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日前，江蘇省教育廳等四部門印發(fā)《江蘇省高質(zhì)量普及高中階段教育攻堅計劃（2018-2020年）的通知》，提出到2020年，江蘇省高中階段毛入學率須達到99.5%以上。

其實，普及高中的說法此前就有提出。毫無疑問，中國教育的發(fā)展歷來都與經(jīng)濟基礎(chǔ)不可分割，江浙地區(qū)作為我國經(jīng)濟最發(fā)達的前沿省份，其教育策略的調(diào)整往往代表著中國教育的前進方向。這次江蘇普及高中政策的出臺，似乎預示著，全面普及高中時代真的要來了。

在消除大班額、大校額，提高毛入學率等基調(diào)上，不難看出，這無疑將會給教育行業(yè)帶來新的機遇。

緊隨經(jīng)濟發(fā)展的教育，普及高中是必然

一直以來，教育的發(fā)展總是緊隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展的步伐而變化。新中國成立時，中國處于積貧積弱的百廢待興時期，國民文盲率高達80%，教育的作用除了培養(yǎng)和選拔人才之外，更多得是為了掃盲。正如毛主席1945年在《論聯(lián)合政府》的報告中提出：“從百分之八十的人口中掃除文盲，是新中國的一項重要工作。”

此外，在新中國成立后的很長一段時間，中國的教育都在做著掃盲工作。之后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人均可支配收入的提高，以及升學通道的放寬，接受高中以上教育才逐漸成為多數(shù)人參與的“游戲”。

數(shù)據(jù)顯示，1977年恢復高考時，全國高考錄取率僅為5%，之后進行了波動性上漲，到1998年達到34%左右。在此期間，一項值得注意的數(shù)據(jù)是，除高考恢復后的前幾年，因歷史遺留問題參加高考人數(shù)較多外，恢復正常后，參考人數(shù)才從1984年的164萬逐年攀升到1998年的320萬。這一數(shù)據(jù)也間接反映了高中階段入學情況。

1999年，由于改革開放帶來的經(jīng)濟快速增長，以及社會的發(fā)展需求，中國高校開始擴招。同年，高考錄取率從98年的34%躍升為57%。之后，這一數(shù)據(jù)又波動式增長到如今的80%左右。參加高考人數(shù)從99年的288萬增長到現(xiàn)在的近千萬人（2007~2009年超過1000萬），高中階段毛入學率也增長到88.3%。

從經(jīng)濟情況來看，經(jīng)過40多年的改革開放，GDP總量也從1977年的數(shù)千億元增長到2017年的82萬億元，人均可支配收入從幾百元增長到20000多元。

中國經(jīng)濟與教育發(fā)展到今天，讓教育這件大事繼續(xù)穿著掃盲的外衣，顯然不再合適。對于絕大多數(shù)家庭來說，已經(jīng)有能力支付孩子的基本升學需求，早就不需要讓孩子初中畢業(yè)之后就外出打工掙錢。如此來看，讓孩子接受更長時間的教育，普及高中是必然。

讓99.5%以上的孩子接受高中階段教育

《江蘇省高質(zhì)量普及高中階段教育攻堅計劃（2018-2020年）的通知》提出，要重點發(fā)展、提升高中階段教育（包括普通高中、普通中專、成人中專、職業(yè)高中、技工學校），到2020年，全省高中階段教育毛入學率達99.5%以上。

在具體舉措上，《通知》要求：

1. 落實消除大班額、大校額具體舉措，有條件的地方逐步實現(xiàn)小班化教學；

2. 加大對蘇北地區(qū)特別是蘇北農(nóng)村地區(qū)的扶持力度，根據(jù)本地實際擴大高中階段教育資源，有計劃、分年度實施一些建設(shè)項目，新建、改擴建一批學校；

3. 建立中等職業(yè)學校和普通高中統(tǒng)一招生平臺，加大優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校招收貧困地區(qū)學生的比例；

4. 逐步完善選課制度和學分管理辦法，探索行政班與教學班并行的管理機制，為學生選課走班奠定基礎(chǔ)；支持中等職業(yè)學校與行業(yè)企業(yè)共建實訓平臺，加強現(xiàn)代化實訓基地建設(shè)；深化信息技術(shù)與課程的融合創(chuàng)新，利用云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)，打造智慧課堂，構(gòu)建智慧教學模式，提高課程實施水平；

5. 加大中等職業(yè)學?！半p師型”和“一體化”教師培養(yǎng)力度。探索采取政府購買服務(wù)方式。

此外，去年4月，教育部發(fā)布的《高中階段教育普及攻堅計劃（2017-2020 年）》也提出，到 2020 年，全國普及高中階段教育，適應(yīng)初中畢業(yè)生接受良好高中階段教育的需求，全國、各?。▍^(qū)、市）毛入學率均達到 90 %以上，中西部貧困地區(qū)毛入學率顯著提升。江蘇省的落地政策顯然是在教育部整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上添加了地方特色。

眾多市場蛋糕等待瓜分

 一項政策的落實，在面臨一些挑戰(zhàn)的同時，往往也會帶來不少新的市場機遇，普及高中階段教育也不例外。

以江蘇省為例，消除大班額、大校額，推行小班化教學，也就有著更多的師資需求。對于從事師資培訓的企業(yè)來說，也許是個不錯的機會。與此同時，擴大高中階段教育資源，新建、改擴建一批學校，在新高考改革、強調(diào)學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的大背景下，要求學校開設(shè)更多興趣類選修課程，則意味著更多的內(nèi)容需求，以及軟硬件設(shè)備需求。

選課走班需要更多的綜合選課管理系統(tǒng)，打造智慧課堂則需要相應(yīng)的信息化軟硬件產(chǎn)品，例如平板電腦、電子白板等等。

此外，《通知》還明確，高中階段教育不僅包含普通高中，還有普通中專、成人中專、職業(yè)高中、技工學校。除了一些基建方面和內(nèi)容方面的需求外，江蘇省還支持這些中等職業(yè)學校與行業(yè)企業(yè)共建實訓平臺，并將加大中等職業(yè)學?！半p師型”和“一體化”教師培養(yǎng)力度，毫無疑問，這些都將是各個細分領(lǐng)域企業(yè)的機會。

而且，《通知》中明確提出，會探索采用政府購買服務(wù)的方式發(fā)展、提升高中階段教育。

可見，江蘇省普及高中階段教育將會帶來不少市場機會。在教育部已經(jīng)明確普及高中階段教育的情況下，從全國范圍來看，由于不同地區(qū)存在各種差異，帶來的將是更多的可能。

未來已來，如何才能抓住機會，可能是各教育企業(yè)需要思考的問題。