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芥末堆3月15日文，“教授不愿給本科生上課”一直是許多高校存在的實際問題，近期中共中央、國務院頒布的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》也特別指出“將教授為本科生上課作為基本制度”，全國政協(xié)委員、南京航空航天大學副校長施大寧在今年兩會遞交提案，建議國家制定具體政策，推動教師分類管理，確立“教學學術”的價值與地位，從而提高高校教授為本科生上課積極性。

施大寧表示，盡管《意見》促使高校出臺措施對教授參與本科生授課予以規(guī)范，具有一定強制性，但這并未從根本上解決問題。所謂的“根本上”解決，是要讓教授心甘情愿地走進本科生課堂，而不是為了符合相關規(guī)定，否則就容易變成一種“應付”。

施大寧認為，“教授不愿給本科生上課”直接原因在于“教學學術”地位的弱化，而根源是現行的人才評價機制“對教師的評價遠遠低于對科研人才的評價”。也就是說，高校青年教師在教學工作和科研工作進行權衡時，往往更加側重科研工作，“長江學者”、“杰出青年”、“院士”等稱號更能讓自己“名利雙收”，在社會認可度、行業(yè)推崇度、待遇等方面，做科研都遠遠超過了教學。

因此，在現行的規(guī)定之外，施大寧認為必須建立起“教學學術”的評價機制和體制，對教師分類管理評價。提出以下具體措施：

• 仿照國外大學的做法，設立專門的教學講席教授，提高待遇；

• 對于獲得“國家級教學名師”等側重教學的榮譽教師，明確其待遇；

• 提高教學類研究基金，設立國家級教學改革與研究基金（等同于國家自然科學基金），鼓勵教師更注重教學實踐；

• 在學校管理上，從教師入職起建立教師教學發(fā)展及評價檔案，把教師教學過程記錄在案，并予以評價；

• 學校還可以創(chuàng)新實施“研教融合”的本科教育模式，讓本科生參與教授主持的科研課題，吸引教授主動參與本科生教學。

最后，施大寧表示，“將教授為本科生上課作為基本制度，只是解決目前高校教育問題的一種途徑。要真正達到新時代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求，還需要多方面協(xié)同改革，特別是制度建設并能產生實效?！?/p>