圖片來源：攝圖網(wǎng)

芥末堆注：新高考改革以來，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)將成為高校錄取的重要依據(jù)，但具體操作形式仍在探索之中。然而在美國，分?jǐn)?shù)早已不是高校錄取的唯一依據(jù)，不少高校更強(qiáng)調(diào)通過全面性評估方式錄取學(xué)生。

我們需要全方位關(guān)注所有申請者的各種品質(zhì)?！?哈佛大學(xué)招生辦公室主任William R. Fitzsimmons

有競爭力的標(biāo)準(zhǔn)化成績往往被認(rèn)為是大學(xué)申請中決定性的條件，但實(shí)際上，目前不少美國高校更強(qiáng)調(diào)通過全面性評估方式（Holistic Admissions）來錄取學(xué)生。

除了成績之外，他們還十分看重學(xué)生在申請材料中體現(xiàn)出的興趣愛好、個(gè)人品質(zhì)、探索精神、學(xué)習(xí)動機(jī)、人生成就甚至是失敗經(jīng)歷等。因此，高分申請名校不再是一種保障，缺乏對個(gè)人獨(dú)特性的展示和挖掘，將很有可能面臨被拒的風(fēng)險(xiǎn)。

數(shù)據(jù)：

以美國的一所知名大學(xué)為例，在其收到的4500份國際學(xué)生申請中，中國學(xué)生的申請近2600份，最后錄取了220人。在中國學(xué)生中，SAT成績2300分以上的申請人被拒的比例高達(dá)85%，托福成績在115分以上的被拒比例也超過70%.

這就說明，高分并不等于名校，學(xué)生的全面發(fā)展才是贏得名校錄取的關(guān)鍵?？v觀全球主要國家的招生評價(jià)體制，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)明顯特點(diǎn)：

評價(jià)機(jī)制正在從原來的結(jié)果評價(jià)體系慢慢向過程評價(jià)體系轉(zhuǎn)變，即越來越多的高校開始重視學(xué)生的成長發(fā)展過程，而不是追求優(yōu)異的考試成績和科目分?jǐn)?shù)。

目前，全球招生評價(jià)機(jī)制的變化趨勢主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)。

1.標(biāo)準(zhǔn)化考試的變革

考試作為一種評價(jià)手段具有悠久的歷史，中國從隋唐時(shí)期就開始科舉取士，直到現(xiàn)在，考試成績在主流國家的高校招生評價(jià)機(jī)制中還是最為重要的評價(jià)手段。其中，標(biāo)準(zhǔn)化考試由于參與人員多，考試難度穩(wěn)定，一直得到各個(gè)高校的認(rèn)可。

案例：

例如，SAT及ACT是美國本科招生評價(jià)體系中的一部分，而GRE General和GRE Sub則是研究生招生評價(jià)體系中的一部分。

其它的如TOEFL、GMAT、IELTS則是評價(jià)非英語國家申請者英語水平的一種重要手段。

隨著時(shí)代的發(fā)展，這些標(biāo)準(zhǔn)化考試也在慢慢演變。我們發(fā)現(xiàn)，標(biāo)準(zhǔn)化考試至少有兩種明顯的變革趨勢。

• 從紙筆考試向在線考試轉(zhuǎn)移

在2000年以前，幾乎所有的標(biāo)準(zhǔn)化考試都采用紙筆答題的方式。本世紀(jì)初，GRE開始采用計(jì)算機(jī)考試，具體方式是將試題保存到不聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)里，由考試軟件隨機(jī)出題，每隔一段時(shí)間人工更換一次題庫。

這種方法的缺點(diǎn)是每次的題庫不夠大，參加過考試的考生泄題后（這些泄漏的題目當(dāng)年被稱為“機(jī)經(jīng)”），題目容易被窮盡?，F(xiàn)在，GRE采用了在線考試的方式，試題選自中心題庫，題庫更大的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)更新。

在線化考試的優(yōu)點(diǎn)是：

01安全性和便捷性高，無需人工傳送試題，減少了試題在傳送過程中被泄漏的風(fēng)險(xiǎn)；

02考試試題可實(shí)時(shí)更新，被泄漏的題目能很快被刪除。

ACT將在國際考場開啟機(jī)考改革。（來源：新東方）

• 考試內(nèi)容更加實(shí)用

標(biāo)準(zhǔn)化考試的另一大趨勢是考察內(nèi)容更加實(shí)用，避免考生在短時(shí)間內(nèi)通過集中培訓(xùn)大幅提高做題能力，使考察結(jié)果更能反映考生的真實(shí)能力。

例如：

01SAT的改革使得單詞難度降低，減少偏詞、難詞的干擾，部分閱讀題目要求在原文中選出依據(jù)（考察英文的實(shí)際閱讀能力）；

02TOEFL增加口語考試；

03GRE增加寫作題目等。

2.多元化評價(jià)和過程性評價(jià)

• 申請制評價(jià)體系越來越廣泛

在我們考察的高等教育招生評價(jià)體制中，除了澳大利亞、香港和日本的本科招生不是完全的申請制，其它國家和地區(qū)的本科招生以及所有被考察國家和地區(qū)的研究生招生都是采用申請制。

