*本文作者林志偉，轉(zhuǎn)載自觸樂網(wǎng)，原文地址《去北大：關(guān)于一門網(wǎng)紅“游戲課”的臺(tái)前幕后》

上高中的時(shí)候，我時(shí)常會(huì)利用午休時(shí)間，在教室里拿教學(xué)用的多媒體設(shè)備看游戲視頻，大多數(shù)是有關(guān)電競(jìng)、發(fā)售預(yù)告、通關(guān)實(shí)況一類的。只是有一點(diǎn)比較麻煩，每天中午校內(nèi)都有老師巡查學(xué)生的午休情況，因此我必須像游擊隊(duì)員一樣，一旦聽到風(fēng)吹草動(dòng)就得馬上跑到電腦前把正在看的視頻關(guān)了。這樣的時(shí)光持續(xù)了3年，高中畢業(yè)之后，我沒有想過自己還有機(jī)會(huì)坐在教室里，用學(xué)校里的設(shè)備欣賞任何和游戲有關(guān)的東西，直到那天去了北大。

事情的起因要追溯到上個(gè)月，一則有關(guān)游戲進(jìn)高校的新聞在互聯(lián)網(wǎng)上迅速走紅了。按照新聞里的說法，全中國(guó)最優(yōu)秀的大學(xué)之一——北京大學(xué)，開設(shè)了一門有關(guān)電子游戲的課程。對(duì)正名之路走得異常艱難的中國(guó)游戲界而言，能以一種正面的形象得到北大的認(rèn)可，無異于一劑強(qiáng)心針。也許是國(guó)內(nèi)的游戲企業(yè)太過興奮，也許是一些新聞媒體不夠嚴(yán)肅，在相關(guān)報(bào)道中出現(xiàn)了一些失實(shí)的成分，很快，“北大教學(xué)生打游戲”“我要上北大打電競(jìng)”被提煉出來，成為這條消息里最引人矚目的部分。

當(dāng)然，選修這門課的學(xué)生們后來已經(jīng)澄清了——課堂上的內(nèi)容并不像一些媒體講的那樣，只是教人打電競(jìng)和打游戲。

一些媒體的報(bào)道顯然與事實(shí)不符

這門課到底在教授什么？這引起了我們的興趣。上周，我與另外兩名觸樂的同事前往北大，聽了兩節(jié)不同的北大“游戲課”。

1

“其實(shí)這不是北大第一次開辦游戲相關(guān)的課程?！北贝笮畔⒖茖W(xué)技術(shù)學(xué)院的陳江副教授對(duì)我說。陳江是這次新聞里引發(fā)熱議的“北大游戲課”的授課人，這門課也是他向北大校方申請(qǐng)通過的。4月2日傍晚，我和同事一起在北大的教室里聽了兩個(gè)小時(shí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的課程，之后我們隨陳江一起前往北大的創(chuàng)新中心，在這里我們聊了一下這個(gè)正處于“風(fēng)口浪尖”上的話題。

一開始，他就指出許多人常規(guī)認(rèn)知上的一個(gè)誤區(qū)，即“這是北大第一次開設(shè)游戲相關(guān)的課程”。游戲行業(yè)日趨發(fā)展，中國(guó)的許多高等院校都開設(shè)了與游戲有關(guān)的課程，其中既有3D建模、程序設(shè)計(jì)這樣偏理論向的課程，也有電競(jìng)這樣偏操作向的課程。北大也沒有例外，在陳江開設(shè)這門課程并引發(fā)討論之前，中文系的邵燕君老師也開設(shè)了一門有關(guān)國(guó)內(nèi)游戲行業(yè)的課程——那是我們?cè)诒贝舐牭牡谝惶谜n。

觸樂曾經(jīng)報(bào)道過這件事

中文系的“游戲課”全名《跨媒介創(chuàng)意寫作實(shí)踐》，這一課程源于16年的《電子游戲與文化理論》，是一門研究生課程。我在3月29日中午前往北大旁聽了這門課。那天幾乎是今年春天北京空氣質(zhì)量最不好的時(shí)候，從觸樂的辦公區(qū)坐地鐵到北大需要花費(fèi)一個(gè)半小時(shí)左右，剛出地鐵，天空泛著淺黃色，路上的行人無一戴著口罩，看不清神色，除了兩位來自北大的朋友。

