廈門(mén)大學(xué)副校長(zhǎng)鄔大光教授是一個(gè)比較用心的學(xué)者，作為教育部本科教學(xué)審核評(píng)估專(zhuān)家組成員，他在進(jìn)?？疾熘袊?guó)人民大學(xué)期間還專(zhuān)門(mén)拜訪了中國(guó)人民大學(xué)一級(jí)教授陳先達(dá)，以便了解有關(guān)上世紀(jì)我國(guó)大學(xué)所學(xué)“蘇聯(lián)模式”的更多細(xì)節(jié)。

前段，鄔大光又專(zhuān)程出訪英國(guó)劍橋大學(xué)。對(duì)于這所已立校800年的世界知名學(xué)府，他又有哪些觀察呢？

01為了找“真經(jīng)”，提前做了些功課

劍橋大學(xué)是一所世界一流大學(xué)，相當(dāng)一部分國(guó)內(nèi)大學(xué)的管理者都去過(guò)劍橋，在大多數(shù)人眼里，劍橋是世界大學(xué)的“活化石”，是世界大學(xué)的“珍品”。

筆者也去過(guò)劍橋幾次，每次都抱著“朝圣”的心態(tài)，但“真經(jīng)”似乎并沒(méi)有取回來(lái)。

雖然在過(guò)去若干年，國(guó)內(nèi)高校植入了一些劍橋的做法：諸如學(xué)院制、導(dǎo)師制等，但實(shí)踐下來(lái)，往往給人“跑偏”的感覺(jué)，也使“劍橋之經(jīng)”打了折扣。

日前，筆者參加劍橋大學(xué)圣約翰學(xué)院和英中發(fā)展中心共同舉辦的“2018年中英教育峰會(huì)”，為了找到點(diǎn)兒“真經(jīng)”，事先做了些功課，重溫了金耀基先生的《劍橋語(yǔ)絲》。如此為劍橋準(zhǔn)備功課還是第一次。

“2018年中英教育峰會(huì)”合影（來(lái)源：中國(guó)網(wǎng)）

02 十個(gè)“做不到”

原本希望能夠取到“真經(jīng)”，可是兩天下來(lái)，看到了真經(jīng)，也看懂了真經(jīng)，可要把這些真經(jīng)移植到國(guó)內(nèi)，且做到不打折扣，還真非易事。

概括起來(lái)，有如下若干做不到：

真正的本科生導(dǎo)師制做不到。

雖然國(guó)內(nèi)高校也都在推行本科生導(dǎo)師制，但無(wú)法做到劍橋的31個(gè)學(xué)院那樣：導(dǎo)師每周要與本科生見(jiàn)面兩次，做到一對(duì)一或一對(duì)二輔導(dǎo)。

國(guó)內(nèi)高校沒(méi)有這樣的剛性要求，即使有這樣的要求，恐怕也做不到。

生師比做不到。

2016年度，劍橋在校學(xué)生總數(shù)18420人，其中本科生11934人，占64.8%；研究生6486人，占36.2%。

劍橋大學(xué)教職工總數(shù)為11147人，其中教學(xué)科研人員（終身教職）1686人、合同制科研人員3950人，二者相加5636人。

按此計(jì)算，劍橋大學(xué)的生師比大約是4∶1。

教學(xué)科研人員與教學(xué)科研輔助人員比例做不到。

如上所述，劍橋有教學(xué)科研人員（終身教職）1686人、合同制科研人員3950人，二者相加5636人。

而教學(xué)科研輔助人員2017人、神職及文秘人員1840人，二者相加3857人。

按此計(jì)算，教學(xué)科研人員與輔助人員的比例大約是1.5：1。

期末考試掛科就退學(xué)做不到。

在考試掛科這個(gè)事兒上，我國(guó)大學(xué)已有補(bǔ)考、重修制度，但不知從何時(shí)何校開(kāi)始，又“創(chuàng)造”了“清考”以及“畢業(yè)后大補(bǔ)”等“補(bǔ)救措施”。