他們的一個(gè)共同點(diǎn)是評價(jià)體系廣泛，并且有變得更加廣泛的趨勢。

案例：

以美國大學(xué)的本科招生為例，在本世紀(jì)初，招生過程中被認(rèn)為很重要的錄取因素只有9個(gè)（高中主課成績、班級排名、標(biāo)準(zhǔn)化考試成績、個(gè)性化文書等）。

而2010年的調(diào)查顯示，錄取因素已經(jīng)增加為16個(gè)，既包括新增加的因素（如專業(yè)考試成績AP和IB、學(xué)生對申請學(xué)校的興趣），也有原來的一個(gè)因素被細(xì)化成兩個(gè)（如高中核心課程及強(qiáng)度這一因素被分成高中核心課程和課程強(qiáng)度兩個(gè)因素）。

圖1展示了美國高校認(rèn)為非常重要的評價(jià)因素的個(gè)數(shù)變化。

圖1美國高校認(rèn)為非常重要的評價(jià)因素個(gè)數(shù)（來源：一讀EDU編輯部制作）

• 評價(jià)手段多元化

在專業(yè)分工愈發(fā)精細(xì)的今天，評價(jià)方式也越來越多元化。

國際化的推進(jìn)使大學(xué)需要面對很多海外申請者，他們的高中課程和打分方式都不同于本國，這就需要大學(xué)在招生的過程中引入更多手段來進(jìn)行評價(jià)。

案例：

例如，加拿大很多高校就委托第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)WES（World Education Services）來對國外學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

WES 成立于1974年，是一個(gè)通過評價(jià)等方式幫助國際教育背景的群體實(shí)現(xiàn)高等教育和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的非營利性機(jī)構(gòu)。目前，WES 已經(jīng)幫助2500多所美國、加拿大的教育、商業(yè)、政府機(jī)構(gòu)完成了超過 100 萬例的評估。

• 過程評價(jià)趨勢

在所有的招生評價(jià)機(jī)制改革中，最能體現(xiàn)從結(jié)果評價(jià)體系轉(zhuǎn)向過程評價(jià)體系趨勢的是CAAS（Coalition for Access, Affordability and Success）的成立。

背景資料：

CAAS是由常春藤盟校、斯坦福大學(xué)、芝加哥大學(xué)等美國幾大名校聯(lián)合其它共80所高校在2015年9月成立的一個(gè)新的大學(xué)申請系統(tǒng)。

它允許學(xué)生從高一就開始上傳自己的論文、獲獎(jiǎng)證書及其它優(yōu)秀作品，即從高一就開始記錄其成長軌跡。

CAAS的交互平臺還允許學(xué)生在高中期間與大學(xué)建立聯(lián)系。學(xué)生不僅可以從高校教授那里獲取學(xué)業(yè)指導(dǎo)，還能與升學(xué)指導(dǎo)老師進(jìn)行討論，以及與高校的招生委員會成員交流以獲得申請幫助等。這些互動某種程度上體現(xiàn)出學(xué)生對特定高校的興趣，因此也被高校用來評價(jià)學(xué)生與學(xué)校的契合度。

具有良好成長軌跡、表現(xiàn)出某些潛力以及能從發(fā)展軌跡中表現(xiàn)出與高校價(jià)值觀相吻合的申請者，定將受到目標(biāo)學(xué)校的青睞。

最能體現(xiàn)從結(jié)果評價(jià)體系轉(zhuǎn)向過程評價(jià)體系趨勢的是CAAS的成立。（來源：搜狐教育）

評價(jià)機(jī)制中的信息化應(yīng)用

• 通用的申請管理系統(tǒng)

高校的招生評價(jià)機(jī)制愈發(fā)廣泛，學(xué)生需要提交的材料種類和數(shù)量增多，學(xué)校和申請者之間的交流也越來越頻繁，這些都需要一個(gè)通用的、強(qiáng)大的申請系統(tǒng)來管理。

一方面申請者可以在同一平臺上管理、查詢自己的材料，記錄與高校招生人員的交流情況，了解學(xué)校的動態(tài)，掌握申請狀態(tài)等。另一方面也便于招生人員查閱申請材料，與申請者進(jìn)行溝通，發(fā)布面試時(shí)間、開放日等通知。

當(dāng)申請者被學(xué)校錄取后，學(xué)生信息還能自動導(dǎo)入到學(xué)校的信息系統(tǒng)，免去學(xué)校和學(xué)生重復(fù)填寫已有信息的麻煩。

這樣的系統(tǒng)已經(jīng)開始走進(jìn)歐美高校的招生過程中，例如英國萊斯特大學(xué)（University of Leicester）的CRM（Customer Relationship Management）系統(tǒng)，在被引入后的5年時(shí)間內(nèi)，給萊斯特大學(xué)的招生工作帶來了極大益處。

• 社交平臺及檢索引擎等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入過程評價(jià)

據(jù)Kaptest的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2016年約有40%的大學(xué)招生人員會訪問申請者的社交網(wǎng)絡(luò)賬號（如Facebook、Twitter等），還有29%的招生人員會使用搜索引擎去搜索申請者的相關(guān)信息，這兩個(gè)數(shù)值相對于2011年都有顯著增長。