傅善超是北大在讀碩士，也是中文系“游戲課”的主持者之一，在他和另一位朋友的幫助下，我們一行人得以進(jìn)入北大校園。與之前提過的兩種課程類型不同，中文系的“游戲課”既不怎么涉及理論，也沒有什么操作技巧，它是一門有關(guān)就業(yè)的課程。

我們旁聽的那節(jié)課，授課者是兩位來自英雄互娛的朋友。熟悉國(guó)內(nèi)游戲圈的人應(yīng)該了解，英雄互娛是一家近幾年之內(nèi)崛起的游戲公司，兩位英雄互娛員工這次來到北大的目的是為學(xué)生們講解有關(guān)游戲產(chǎn)品的宣傳、投放方面的知識(shí)，并向他們介紹了游戲公司中商務(wù)、運(yùn)營(yíng)等職位的工作方式，指出了在工作中需要注意的地方以及需要避免的錯(cuò)誤。在內(nèi)容上，這門課有點(diǎn)像外帶大量常識(shí)解說的新員工培訓(xùn)。

這堂“游戲課”的規(guī)模并不大，總體上來說是小班教學(xué)，20名左右的學(xué)生坐在一間不大的教室里。課程只面向中文系的研究生，在場(chǎng)的學(xué)生以女性居多。

中文系的“游戲課”

我們了解到，在一學(xué)期的課程全部結(jié)束后，英雄互娛會(huì)為學(xué)生們提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這并不意味著這門課就是北大和英雄互娛合作的，在此之前，也有另外的一些游戲行業(yè)在職人員來到北大為學(xué)生講授游戲相關(guān)課程，從一款游戲的立項(xiàng)到開發(fā)，再到后續(xù)維護(hù)與運(yùn)營(yíng)，應(yīng)有盡有，之后這些公司提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)也不局限于商務(wù)或是運(yùn)營(yíng)職位。

雖然在場(chǎng)的講師并非職業(yè)教師，講授的內(nèi)容也大多是我在工作中有所了解的，但是他們講授的是在長(zhǎng)年工作中得到的干貨，因此內(nèi)容上還算誠(chéng)意滿滿，在場(chǎng)的學(xué)生們也都聽得很認(rèn)真。一個(gè)多小時(shí)的課程結(jié)束后，我找到了兩位學(xué)生——小陳和小楊，她們談了談對(duì)這門課一些觀感。

2

小陳是一名創(chuàng)作者，或者說作家。

在接觸游戲之前，她靠文字抒發(fā)自己的創(chuàng)作欲望，這是她為何就讀于中文系的原因。小陳最喜歡的游戲是《茶杯頭》和《發(fā)現(xiàn)天堂》，前者滿足了她身為玩家的挑戰(zhàn)欲與進(jìn)取心，后者滿足了她身為寫作者對(duì)優(yōu)秀故事的迷戀。如果一個(gè)人的思想可以被分成各種部分，小陳身上寫作的部分是壓倒玩家部分的，對(duì)她而言游戲只是現(xiàn)階段滿足她創(chuàng)作欲望的工具，或者說是最好的工具。

“我覺得游戲作為一種交互藝術(shù)很符合自己創(chuàng)作故事的期待?！边@是小陳對(duì)游戲的理解。為了滿足自己的這份期待，小陳曾在去年投了網(wǎng)易游戲的實(shí)習(xí)簡(jiǎn)歷，最終沒有通過，但在這一過程中，通過與他人的交流她了解到了更多有關(guān)游戲的知識(shí)。之后，她又在上個(gè)學(xué)期參與了騰訊的游戲策劃公開課，與幾個(gè)組員一起開發(fā)了一款體量較小的游戲，拿到了北京賽區(qū)的第一名。之后，她順利獲得了騰訊游戲的實(shí)習(xí)Offer。

小陳現(xiàn)階段的目標(biāo)是成為一名游戲策劃，為達(dá)到這一目標(biāo)，她在4399當(dāng)過一段時(shí)間的游戲運(yùn)營(yíng)實(shí)習(xí)，在她看來，這是她進(jìn)入游戲行業(yè)的一塊敲門磚。在實(shí)習(xí)過程中，她逐漸發(fā)現(xiàn)游戲策劃的工作可能并不像她想象的那樣，可是她依舊對(duì)創(chuàng)作游戲抱有熱情。這是她選擇這門課的理由。

