圖片來源：攝圖網(wǎng)

芥末堆 東耳 4月11日

近兩年少兒編程大熱，市場上涌現(xiàn)出很多公司，打法也各有不同。有線下線上、有直播錄播，有1V1，也有1VN。不過雖然模式不同，內(nèi)容卻大同小異，其中基于Scratch進(jìn)行二次開發(fā)的圖形化編程較為普遍。

因?yàn)橹庇^、簡單拖拽就可以操控人物，對(duì)孩子技術(shù)要求不高，圖形化編程被認(rèn)為是編程入門的較好的形式。不過，區(qū)別于多數(shù)教授圖形化編程的機(jī)構(gòu)，碼力編程則是從Python入門，主要為7-16歲的學(xué)生提供在線編程教育。同時(shí)，將編程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入游戲，讓學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)生直接從Python開始入門，難度是否較大的問題，碼力編程創(chuàng)始人陳卓平認(rèn)為：“圖形化編程雖然比較容易入門，但內(nèi)容也比較單一，時(shí)間久了孩子很容易感到乏味。而且現(xiàn)在孩子對(duì)電腦的熟悉程度遠(yuǎn)超過我們的認(rèn)知，只要采用合適的方法，學(xué)生會(huì)很樂意學(xué)習(xí)這些有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容?！?/p>

課程與游戲相結(jié)合，邊闖關(guān)邊學(xué)習(xí)

陳卓平介紹，碼力編程的課程基于CSTA標(biāo)準(zhǔn)，并融合了CCF（大學(xué)生競賽系統(tǒng)與程序設(shè)計(jì)競賽）等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)開發(fā)，并將其通過游戲化、闖關(guān)式的模式呈現(xiàn)出來。目前，碼力編程的課程共分為6個(gè)層級(jí)，其中L0-L1主要是邏輯思維、編程思維的學(xué)習(xí)；L2-L3會(huì)學(xué)習(xí)Python的相關(guān)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)開發(fā)一些小游戲；L4會(huì)在掌握L3內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試與硬件結(jié)合；L5會(huì)學(xué)習(xí)C++以及與信息奧賽相關(guān)的內(nèi)容；L6則會(huì)延伸到人工智能領(lǐng)域。

目前，碼力編程共開發(fā)了兩款課程。以其開發(fā)的闖關(guān)式課程為例，碼力編程設(shè)計(jì)了三張地圖，每張地圖包含10章內(nèi)容，每章對(duì)應(yīng)不同的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)每章都會(huì)包含5個(gè)關(guān)卡，學(xué)生需要通過不斷地通關(guān)才能解鎖下一關(guān)。此外，三張地圖在內(nèi)容、難度方面也會(huì)有進(jìn)階，分別是入門、初級(jí)、中級(jí)。

除了闖關(guān)式課程，碼力編程還在開發(fā)了項(xiàng)目式課程。通過將項(xiàng)目拆解為一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，每節(jié)課教授給學(xué)生，最后讓學(xué)生綜合前面所學(xué)內(nèi)容做出一個(gè)小項(xiàng)目。陳卓平告訴芥末堆，碼力編程的項(xiàng)目式課程是基于闖關(guān)式課程研發(fā)，同時(shí)與闖關(guān)式課程融合起來。學(xué)生前期先學(xué)習(xí)3-4節(jié)闖關(guān)式課程，然后學(xué)習(xí)一節(jié)項(xiàng)目式課程。

基于對(duì)游戲、對(duì)玩家的了解，碼力編程設(shè)計(jì)課程時(shí)會(huì)比較注重滿足學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的成就感。因此，每節(jié)課至少有一處讓孩子覺得有成就感的地方，這樣孩子就會(huì)有想要學(xué)下去的動(dòng)力。與此同時(shí)，碼力編程也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去做一些創(chuàng)新，滿足他們探究欲望。

為了方便學(xué)生理解，老師在授課時(shí)會(huì)將抽象的內(nèi)容與生活素材結(jié)合起來。比如在講“對(duì)象”一詞時(shí)，老師就會(huì)假設(shè)老師本身就是一個(gè)對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，如果要操控老師實(shí)現(xiàn)一些功能，應(yīng)該做出哪些指令，然后對(duì)應(yīng)到課程中去。與此同時(shí)，碼力編程的課程更偏實(shí)踐操作，因此老師會(huì)介紹如何一步步做一個(gè)項(xiàng)目，具體每一個(gè)步驟怎樣操作等。

效果評(píng)估：學(xué)生可寫上百行代碼

當(dāng)下，少兒編程領(lǐng)域的效果評(píng)估，大多以讓學(xué)生每節(jié)課做一個(gè)作品為主。與之不同，碼力編程主要從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估：一、實(shí)現(xiàn)效率。即代碼行數(shù)，代碼行數(shù)越長，說明代碼簡潔度不夠；二、通關(guān)次數(shù)?；蛘哌\(yùn)行次數(shù)，運(yùn)行次數(shù)越多，說明學(xué)生水平還有待提升；三、做小項(xiàng)目。也就是在其項(xiàng)目式課程中，學(xué)生可以制作一些小項(xiàng)目。陳卓平告訴芥末堆，碼力編程一個(gè)項(xiàng)目的代碼行數(shù)大約為200-300行，每節(jié)課會(huì)學(xué)習(xí)十幾行代碼，最后，學(xué)生基本可以達(dá)到寫上百行代碼的能力。

目前，碼力編程前期會(huì)先免費(fèi)提供部分課程給老師體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行合作，向?qū)W校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輸出課程體系及部分師資培訓(xùn)，主要以興趣課等方式與學(xué)校合作。碼力編程的主要采用自有老師進(jìn)校講課的方式，也有少部分通過學(xué)校老師交付。碼力編程的老師有兼職、全職兩種模式。

據(jù)了解，碼力編程已經(jīng)與皖新傳媒達(dá)成合作，借助其在B端的資源，與上海、安徽等40多所學(xué)校達(dá)成合作。近期，碼力編程也推出了在線一對(duì)一直播課程。