夏山學(xué)校主樓

夏山學(xué)校（Summerhill School）：一個(gè)熟悉又遙遠(yuǎn)陌生的名字。這個(gè)充滿傳奇色彩的英國(guó)學(xué)校，近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，矢志不渝地倡導(dǎo)并踐行“最富人性化的自由教育”， 向千年不變的權(quán)威和主流教育理念發(fā)出前所未有的挑戰(zhàn)。

初到夏山

農(nóng)歷正月初六，一個(gè)典型的英國(guó)冬天，我們借休假的機(jī)會(huì)如約來(lái)到夏山學(xué)校，尋找心中許多問(wèn)題的答案。

從倫敦出發(fā)乘火車，一路向北再向東，兩個(gè)小時(shí)后，我們順利抵達(dá)夏山學(xué)校所在地萊斯頓（Leiston）。上午11點(diǎn)，小車站外的街上幾乎沒(méi)有行人，直到出租車司機(jī)把我們帶到學(xué)校辦公室門口，看到那棟標(biāo)志性的維多利亞式紅磚建筑，我們才確信終于來(lái)到了舉世聞名的夏山學(xué)校。

推門走進(jìn)學(xué)校辦公室，最顯眼的就是書架上夏山學(xué)校創(chuàng)始人尼爾先生的塑像。尼爾先生1921年創(chuàng)辦夏山學(xué)校，主張尊重孩子自主選擇的自由，堅(jiān)守以“幸福感和快樂(lè)為核心”的教育。

在以嚴(yán)格管教、不斷考試、看重成績(jī)的傳統(tǒng)教育模式下，夏山是實(shí)打?qū)嵉摹傲眍悺薄?960年代，美國(guó)出版商哈羅德?哈特（Harold Hart）出版了尼爾撰寫的一系列教育書籍，即后來(lái)影響力深遠(yuǎn)的《夏山學(xué)?！?，英文名Summerhill: A Radical Approach to Child Rearing（夏山學(xué)?！甜B(yǎng)兒童的激進(jìn)方法）。一時(shí)間，夏山學(xué)校聲名鵲起，朝拜者絡(luò)繹不絕。

夏山學(xué)校創(chuàng)辦人、教育家尼爾先生

在學(xué)校登記簿上簽字時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)名單上方密密麻麻地登記了不少漢語(yǔ)拼音的名字，顯示的時(shí)間是2月15日。沒(méi)想到有這么多慕名前來(lái)的中國(guó)訪客，居然是大年三十來(lái)拜訪！

尼爾先生的外孫亨利接待了我們，亨利現(xiàn)任夏山學(xué)校副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)校的國(guó)際和對(duì)外事務(wù)；他的哥哥威廉負(fù)責(zé)學(xué)校的日常運(yùn)行。亨利和威廉也是夏山學(xué)校為數(shù)不多的老師，亨利教音樂(lè)、威廉教木工和金屬工藝。

夏山學(xué)校自創(chuàng)辦至今，始終是一個(gè)小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。目前有75名學(xué)生，年齡在5-18歲之間，來(lái)自世界各地；老師有九名，還有五名左右的學(xué)生管理人員。出乎我們意料的是，居然有10名學(xué)生來(lái)自中國(guó)！

夏山學(xué)校里的中國(guó)小朋友

說(shuō)到尼爾先生的辦學(xué)理念，亨利滔滔不絕，如數(shù)家珍。交談中，他反復(fù)提到了“幸福（happy）”、 “自由（free）”、“天性（natural）”這幾個(gè)詞。我們發(fā)現(xiàn)亨利很少用“老師、學(xué)生”這些字眼，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的每個(gè)人都是“社區(qū)”（community）的一員，所有的成員都屬于這個(gè)“大家庭”。

在夏山，尼爾開始實(shí)踐民主、自由、以孩子為選擇主體的教育模式，特立獨(dú)行、獨(dú)樹一幟，甚至是學(xué)校的基本規(guī)章制度都由學(xué)生和老師共同表決，學(xué)生不會(huì)受到來(lái)自家長(zhǎng)和老師的壓力，上課自由、無(wú)正式考試，一切尊重孩子的意愿。

夏山的核心教育觀

1. 幸福和快樂(lè)

亨利說(shuō)，孩子的童年不能由家長(zhǎng)和學(xué)校來(lái)設(shè)定和取代，孩子需要在自己的探索中尋找需求，在體驗(yàn)中了解自己，知道什么才是自己想要的幸福。