讓她稍微有些可惜的是，她覺得這學(xué)期的授課內(nèi)容“沒啥特別豁然開朗的，主體還是比較偏向科普”。其實(shí)這學(xué)期第一節(jié)課的客座講師就是國(guó)內(nèi)游戲公司的策劃，但或許是小陳對(duì)游戲行業(yè)了解得已經(jīng)比身邊的同學(xué)要多，也許是講師因?yàn)橐恍┰虿荒馨阉鶎W(xué)和盤托出，對(duì)她而言，這些面向普通學(xué)生的“干貨”并不能滿足她。小陳覺得，她想要的“干貨”，可能還是要等之后去實(shí)習(xí)的項(xiàng)目里才能接觸到。

3

小楊是一名玩家。

與小陳相比，小楊身上的玩家屬性比重較大。小楊不算是什么非常核心向的玩家，她來聽這門課的原因，與許多人想象中北大學(xué)生去聽“游戲課”的原因相同——因?yàn)橄矚g玩游戲。

小楊是個(gè)女玩家，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，比起游戲的玩法，她更看重游戲打動(dòng)人的劇情。小楊因?yàn)椤断蓜ζ鎮(zhèn)b傳三外傳：?jiǎn)柷槠方佑|到游戲，之后嘗試了幾乎所有的國(guó)產(chǎn)仙俠單機(jī)游戲。在國(guó)內(nèi)游戲的大環(huán)境之下，她也嘗試了許多類似《陰陽師》《戀與制作人》的熱門手游。小楊和小陳另外一個(gè)不同之處是，她并非選修這門課的學(xué)生，而是一名旁聽生。也就是說，在某種意義上她是被游戲，而不是游戲公司的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)吸引來聽這門課的。當(dāng)然，如果有實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，她也很愿意去游戲行業(yè)里試試看。

小楊也喜歡《仙劍奇?zhèn)b傳四》的劇情

總體來說，無論是小陳還是小楊，她們?cè)诤艽蟪潭壬喜⒉荒艽碇袊?guó)的主流玩家，在不知不覺間，她們已經(jīng)比很多玩家走得更遠(yuǎn)了。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，喜歡一個(gè)品牌的商品，并不意味著需要通曉這個(gè)品牌公司的股權(quán)運(yùn)作、發(fā)展歷程，只要去購(gòu)買、支持這個(gè)品牌的產(chǎn)品即可。游戲也是一樣，玩家不需要去理解太多游戲運(yùn)作背后的邏輯，只需要看游戲是否好玩就行了。為了了解北大是怎樣看待最廣大的人民玩家，同時(shí)了解這些玩家是如何看待北大游戲課程的，幾天后我第二次來到了北大，旁聽了陳江老師那門走紅網(wǎng)絡(luò)的“游戲課”。

4

陳江老師的《電子游戲通論》是一門“通論課”，授課時(shí)間是周一傍晚的6點(diǎn)半到8點(diǎn)半。按照之前的路線，我和同事胡正達(dá)5點(diǎn)半左右來到北大，并在上一次那位朋友的幫助下進(jìn)入了校園。

我們來時(shí)正好趕上學(xué)生們的飯點(diǎn)，那位朋友把我們領(lǐng)到教室后也暫時(shí)離開去了食堂?！熬W(wǎng)紅游戲課”的教室要比“中文游戲課”的高大上許多，大致可以容納近200名學(xué)生。我們到的時(shí)候，距離上課還有近一個(gè)小時(shí)，已經(jīng)有很多學(xué)生提前趕來，占據(jù)了一半座位，另一半座位則被他們的書給占滿了。

萬幸，在那位朋友的幫助下，我們還是提前占到了兩個(gè)前排的位置。我所在的那一排，有幾名學(xué)生在爭(zhēng)辯著到底是用《RPGmaker》做戀愛游戲好，還是做恐怖游戲好——我想他們大概是想開發(fā)只屬于自己的游戲吧。

