歐美近些年流行一種新興學(xué)?！疤诫U(xiǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校”（Expeditionary Learning Schools），不僅僅在于有慎密的體系引導(dǎo)孩子們進(jìn)行戶外探險(xiǎn)與野外調(diào)查，更因?yàn)樗麄冊(cè)谄┤鐨v史課等普通的學(xué)科學(xué)習(xí)中，也采取了“探險(xiǎn)式學(xué)習(xí)法”進(jìn)行研究與實(shí)踐。少年商學(xué)院微信持續(xù)分享全球最前沿的創(chuàng)新教育方法與案例，今天學(xué)院君就帶您一探究竟。

當(dāng)我走進(jìn)斯普林菲爾德文藝復(fù)興學(xué)校時(shí)，注意到的第一件事就是在學(xué)校墻上,寫著的巨大藍(lán)色文字：“創(chuàng)辦一所學(xué)校意味著宣告教育對(duì)于人類的意義?！边@有點(diǎn)嚇到我了。

作為一名教育記者，在工作中我收集了很多學(xué)校，通常我們能在學(xué)校的墻上看到的是考試成績和大學(xué)橫幅，傳遞的內(nèi)容一般都是這種：考試成績決定了我們的未來，而大學(xué)就是我們要去的地方。

但在斯普林菲爾德文藝復(fù)興學(xué)校，墻壁上并沒有用大學(xué)橫幅或者歷屆優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)據(jù)做裝飾。學(xué)校的創(chuàng)始校長斯蒂芬·馬奧尼說，讓孩子們上大學(xué)，并確保他們?cè)趯W(xué)業(yè)上取得好成績的確很有必要。但是，這些事情應(yīng)該被看作是良好教育的結(jié)果，而不是對(duì)優(yōu)秀教育的定義。

校長說：“教給學(xué)生如何成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民、如何成為一個(gè)好的人，跟教會(huì)他們畢達(dá)哥拉斯定理、供給和需求曲線、化學(xué)計(jì)算法，同樣重要。了解學(xué)術(shù)知識(shí)是非常重要的，但是學(xué)術(shù)知識(shí)只是一張進(jìn)入這個(gè)世界的門票。如果你還沒有能力做一個(gè)全面發(fā)展的、能為世界帶來貢獻(xiàn)的人，那么這些學(xué)術(shù)上的知識(shí)也全都是紙上談兵而已?！?/p>

崇尚尊貴品格而不單純追求分?jǐn)?shù)

我參觀了位于馬薩諸塞州斯普林菲爾德市的公立文藝復(fù)興學(xué)校，該校招收6-12年級(jí)的學(xué)生，是一所著名的 “探險(xiǎn)式學(xué)習(xí)” 學(xué)校。

指導(dǎo)探險(xiǎn)式學(xué)習(xí)方法的原則可以追溯到一個(gè)名叫庫爾特·漢娜的歐洲教育家的想法，他在歐洲創(chuàng)辦了私立寄宿學(xué)校，并同時(shí)向外拓展他的教育理念和戶外教育項(xiàng)目。

我最喜歡的庫爾特·漢娜的一句名言，也是馬奧尼最喜歡的名言之一。他把這句話張貼在他的辦公室門上。名言內(nèi)容為:

“我認(rèn)為教育的首要任務(wù)是確保并保持這些品質(zhì): 一種進(jìn)取的好奇心，一種不敗的精神，堅(jiān)韌不拔的追求，理智的自我否定，最重要的是同理心。”

你可以看到漢娜的語錄，還有其他教育家、哲學(xué)家、作家、領(lǐng)袖和運(yùn)動(dòng)員的名言張貼在這所文藝復(fù)興學(xué)校的墻上，這是墻上的僅有的東西，不會(huì)出現(xiàn)考試分?jǐn)?shù)和大學(xué)的橫幅。

下面是我在筆記本中記下的一些語錄。

“你通過實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而獲得的東西，并沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后所成就的你那么重要?！薄璧?br/>

“人生兩大選擇：要么接受現(xiàn)狀，要么接受改變現(xiàn)狀的責(zé)任?！薄つ崴雇乩┦?br/>

“有些人成功，是因?yàn)樗麄兠凶⒍ㄒ晒?；但絕大部分人成功，是因?yàn)樗麄兿露Q心要成功?！?——無名氏

每堂課都有探險(xiǎn)式學(xué)習(xí)