“我們有學(xué)生離開后去讀大學(xué)，有的后來(lái)做了醫(yī)生、律師或飛行員，這很好。但如果學(xué)生心甘情愿去當(dāng)超市收銀員，認(rèn)為這會(huì)讓他感到快樂(lè)幸福，我們有什么理由不尊重這樣的選擇呢？” 學(xué)校創(chuàng)始人尼爾先生就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“我寧愿夏山學(xué)校培養(yǎng)出一個(gè)快樂(lè)的馬路清潔工，而不是一個(gè)神經(jīng)質(zhì)的首相。”（I would rather Summerhill produced a happy street sweeper than a neurotic prime minister.）

夏山是一所住宿學(xué)校，初來(lái)者可以走讀一兩年作為過(guò)渡，但最終都要寄宿，這也是體驗(yàn)夏山教育實(shí)踐的最佳途徑。這樣的機(jī)會(huì)確實(shí)難得，還有許多孩子等著要進(jìn)這所學(xué)校。夏山學(xué)校最大的影響在海外，尤其是北歐、日本等地。近年來(lái)，韓國(guó)、臺(tái)灣地區(qū)和中國(guó)大陸的關(guān)注度也在不斷提升。

孩子們?cè)谏险n時(shí)間無(wú)拘無(wú)束地玩耍

夏山在英國(guó)并沒(méi)有多大名聲，學(xué)費(fèi)在英國(guó)私校體系內(nèi)屬較低水平，每年學(xué)費(fèi)在8000至1.6萬(wàn)英鎊間（約合7萬(wàn)至17萬(wàn)人民幣）。學(xué)費(fèi)是夏山的主要收入來(lái)源，雖然也得到社會(huì)的某些捐贈(zèng)，但都被放在夏山學(xué)校的信托會(huì)，接濟(jì)有困難的學(xué)生或家長(zhǎng)。

2. 自由和界限

毫無(wú)疑問(wèn)，夏山是自由的，學(xué)生愛(ài)上課就上、不愛(ài)上課就不上。這在很多人眼里，難以理喻。亨利說(shuō)，教育不能強(qiáng)迫實(shí)施，孩子會(huì)在自己有需求的時(shí)候?qū)W習(xí)?！氨热纾⒆釉谕骐娔X游戲時(shí)，遇到了不懂的英文內(nèi)容，他就會(huì)報(bào)英語(yǔ)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。”

夏山人說(shuō)得最多的關(guān)于自由的口號(hào)就是“我們相信自由，但不是縱容。” （We believe in freedom but not licence.） 在這里，自由也是有界限的，這種界限的制定者是夏山的所有成員。夏山每周要開三次大會(huì)，5-18歲的學(xué)生都可參加，從學(xué)生到校長(zhǎng)，每人都是一票，投票的權(quán)重也相同。在這樣的自治會(huì)議上，討論夏山管理的規(guī)章制度，也對(duì)破壞規(guī)章制度的人進(jìn)行處罰。

有了最多的自由，也就有了最多的規(guī)定。中午用餐時(shí)，亨利隨手摘下掛在墻上的一個(gè)紅本，上面寫著“夏山學(xué)校法規(guī)”（SUMMERHILL LAWS），有三四百頁(yè)，規(guī)定涵蓋了學(xué)生吃喝拉撒、行為起居、待人接物的各個(gè)方面。

亨利把處罰叫做fine（罰款或處罰），而不是punishment（懲罰）。即便有孩子破環(huán)了規(guī)矩，也只是行為上的違反，并不意味這個(gè)孩子品質(zhì)不好。所以，處罰通常就是在校園拾撿20分鐘的垃圾等。

亨利副校長(zhǎng)向周成剛老師介紹學(xué)校的“基本法”

3. 天性和培養(yǎng)

在尼爾先生的教育理念中，孩子的本性需要得到應(yīng)有的尊重；家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的干預(yù)，不過(guò)是按自己的理念制造了順從聽命的模型。于是，教育就需要適應(yīng)孩子的特點(diǎn)和天性，充分地賦能和相信孩子，給他們以“自由的責(zé)任”。

夏山雖然不對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬性考試，但到學(xué)生13歲時(shí)，也會(huì)要求他們選課，因?yàn)椋切┫肟即髮W(xué)或?qū)W院的學(xué)生，仍然需要在中學(xué)文憑考試后（GCSE）拿到文憑。

夏山的老師雖然不多，但質(zhì)素很高。在科學(xué)課堂，我們遇到了老師James，James擁有博士學(xué)位，小伙子看上去很年輕，但已有七年執(zhí)教經(jīng)歷。James告訴我們他很高興能來(lái)到夏山，因?yàn)椤霸谥?、小學(xué)的課堂里面，還能找到給大學(xué)生上課的感覺(jué)”。

除了給要參加英格蘭考試學(xué)生按教材上課外，James的課程都是自己制定的。走訪當(dāng)天，他教五個(gè)學(xué)生有關(guān)血型的課程，血樣都是孩子們自己取，然后按血壓、心率等指標(biāo)，給上課的學(xué)生象征性地進(jìn)行健康指數(shù)排名。