坐在我們附近的是來自北大東方社團(tuán)的同學(xué)，他們幾乎占據(jù)了教室前排的所有位置。我們那位同樣來自這個(gè)社團(tuán)的朋友介紹說，北大的東方社可以算是全校最具行動(dòng)力的社團(tuán)之一，最近他們?cè)谕私绺懔艘粋€(gè)大事件，在此就不多提了。

因?yàn)榫嚯x上課時(shí)間還早，我在教室里簡(jiǎn)單地找了幾位同學(xué)聊了聊。

坐在我旁邊的是一位有些靦腆的男生，我每次問他時(shí)他都會(huì)邊低頭笑著，邊撓著后腦勺回答我的問題。這名男同學(xué)是個(gè)資深“星際爭(zhēng)霸”玩家，今年大二。他告訴我，自己在上大學(xué)之前沉迷過很長(zhǎng)一段時(shí)間的“星際爭(zhēng)霸”系列，之后因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力游戲逐漸玩得少了，但是來上這節(jié)課的有很多“硬核玩家”。說著，他指向座位左后方的兩位同學(xué)。

順著他的手指，我看見一胖一瘦兩名男同學(xué)正精神集中地看著筆記本電腦屏幕，繞到后面才發(fā)現(xiàn)，他們玩的是一款類似“馬力歐賽車”系列的競(jìng)速游戲，似乎正在聯(lián)網(wǎng)對(duì)戰(zhàn)。當(dāng)然這并不是“馬力歐賽車”，Windows窗口上顯示的是一個(gè)陌生的名字，游戲畫面也很粗糙，兩人卻玩得相當(dāng)投入。我不忍心打斷他們的比賽，轉(zhuǎn)身繼續(xù)找人攀談。出乎意料的是，這名后座的學(xué)生與之前兩名“賽車手”相識(shí)。他告訴我，這兩人都是學(xué)校游戲社團(tuán)的成員，他們玩的是自己制作的游戲。

游戲的畫面類似這樣，但要粗糙許多

我邊聽他跟我說話，邊看著筆記本電腦上的游戲畫面，兩名“賽車手”正奔馳在一段平坦的直線賽道上，賽道中央滿是漂浮的金幣，一陣風(fēng)馳電掣之后，他們的得分隨著獲取的金幣逐漸增多而不斷提升。

5

與擁有相同興趣的同齡人聊天是一件很快樂的事，時(shí)間也在閑聊中快速流逝。陳江老師準(zhǔn)時(shí)到達(dá)了。當(dāng)天他穿著一身休閑的服飾，留著干練的短發(fā)，全身上下都是純色衣物，沒有太多裝飾。

當(dāng)天的課程是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲的，在此之前課上還講授過有關(guān)游戲類型、開發(fā)與發(fā)展等方面的內(nèi)容。來自信科學(xué)院的陳江老師在北大已經(jīng)待了20多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和之前那節(jié)“中文游戲課”相比，這節(jié)課給我?guī)砹送耆煌母惺堋?/p>

兩個(gè)小時(shí)的單節(jié)授課時(shí)間，在高校中絕對(duì)能算得上是“大課”的課時(shí)安排。對(duì)于講授者而言需要解決的一個(gè)首要問題是，如何長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生的注意力保持在一個(gè)較高水平，即使在北大也是一樣的。不過就當(dāng)天我個(gè)人的所見所聞來說，陳江老師完成得很不錯(cuò)。

校方似乎有為這節(jié)課安排課間休息時(shí)間，在7點(diǎn)半的時(shí)候響了一陣鈴聲，但陳老師并沒有絲毫停下的意思，整整兩個(gè)小時(shí)的課程中也沒有一名學(xué)生離開教室。一些來遲了的同學(xué)只能蹲坐在教室的角落里聽課，鈴聲響起后他們只是簡(jiǎn)單地舒展了一下身體，又重新開始聽講。

陳江老師當(dāng)天講的大多是網(wǎng)絡(luò)游戲的一些基礎(chǔ)性知識(shí)，譬如網(wǎng)游是如何出現(xiàn)、發(fā)展并形成現(xiàn)在的巨型產(chǎn)業(yè)的，為何在玩網(wǎng)游的過程中會(huì)出現(xiàn)卡頓、延遲現(xiàn)象，等等。在游戲制作與發(fā)行方面，他講授了網(wǎng)游較之于單機(jī)游戲的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)?？傮w來說是一堂以科普為主的課。