馬奧尼說，吸引父母去文藝復(fù)興學(xué)校的一個(gè)因素是：探險(xiǎn)式學(xué)習(xí)注重于學(xué)生的性格發(fā)展。

文藝復(fù)興學(xué)校選擇對(duì)學(xué)生以下七個(gè)性格特征進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如果你問的話，大多數(shù)孩子都能一口氣背出來這七個(gè)性格特征，他們分別是:

友誼（Friendship）

毅力（Perseverance）

責(zé)任（Responsibility）

尊重（Respect）

自律（Self-Discipline）

文化敏感性（Cultural Sensitivity）

勇氣（Courage）

學(xué)校要求要培養(yǎng)學(xué)生們的七大性格特征

這是2005年學(xué)校第一次招收學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生們自己選擇的這些性格特征。他們還列出了一份關(guān)于如何展示每種特質(zhì)的清單，而幾年前孩子們又將這份清單進(jìn)行重新審查和修訂了。

下面是孩子們想出的一些例子:

展示友誼意味著: “我鼓勵(lì)我的同齡人采取負(fù)責(zé)任的行動(dòng)”，“我對(duì)我的社區(qū)里的所有成員都很友善、親切和禮貌?！?/p>

展示毅力意味著: “我以積極的態(tài)度面對(duì)一切”，以及“我會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)”。

表示尊重意味著: “我可以友好而禮貌地認(rèn)同、或不同意他人的觀點(diǎn)” 和 “我會(huì)在交談時(shí)與人進(jìn)行眼神交流”。

展示勇氣意味著: “我為那些被欺負(fù)的、或者不被尊重的人而站出來說話" ，以及“我接受學(xué)術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)幫助我成長"。

戶外攀巖

老師會(huì)讓學(xué)生們經(jīng)常談?wù)撨@些特質(zhì)，并將這些特質(zhì)張貼在墻上，貼在每間教室、大廳、和主辦公室里。老師也會(huì)讓孩子們嘗試去鍛煉這些性格特征，真正做一些像學(xué)術(shù)上的冒險(xiǎn)，并以一種禮貌的方式行事。

教師在每節(jié)課中都選擇一個(gè)性格的方面來關(guān)注。有一次我在六年級(jí)的社會(huì)研究課上，當(dāng)天的目標(biāo)（目標(biāo)會(huì)被寫在黑板上）是 "使用適當(dāng)和恭敬的語言"。然后你能聽到學(xué)生們?cè)谡n堂討論中說一些話，比如，"對(duì)不起，我不同意你的看法，因?yàn)?....."

課結(jié)束時(shí)，老師讓學(xué)生們反思一下他們?cè)谡n堂上實(shí)踐各種性格特征的方法。有一次，孩子們參加了一次考試，一個(gè)名叫約西亞的男孩說: "我想我今天表現(xiàn)出了友誼，因?yàn)橥瓿闪丝荚囍?，我一直很安靜，沒有打斷其他同學(xué)。

"當(dāng)然，我也注意到了," 老師說?！安粌H僅是友誼，你還表現(xiàn)出了尊重，對(duì)不對(duì)？尊重考試正在進(jìn)行的這個(gè)事實(shí)，所以你一直保持安靜?！?/p>

如圖是在文藝復(fù)興學(xué)校的六年級(jí)社會(huì)研究課上的一天計(jì)劃。學(xué)生在每節(jié)課中都有需要注意的具體的性格特征和習(xí)慣。

也許這聽起來不太有意義，或者可能覺得它不一定有效果。但是當(dāng)你一遍又一遍地聽到這樣的交流時(shí)，當(dāng)你看到老師們?cè)诿抗?jié)課上花時(shí)間來重視一個(gè)性格特征的時(shí)候，好的行為就會(huì)在不經(jīng)意間開始增加。

學(xué)校會(huì)故意嘗試去讓性格探索成為優(yōu)先任務(wù)，學(xué)校會(huì)在個(gè)性教育上也花些時(shí)間，就像是在教學(xué)生語法和準(zhǔn)備學(xué)生的考試上花時(shí)間一樣。

探險(xiǎn)式學(xué)習(xí)到底是什么

在十年級(jí)探險(xiǎn)式學(xué)習(xí)的開始儀式那一天，學(xué)校給學(xué)生發(fā)放了實(shí)驗(yàn)室專用的白大褂和筆記板，進(jìn)行角色扮演。在實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生將了解到抗藥性感染的歷史。