夏山學(xué)校還有專門的木工和金屬工藝室，里面擺放的設(shè)備儀器和切割打鑄的操作臺(tái)，對(duì)今天的大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)都很陌生。亨利介紹說(shuō)，學(xué)生只有對(duì)老師證明自己是“負(fù)責(zé)任的”之后，才能使用這些儀器設(shè)備。課堂至今沒(méi)有出過(guò)任何危險(xiǎn)，而學(xué)生們的動(dòng)手能力是一流的！

金屬和木工工作間，設(shè)備林林總總

夏山學(xué)生

午飯時(shí)間，亨利副校長(zhǎng)邀請(qǐng)我們?nèi)ナ程梦绮?。午飯?jiǎn)單健康，一個(gè)牛肉漢堡，配上蔬菜、玉米粒等。坐在身邊的是Poppy，她當(dāng)年從倫敦轉(zhuǎn)校過(guò)來(lái)，今年就要畢業(yè)離開夏山了。

Poppy說(shuō)：“我以前是個(gè)問(wèn)題女孩，換了四五所學(xué)校都不喜歡，后來(lái)，我來(lái)到了夏山，在這里，我很開心?！痹诹硪粋€(gè)餐桌上，我們遇到來(lái)自加拿大的一對(duì)華人，他們準(zhǔn)備將女兒送到夏山來(lái)學(xué)習(xí)，認(rèn)為這種尊重孩子天性的教育，對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展很有好處。

Poppy<左>

已近百年歷史的夏山學(xué)校，的確是踐行自由教育理念的一面旗幟。歷史上，夏山也經(jīng)歷滄桑，從尼爾在德國(guó)建校啟蒙、輾轉(zhuǎn)奧地利遭遇冷眼，再到英格蘭落下腳跟，從五個(gè)學(xué)生做起，招生人數(shù)起起伏伏，辦校也坎坎坷坷。

2000年，夏山學(xué)校被英國(guó)政府勒令關(guān)門，當(dāng)時(shí)，英國(guó)教育部的檢查部門列舉夏山學(xué)校的幾大缺失，比如，沒(méi)有制訂長(zhǎng)期教學(xué)計(jì)劃，不管學(xué)生的曠課現(xiàn)象，聽任學(xué)生好惡，未達(dá)能力標(biāo)準(zhǔn)等等。夏山憑借自己堅(jiān)守的原則最后打贏了官司，得以延續(xù)辦學(xué)。

面對(duì)褒貶不一的言論，夏山學(xué)校突破傳統(tǒng)保守的教育理念，矢志不渝地堅(jiān)持自己民主自由的教育方式，給傳統(tǒng)和主流教育提出了一種新的選擇模式，這種勇氣和執(zhí)著，不得不令人欽佩。

午餐后，信步走在夏山學(xué)校的校園里，我們遇到了來(lái)自湖南衡陽(yáng)的男孩Sam。Sam今年10歲，他說(shuō)，來(lái)夏山兩年，從未考過(guò)試。他今年選擇了音樂(lè)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和科學(xué)這四門課。他告訴我們，由于視網(wǎng)膜有問(wèn)題，他的視力很差，在國(guó)內(nèi)找學(xué)校的時(shí)候，很多學(xué)校都不想接收他，擔(dān)心他的成績(jī)拉后腿，而在夏山他很開心。

來(lái)自湖南的Sam，已在夏山生活兩年

或許是正值中國(guó)春節(jié)，看到我們覺(jué)得特別親切，Sam一路上陪著我們，說(shuō)著在夏山的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，分別時(shí)堅(jiān)持送我們到校門口?？粗@個(gè)10歲男孩瘦小的背影，能夠感受到夏山帶給他的自由和成長(zhǎng)，同時(shí)似乎也有些許的孤單和疏離。為一個(gè)個(gè)像Sam這樣的孩子打好人生底色，讓他們?cè)谧杂傻沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)，是夏山學(xué)校的信念和堅(jiān)持。

在跌宕起伏中走過(guò)了近百年歷程的夏山學(xué)校堅(jiān)信自己的教育理念，對(duì)未來(lái)充滿信心，就像學(xué)校窗戶上寫的那句話—— “這所學(xué)校成立于1921年，現(xiàn)在仍領(lǐng)先于自己的時(shí)代。”（A school founded in 1921 and still ahead of its time.）

*作者介紹：周成剛，新東方教育科技集團(tuán)CEO；陳莊，新東方教育科技集團(tuán)國(guó)際合作部總監(jiān)。

本文轉(zhuǎn)自周成剛在路上，作者周成剛、陳莊。