這些授課內(nèi)容，80%以上我在工作中都有所了解，不過歸功于陳江老師優(yōu)秀的授課水平，生動(dòng)的講解，這節(jié)課絲毫不讓我感到乏味。剩下的20%，則是一些真正的干貨。譬如現(xiàn)在市面上，給很多玩家?guī)碡?fù)面游戲體驗(yàn)的外掛，是以何種手段實(shí)現(xiàn)的。

就課程性質(zhì)而言，陳江老師的這門《電子游戲通論》在去除“電子游戲”這個(gè)標(biāo)簽之后，在質(zhì)量上是完全能過關(guān)的。作為還有幾個(gè)月就畢業(yè)的大學(xué)生，這堂課聽得我相當(dāng)過癮。

課上有一些比較接地氣的內(nèi)容

在即將下課時(shí)，陳江老師提醒學(xué)生們不要忘了期末測(cè)試。我問身邊的一位同學(xué)，這門課的期末測(cè)試是什么。他告訴我，期末測(cè)試就是分小組做一個(gè)游戲開發(fā)的企劃，不需要做出成品，只要有完整計(jì)劃就行。我想起了一開始在教室里爭(zhēng)辯《RPGmakerr》的幾位同學(xué)，現(xiàn)在看來他們?cè)诹牡膽?yīng)該不僅僅是游戲，還關(guān)乎自己的期末成績(jī)。

像所有受到學(xué)生歡迎的老師一樣，下課后陳江的講臺(tái)前圍了一圈同學(xué)，既有詢問課上內(nèi)容的，也有就紀(jì)律問題向陳江求情的——陳江花了5分鐘時(shí)間向一名長(zhǎng)相酷似王思聰?shù)哪猩f明，北大是不支持用物品占座的。我向陳江表明了自己的身份，并提出收集要求，他爽快地答應(yīng)了我們，并把我們從稍顯嘈雜的教室領(lǐng)到了創(chuàng)新中心。

北大創(chuàng)新中心的內(nèi)飾有些像互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的辦公區(qū)域。窗外，在一片較大的空地上，北大的太極社團(tuán)正在打著拳，統(tǒng)一的腳部動(dòng)作讓地面?zhèn)鱽砻黠@且有節(jié)奏的震動(dòng)。為了盡量減輕社團(tuán)活動(dòng)對(duì)我們的干擾，陳江將我們領(lǐng)到了建筑物內(nèi)的一個(gè)角落。我們對(duì)面坐著一個(gè)西亞面容的年輕男子，正拿著書本在閱讀和寫著什么。

剛在凳子上坐下，陳江就對(duì)我說：“其實(shí)這不是北大第一次開辦游戲相關(guān)的課程?！?/p>

6

由于我先聽的是中文系那門更具專業(yè)性，或者說更加行業(yè)向的游戲課，因此在心底里先入為主地懷疑這門偏向科普的游戲課，我懷疑它是否能夠?qū)?guó)內(nèi)的游戲行業(yè)產(chǎn)生正向作用，畢竟玩游戲和做游戲其實(shí)是兩個(gè)截然相反的概念。

對(duì)于我的疑惑，陳江先是承認(rèn)了這門課的不足，之后他告訴我，在這門通論課之前，北大已經(jīng)開設(shè)了很多游戲相關(guān)的專業(yè)課程，只是通論課這種形式是第一次。陳江告訴我，在北大的教學(xué)體制中，通論課的重點(diǎn)在于廣度而不是深度。

“廣度大了之后就不可能講得更深，所有課程都是這樣的?！彪m然無法兼顧廣度與深度，但陳江對(duì)這門課程的期待是：“課程講出來之后，大家覺得‘嗯，好像一半都是已經(jīng)知道的，但是有三分之一的東西好像聽著有一點(diǎn)點(diǎn)意思’?！边@與我的感受大體相同。

陳江在北大已經(jīng)度過了25年時(shí)光，其中超過15年是在教學(xué)工作中度過的，因此在教學(xué)質(zhì)量上絕對(duì)過硬。但信科學(xué)院畢竟不是游戲?qū)W院，陳江也不是一名游戲制作人，因此他對(duì)游戲的了解肯定不像游戲公司的一線員工那樣專業(yè)和深入。