伊薩卡大學(xué)（Ithaca University）在過去的幾年內(nèi)就利用學(xué)生的社交媒體信息來輔助招生評價(jià)，成功地提高了畢業(yè)率。

招生人員利用社交媒體和搜索引擎，可以做到：

01尋找申請者的興趣愛好，特別是當(dāng)申請者指出自己具有某些特長（如音樂、繪畫、寫作）時(shí)；

02驗(yàn)證申請者的獲獎(jiǎng)情況；

03對申請者做犯罪記錄調(diào)查；

04對特殊獎(jiǎng)學(xué)金的申請者進(jìn)行背景調(diào)查。

這樣一來，高校就擴(kuò)展了招生評價(jià)體系并增加了過程評價(jià)的內(nèi)容。

在利用這兩種途徑進(jìn)行評價(jià)中，2015年共有16%的招生人員發(fā)現(xiàn)申請者的社交網(wǎng)絡(luò)上有影響錄取的負(fù)面內(nèi)容，這一數(shù)字比前兩年有所下降。

圖2展示了近年招生人員使用社交網(wǎng)絡(luò)和搜索引擎協(xié)助評價(jià)的比例，以及發(fā)現(xiàn)負(fù)面內(nèi)容的比例。從圖中可以看出，采集和利用學(xué)生的社交行為數(shù)據(jù)進(jìn)行過程評價(jià)的趨勢在不斷上升。

圖2美國本科招生人員利用社交網(wǎng)絡(luò)和搜索引擎比例（來源：一讀EDU編輯部制作）

• 通過大數(shù)據(jù)建立模型預(yù)測學(xué)生的決定和發(fā)展

隨著大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的日趨成熟，歐美一些高校開始利用大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助招生評價(jià)工作，例如，利用大數(shù)據(jù)來預(yù)測申請者的成功畢業(yè)機(jī)率或半途轉(zhuǎn)學(xué)的機(jī)率等。

大數(shù)據(jù)還可以幫助學(xué)校建立人才地圖，根據(jù)不同國家、地區(qū)考生對專業(yè)的偏好，有選擇地在不同地區(qū)調(diào)整招生名額。

除此之外，大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果表明：

01學(xué)生提交申請的時(shí)間反映了學(xué)生對學(xué)校的感興趣程度，越早申請的學(xué)生對學(xué)校越感興趣，也最有可能選擇注冊入學(xué)。

這些學(xué)生會得到學(xué)校的額外關(guān)注，學(xué)校甚至?xí)埶麄儏⒓有@活動，并優(yōu)先考慮他們的獎(jiǎng)助學(xué)金申請。這也是美國高校近年來加強(qiáng)“早行動”項(xiàng)目的依據(jù)之一。

02如果學(xué)生積極訪問學(xué)校、咨詢校方顧問并及時(shí)回復(fù)校方對申請材料的要求，他們就更有可能在錄取后注冊入學(xué)。

許多學(xué)校為了分析學(xué)生對學(xué)校的感興趣程度，設(shè)計(jì)了復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析公式。訪問學(xué)校、咨詢顧問、回復(fù)材料、關(guān)注社交媒體上的校園主頁、在推特上發(fā)送關(guān)于學(xué)校的推文等都會成為加分項(xiàng)。

基于大數(shù)據(jù)的學(xué)生評價(jià)分析模型能預(yù)測和分析學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)問題，并提早預(yù)警和采取措施。

例如，佐治亞州立大學(xué)（Georgia State University）從2012年啟動的“早期預(yù)警系統(tǒng)”（early warning system），該系統(tǒng)使用了250萬條往屆學(xué)生的學(xué)業(yè)信息來對新生進(jìn)行分析。2013年，該系統(tǒng)共觸發(fā)了34000條預(yù)警信息。

預(yù)警的內(nèi)容包括：

01通過學(xué)生入學(xué)后第一門課的成績來預(yù)測政治科學(xué)專業(yè)學(xué)生是否能夠順利畢業(yè)；

02第一門課獲得A或B的學(xué)生中，85%可以順利獲得學(xué)位；

03第一門課獲得C或C以下成績的學(xué)生中，僅25%順利獲得學(xué)位。

這個(gè)基于數(shù)據(jù)分析的預(yù)警系統(tǒng)，讓學(xué)校管理人員可以盡早干預(yù)和防止學(xué)生學(xué)業(yè)持續(xù)惡化。

針對第一門課獲得C或者C以下成績的學(xué)生，專門的學(xué)業(yè)顧問會邀請他們面談，并提供轉(zhuǎn)專業(yè)等建議，避免學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間和金錢。

數(shù)據(jù)：

01在使用預(yù)警系統(tǒng)后的第一年，該校的本科畢業(yè)率提升了3個(gè)百分點(diǎn)；

02在隨后的一年里，畢業(yè)率又提高了2個(gè)百分點(diǎn)，為學(xué)校增加了300萬美元的收入。

本文轉(zhuǎn)自一讀EDU，作者魯大為。