這兩種“補(bǔ)救措施”不僅劍橋人聽(tīng)不懂，即使國(guó)內(nèi)二十幾年前畢業(yè)的大學(xué)生恐怕也聽(tīng)不懂。

劍橋的兩種創(chuàng)收方式做不到。

一是進(jìn)校園收門(mén)票做不到。

劍橋沿康河而建的幾個(gè)老學(xué)院都收門(mén)票，價(jià)格從5到12英鎊不等，最貴的應(yīng)該是國(guó)王學(xué)院，據(jù)說(shuō)是因?yàn)槔锩嫘铝⒘艘粔K徐志摩《再別康橋》的石碑。

再別康橋（來(lái)源：新浪博客）

二是每逢假期，學(xué)生要把宿舍騰出來(lái)做不到。

劍橋要求學(xué)生，假期一律把宿舍騰出來(lái)，如果有特殊情況，需要審批。騰出來(lái)的宿舍做“創(chuàng)收”之用，主要是承接各種會(huì)議和舉辦各種夏、冬令營(yíng)。一年下來(lái)，至少上億英鎊。

每學(xué)年只有24個(gè)教學(xué)周做不到。

劍橋和牛津一樣，每學(xué)年三個(gè)學(xué)期，每學(xué)期8周，共計(jì)24周，這應(yīng)該是世界大學(xué)中最少的教學(xué)周數(shù)安排。

可劍橋出了96個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)，牛津出了60個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。

我國(guó)高校每學(xué)年的教學(xué)周數(shù)一般在38—42周不等，不知教學(xué)周數(shù)的長(zhǎng)短是否真的與諾貝爾獎(jiǎng)相關(guān)？

大學(xué)的行政部門(mén)、圖書(shū)館、IT中心全身心為師生服務(wù)做不到。

以劍橋大學(xué)圖書(shū)館為例，劍橋沒(méi)有的書(shū)，只要世界上有，都盡可能幫你找到。

再以IT中心為例，電腦的任何問(wèn)題都可以幫你解決，甚至可以幫你做幾張動(dòng)漫式的PPT。

圖書(shū)館（來(lái)源：第一推）

博士學(xué)習(xí)階段，只有兩門(mén)課程做不到。

此次訪談了4位博士生，他們?cè)趧虻牡谝弧⒍?，即在成為博士生候選人之前，只有兩門(mén)課程：一門(mén)理論專(zhuān)題課，一門(mén)方法論課，基本上是每個(gè)教授講一、二講，共同完成兩門(mén)課程。

憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)判斷：我國(guó)“雙一流”大學(xué)的博士生課程門(mén)數(shù)，恐怕沒(méi)有一個(gè)學(xué)校低于1000門(mén)，每一位博士生修的課程很少低于6門(mén)。

當(dāng)了校長(zhǎng)或院長(zhǎng)，不做“學(xué)問(wèn)”做不到。

此次會(huì)議，與劍橋的兩位院長(zhǎng)有交流，分別是圣約翰學(xué)院和克萊爾學(xué)院的院長(zhǎng)。

他們說(shuō)，當(dāng)了院長(zhǎng)就不能再做學(xué)問(wèn)，必須全身心投入到管理工作中去，無(wú)論校長(zhǎng)或院長(zhǎng)，管理就是服務(wù)。

對(duì)每個(gè)教授而言，在“從政”與“從學(xué)”之間都是一個(gè)痛苦選擇。

大量的跨學(xué)科做不到。

在劍橋，可以說(shuō)跨學(xué)科無(wú)處不在，包括本科生課程的跨學(xué)科、研究生科研訓(xùn)練的跨學(xué)科、教學(xué)科研組織的跨學(xué)科、本科生碩士生博士生住宿的跨學(xué)科等。

劍橋大學(xué)（來(lái)源：搜狐教育）

03小結(jié)

寫(xiě)了這么多做不到，決不是在貶低我們自己。是否非要做到？也不一定吧。

可能是因?yàn)閯蛞延?09年歷史，我國(guó)近代大學(xué)只有百余年歷史，歷史積淀得不夠，才導(dǎo)致了這些做不到。

筆者想，在上述做不到的情況下，我們的大學(xué)如何理解“劍橋之經(jīng)”，如何借鑒劍橋等世界名校經(jīng)驗(yàn)建設(shè)中國(guó)的一流大學(xué)，才是最為關(guān)鍵的。

本文由一讀EDU編輯，作者為鄔大光，原文發(fā)表于《中國(guó)高教研究》2018年4月23日第5版，原題為《看得懂做不到的“劍橋之經(jīng)”》。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。