在北大，陳江是位有些名氣的老師

“教學(xué)PPT差不多要花兩三天的時(shí)間去做，素材一部分是去網(wǎng)上找的，一部分會(huì)聯(lián)系國(guó)內(nèi)知曉這門課的游戲企業(yè)，請(qǐng)他們提供，但大部分的東西還是自己找。這樣的結(jié)果呢，就是講得比較淺顯一點(diǎn)?！?/p>

但我想，這樣的淺顯并不是壞事。

7

陳江開辦的《電子游戲通論》課程開始于去年9月，最初的命名為《電子游戲與互動(dòng)媒體》，是一門面向信科學(xué)生的偏專業(yè)性課程。也就是說，即便從靈感乍現(xiàn)開始算起，北大這門“網(wǎng)紅游戲課”面世也不過半年多，這就意味著它必然會(huì)存在一些缺陷，但世間不存在不經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間打磨就完美無瑕的東西。

之所以這門課會(huì)從專業(yè)課變成通論課，在于陳江對(duì)國(guó)內(nèi)游戲行業(yè)認(rèn)知的改變。

課堂上有個(gè)好玩的小細(xì)節(jié)，陳江問全場(chǎng)學(xué)生，有多少人購(gòu)買過正版游戲，包括我在內(nèi)超過90%的學(xué)生舉起了手。對(duì)此，他表現(xiàn)出了小小的驚訝。在設(shè)立這門課程的時(shí)候，陳江也像在課堂上提問時(shí)一樣，并沒想到北大校園里存在如此多數(shù)量的玩家，因此這門課在最早的時(shí)候是為擁有較高計(jì)算機(jī)技能的信科學(xué)生準(zhǔn)備的，因?yàn)樗麄冸x游戲開發(fā)的距離更近。

但是在撰寫教程的過程中，陳江開始覺得，應(yīng)該讓更多的學(xué)生接觸到這門課。在他的認(rèn)知中，游戲在未來將會(huì)是一個(gè)巨大的娛樂業(yè)市場(chǎng)，甚至是娛樂業(yè)的頂梁柱。

“所以我覺得如果給學(xué)生一個(gè)可以自由選擇的通識(shí)教育課，那么這些學(xué)生在未來也會(huì)有更寬的就業(yè)途徑。”

最后，陳江告訴我，雖然自己對(duì)游戲行業(yè)的了解可能并沒有那么深刻，但他在主要課程結(jié)束后，會(huì)找來一些電競(jìng)選手、游戲公司員工或獨(dú)立游戲制作人來給同學(xué)們講課，其中就包括前電子競(jìng)技世界冠軍李曉峰（Sky）。

“當(dāng)然，他來講的內(nèi)容還是最終由我定下的課程目標(biāo)來決定。”

我想，如果李曉峰真的可以走進(jìn)北大課堂，這名羞澀的“星際”男孩應(yīng)該會(huì)感到很高興吧。

Sky

8

第二次離開北大的時(shí)候夜色已經(jīng)很深了，氣溫較之白天下降了不少，在那位朋友的陪同下，我和胡正達(dá)前往地鐵站。出了北大校園，我在地鐵站入口處點(diǎn)了一根煙，路燈暗黃色的光線照在“無煙校園”的標(biāo)牌上，原本過于鮮紅的字體呈現(xiàn)出一種很好看的橘黃色。

我問胡正達(dá)：“你覺得這門游戲課怎么樣？”

他說：“對(duì)于北大的學(xué)生而言，感覺有些太淺顯了，很多都是科普的內(nèi)容。”

“這不是很好嗎，游戲的專業(yè)課講干貨，游戲的通論課講科普，這樣有從業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生能進(jìn)入行業(yè)，單純玩游戲的學(xué)生也能對(duì)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生興趣，相互補(bǔ)充，豈不美哉？再說了，北大的學(xué)生，也需要科普?！?/p>

胡正達(dá)笑著推了推眼鏡，沒有再理我。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“觸樂”，作者林志偉，原標(biāo)題《去北大：關(guān)于一門網(wǎng)紅“游戲課”的臺(tái)前幕后》。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。