在二十世紀(jì)九十年代代初，設(shè)計(jì)探險(xiǎn)式學(xué)習(xí)的教育家們決定，他們學(xué)校設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容之一是一種稱為 "學(xué)習(xí)探險(xiǎn)"的教學(xué)方法。

“學(xué)習(xí)探險(xiǎn)”是一個(gè)大的、跨學(xué)科的項(xiàng)目，目的是讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)感到興奮，并幫助他們建立在科學(xué)、社會(huì)研究等等中學(xué)到的知識(shí)的聯(lián)系。這個(gè)想法可以追溯到漢娜的歐洲私立寄宿學(xué)校所做的學(xué)生項(xiàng)目。

文藝復(fù)興學(xué)習(xí)的每一次學(xué)習(xí)探險(xiǎn)都是從所謂的 "開球日" （也就是啟動(dòng)儀式）開始的。這一整天的時(shí)間，學(xué)校會(huì)給孩子們介紹，接下來的幾個(gè)星期或幾個(gè)月里他們要參與的項(xiàng)目。他們所有的老師都參與其中，校長馬奧尼也經(jīng)常會(huì)在場。

裝扮成醫(yī)護(hù)人員的校長

有一次我去拜訪文藝復(fù)興學(xué)校，剛好趕上十年級(jí)關(guān)于“抗生素耐藥性細(xì)菌”的學(xué)習(xí)探險(xiǎn)開始儀式。校長穿著外科醫(yī)生的面具，橡膠手套和白色的生化防護(hù)服。他和學(xué)校的護(hù)士假裝在學(xué)校發(fā)生了抗生素耐藥性細(xì)菌感染的爆發(fā)。他們走進(jìn)教室，隔離那些表現(xiàn)出 "生病" 跡象的學(xué)生們。

學(xué)生在模擬耐藥細(xì)菌爆發(fā)

“他有點(diǎn)發(fā)燒，他有點(diǎn)發(fā)燒,” 馬奧尼診斷，他的手在放在一個(gè)十年級(jí)學(xué)生的額頭上。

隨后他和護(hù)士們把一群孩子從教室里拽出來，把他們送到了主辦公室。

一個(gè)孩子問道： “我們出了什么事兒嗎？”

沒有人出事。這項(xiàng)角色扮演練習(xí)旨在讓學(xué)生思考抗生素耐藥性細(xì)菌的危險(xiǎn)性，并將他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)到的東西與現(xiàn)實(shí)世界的情況聯(lián)系起來。

作為這次學(xué)習(xí)探險(xiǎn)的一部分，十年級(jí)學(xué)生將收集來自學(xué)校周圍的細(xì)菌樣本。他們會(huì)得到當(dāng)?shù)貙?shí)驗(yàn)室的測試結(jié)果。然后他們會(huì)去實(shí)驗(yàn)室看看樣本里有什么，他們會(huì)學(xué)到抗生素的歷史，他們將會(huì)見微生物學(xué)家、流行病學(xué)家和醫(yī)生，并且需要寫一篇科學(xué)文章。

學(xué)生們進(jìn)行角色扮演練習(xí)，了解抗生素耐藥性感染的歷史

文藝復(fù)興學(xué)校的其他學(xué)習(xí)探險(xiǎn)課程包括12 年級(jí)關(guān)于“學(xué)校紀(jì)律政策與高犯罪監(jiān)禁率之間的關(guān)系”的探索。最后，學(xué)生會(huì)向?qū)W校董事會(huì)提出有關(guān)紀(jì)律政策的建議。

八年級(jí)的學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)過山車的物理知識(shí)。他們會(huì)建造過山車，并會(huì)為他們的設(shè)計(jì)申請(qǐng)專利。

六年級(jí)的學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)巧克力相關(guān)的知識(shí)。他們會(huì)去了解可可豆在哪里種植，以及巧克力的生產(chǎn)和銷售方式。然后他們會(huì)親手制造巧克力。他們?cè)诋?dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)學(xué)院設(shè)立了一個(gè)攤位，告訴大學(xué)生他們學(xué)到的知識(shí)。

并不是所有文藝復(fù)興學(xué)校的學(xué)習(xí)都是通過探險(xiǎn)。學(xué)生也會(huì)上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)和英語課，他們也要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考試，甚至?xí)M(jìn)行備考。

