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復旦啟動新一輪課改,集中清理一批“不達標”的通識課程

作者:姜澎 樊麗萍 發(fā)布時間:

復旦啟動新一輪課改,集中清理一批“不達標”的通識課程

作者:姜澎 樊麗萍 發(fā)布時間:

摘要:這是國內(nèi)高校首次集中清理與學校人才培養(yǎng)目標不符的通識教育核心課程

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復旦大學宣布,進行新一輪課程改革,集中清理一批不符合人才培養(yǎng)需求的通識教育核心課程,其中包括一些因人設課或是質量不達標的課程。這是國內(nèi)高校首次集中清理與學校人才培養(yǎng)目標不符的通識教育核心課程,受到了眾多高校的關注,也引發(fā)高等教育界人士的思考。

“其實大學課堂上,能夠真正稱得上特別優(yōu)秀的課程只占三分之一,但清理那些質量不高的課程可以說是困難重重。這也是為何清理課程引發(fā)關注的原因?!蹦持咝O嚓P負責人告訴記者,高?!半p一流”建設正在推進,核心任務是人才培養(yǎng),而直接的影響因素就是課程質量。但是,如何平衡追求“經(jīng)典”和擁抱“市場”之間的關系,卻常常讓很多大學在設置課程時徘徊不決、游移不定。

誰來保證大學生的課堂時間不被浪費

“高校能夠稱得上優(yōu)秀的課程數(shù)量仍不夠多,如果嚴格要求的話,差不多有一半的課程應該重新設計?!蹦趁聘咝O聦俣墝W院院長告訴記者。

大學里,專業(yè)基礎課教學大綱由學院教學委員會決定,質量相對可以保證。但是專業(yè)選修課或者通識課就不一樣了,前者由于個性化內(nèi)容較多,后者則由于難有現(xiàn)成的參照系,因此都很難有量化標準。這些課程質量如何?不少學校表示最難把關。

某高校教務處的負責人就透露,曾經(jīng)有本科生投訴,計算機系老師上的通識課,既不能提高自己的計算機水平,又不能提高自己對信息時代的認識,“感覺上課是在浪費時間”。

“教授水平高的話,確實能夠帶領學生了解學科前沿知識,但對一張白紙的本科生來說,他們既需要了解最新知識,更需要有堅實的基礎,尤其是學會科學的方法論。如果教授的水平不行,對課程又沒有嚴格的質量把關,那么學生在課堂上的時間可說是無效時間?!边@位教務處負責人說。

但大學的痛點是,即便是不合格的課程,校方要取消也并不容易。隨著國內(nèi)高校對教學的重視程度逐步提升,幾乎所有高校對老師的課時數(shù)都有硬性規(guī)定?!叭∠魏我婚T課,老師意見都很大,甚至會吵上門來。這樣的情況下,因人設課仍無法避免?!?/p>

課程如何平衡“與時俱進”與“回歸基礎”

眼下,世界高等教育可說是進入了歷史新拐點:互聯(lián)網(wǎng)以及人工智能技術的發(fā)展,使得大學課程體系必須面對與時俱進的問題,啟動人才培養(yǎng)供給側改革。但是大學的課程,又該如何處理好“經(jīng)典”與“市場”的關系,找到“變”與“不變”的平衡點?

“改革的核心是強化基礎,回歸大學教育的最基本、最核心的內(nèi)容,那就是為學生未來的發(fā)展提供支撐?!睆偷┐髮W教務處處長徐雷坦言,對于學生來說,和現(xiàn)實技術相關的知識學習永遠都是學無止境的,而且學校里能夠提供的永遠是滯后于現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)界的,即便是校企聯(lián)合,也很難為企業(yè)培養(yǎng)出所謂“好用”的人才。

幾乎所有學校都面臨著同樣的問題。上海交通大學教務處負責人吳靜怡坦言,C9(中國首個頂尖大學間的聯(lián)盟)高校每次開會時,都有著一致的看法:學生未來進入職業(yè)通道時,很少會回頭去學習基礎知識,而和職業(yè)相關的專業(yè)技術知識,永遠都有提升的空間。大學教會學生的,應該是最基礎的知識以及方法論,這樣學生才可能在未來實踐中保持不斷提升的能力。

“高校原本就應該在學生的基礎培養(yǎng)上投入更多,同時提升學生的專業(yè)素養(yǎng),本科生課程質量早就該引起重視了?!辈簧賹W者在接受收集時都毫不諱言這一點。

優(yōu)化課程體系,迎來千載難逢契機

在一些教育專家看來,優(yōu)化高校課程體系,眼下正在迎來一個千載難逢的契機。

今年1月,教育部發(fā)布《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》(簡稱《國家標準》),這也是首個高等教育教學質量的國家標準。針對全國高校所有5.6萬個專業(yè)點,《國家標準》確定了專業(yè)類知識體系和核心課程體系建議,并定義有關量化標準。據(jù)悉,教育部已經(jīng)啟動高校課程評估。

據(jù)了解,教育部目前正在開展專業(yè)三級認證體系建設試點。今后將對95%以上的專業(yè)啟動基本質量標準認證,對80%以上的專業(yè)開展國家質量標準認證,對20%以上的專業(yè)進行國際質量標準認證。“專業(yè)認證勢必對高校課程建設提出更新、更高的要求,從而助推提升人才培養(yǎng)質量?!?/p>

事實上,滬上高校中就有一些先期啟動國際專業(yè)認證的院校,率先嘗到了人才培養(yǎng)的“甜頭”。比如,上海理工大學有七個專業(yè)通過了德國ASIIN認證?!皡⒓訃H認證,以外部質量標準來促進內(nèi)部教學改革?!鄙虾@砉ご髮W教務處處長朱堅民介紹說,以“機械設計制造及其自動化”專業(yè)為例,在參加國際認證的過程中,不僅聚焦專業(yè)人才培養(yǎng)目標,而且梳理了每一門課程的教學內(nèi)容?!坝辛诉@樣的流程規(guī)范和課程質量監(jiān)控,傳統(tǒng)的因人設課的現(xiàn)象從根本上被杜絕了。哪些課程必須開設?每門課講什么內(nèi)容?完全根據(jù)專業(yè)目標來設定?!?/p>

更重要的是,根據(jù)國際認證的相關要求,雇主對于畢業(yè)生的能力評價,包括課程設置是否合理、教學內(nèi)容是否貼合行業(yè)發(fā)展需求等內(nèi)容,都將及時給予反饋,使該專業(yè)的課程體系進一步優(yōu)化。

有業(yè)內(nèi)人士分析,隨著 《國家標準》的出臺,預計更多高校將“動”起來,提升課程質量,進一步優(yōu)化課程體系建設。

本文轉自文匯報,作者姜澎、樊麗萍,原標題為《復旦清理“不達標”通識課程引發(fā)思考》。

1、本文是 芥末堆網(wǎng)轉載文章,原文:文匯報;
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來源:文匯報
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