同文，那么擁有正確體能教育價值觀的教練對于行業(yè)發(fā)展顯得彌足珍貴。

一位優(yōu)秀的少兒體能教練可以向客戶精準傳達行業(yè)屬性及產(chǎn)品標簽，也可以用自身的榜樣影響孩子的運動興趣和家長的用戶體驗。那么怎樣的教練才是現(xiàn)階段行業(yè)需要的教練，十年來基于我們對于00后和10后孩子的理解，好教練需由三個維度組成：

1. 排第一的是教練員的品格內(nèi)核，內(nèi)核如果是壞的，所有的技巧和能力都不會長久；特別是教育孩子這件事，因為我們相信真正的能量是由內(nèi)而外傳遞的；

2. 排第二的是教練員的專業(yè)能力，這是基礎(chǔ)，包含身心層面的知識和技能，這是教練員的立身之本；

3. 排第三的是教練員的教育能力，可以理解為為了提高課程感染力，深諳各類教育方法，是教練的個性化標簽，你可以是一個嚴格的教練，也可以是俏皮可愛的教練，有了方法就有了自己和孩子的相處方法論，標簽并不沖突。

有了篩選和培養(yǎng)模型，需要的則是評價體系，好教練可量化的評估體系是雙重客戶的體驗感：

1. 孩子趣味性量化的是課程趣味；

2. 家長滿意度量化的是訓(xùn)練效果。

超贊的教練是所有少兒體能教練都應(yīng)該去追尋的目標，有趣又有效。

隨著少兒體能行業(yè)的興起，師資培訓(xùn)機構(gòu)也日漸增多，了解了好教練的三個維度和用戶需求的雙重體驗感之后，少兒體能優(yōu)秀教練的肖像就會慢慢在你內(nèi)心深處成型。未來，基礎(chǔ)性兒童青少年體能培訓(xùn)學(xué)院的使命就是培養(yǎng)通用型的行業(yè)普適性人才，在培訓(xùn)和實踐中完成80%的基礎(chǔ)加工，然后分配到擁有自己課程體系的兒童運動館進行20%的特色加工。賽普健身和愛酷體育聯(lián)合成立的兒童青少年體適能培訓(xùn)學(xué)院承擔的就是這樣的使命，更多的擁有自己體系的兒童運動館將承擔最后的雕琢和完善部分。

世界上只有兩種孩子，一種喜歡運動，一種還不知道自己喜歡運動；中國大部分的孩子體能現(xiàn)在不是去強化提高的問題，而是亟需改善的問題；中國大部分家長的訴求現(xiàn)在還不是讓孩子提高體能去從事運動員的問題，而是健康陽光的問題。兒童市場化體能教練是否比專業(yè)體能教練更適合市場化體能訓(xùn)練的普及和開展，需要不斷的去嘗試和迭代。1位好教練可以影響成百上千個孩子的運動習(xí)慣，10000個好教練就一定會影響到中國億萬兒童的健康成長。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“睿藝”，作者鄭東東，圖片來自愛酷體育。