但是很多學(xué)生告訴我，他們真的很期待探險(xiǎn)。

戶外攀巖授課

"我是一個(gè)喜歡動(dòng)手親自實(shí)踐的人," 一個(gè)名叫 Chaineryz 的第十年級(jí)學(xué)生說。"我不能學(xué)著在黑板前看老師，她整天都在對(duì)我講課。

Chaineryz 說，如果她在斯普林菲爾德的其他學(xué)校上學(xué)，她很可能早就輟學(xué)了。

讓學(xué)生來主導(dǎo)座談會(huì)，試著在父母面前坦白

當(dāng)探險(xiǎn)式學(xué)習(xí)的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)在二十世紀(jì)九十年代第一次研究這種教育模式時(shí)，曾擔(dān)心的是標(biāo)準(zhǔn)化測試的影響越來越大。

他們承認(rèn)，他們學(xué)校的學(xué)生可能需要參加標(biāo)準(zhǔn)化考試，但他們也希望看到另一種評(píng)估方式。因此，所有探險(xiǎn)式學(xué)校的學(xué)生都需要參加“由學(xué)生主導(dǎo)的座談會(huì)”。他們有點(diǎn)像傳統(tǒng)的家長會(huì)，但不同的是這個(gè)會(huì)議都由學(xué)生主導(dǎo)。

學(xué)生們把家長們帶到學(xué)校參加座談會(huì)

每年至少有兩次會(huì)議。在年初的會(huì)議上，學(xué)生們會(huì)建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，談?wù)撍麄兿胍朔奶魬?zhàn)和他們正在研究的性格特征。在年底的會(huì)議上，他們會(huì)進(jìn)行自我評(píng)估，向父母展示他們努力的成果。對(duì)于那些苦苦掙扎的學(xué)生來說，還需要參加第三次會(huì)議，安排在年中。

我參加了一次年中會(huì)議，由一名名叫 Estefania 的學(xué)生主持和負(fù)責(zé)，她是一位信心飽滿的八年級(jí)學(xué)生，帶著一副黑色眼睛，留著帶有粉紅色條紋的頭發(fā)。會(huì)議是在放學(xué)后的一間教室里進(jìn)行的，參與的人有她的母親Moraima Figueroa，和她的數(shù)學(xué)老師Maria Ekmalian。

Estefania把幾張桌子拉在一起，拿出一個(gè)大活頁夾，里面裝滿了她的作品。

她不得不向她媽媽解釋，她為什么在學(xué)校里苦苦掙扎。

“我最近完成作業(yè)的情況很糟糕?！?nbsp;她說，“我不喜歡寫作業(yè)。我有嘗試過，努力過，但真的很難。”

Estefania 寫下了一些目標(biāo)，希望自己能夠回到正軌，而第一個(gè)目標(biāo)就是不再匆忙地完成作業(yè)。

“我的第二個(gè)目標(biāo)是告訴我母親實(shí)情?！?nbsp;她盯著自己的目標(biāo)大聲朗讀，手在輕微地顫抖，“因?yàn)槲腋嬖V她我做作業(yè)了，但是有的時(shí)候并沒有。不過當(dāng)我說作業(yè)不多的時(shí)候，我是真的有完成……"

這時(shí)，她的聲音逐漸減弱甚至聽不到。她哭了，抬頭看著她的媽媽，她媽媽也哭了。

最近，公立學(xué)校的孩子們經(jīng)常會(huì)做各種各樣的評(píng)估，但是學(xué)校并不經(jīng)常要求他們做類似的自我評(píng)估。探險(xiǎn)式學(xué)習(xí)意義在于，理解和衡量自己的長處和短處，這是一項(xiàng)關(guān)鍵技能。要看著你母親的眼睛，告訴她你一直在撒謊，這是不容易的。

Estefania 承諾不再說謊。她說她會(huì)開始在廚房里完成所有的作業(yè)，在那里她媽媽可以監(jiān)督她。

“好！” 她的媽媽點(diǎn)頭和微笑，“媽媽一定會(huì)幫助你，但你必須做好你自己，讓自己超越自己的極限。我知道你能做到的，我相信你?！?/p>

這位孩子的母親說她喜歡這些以學(xué)生為主導(dǎo)的會(huì)議。

“當(dāng)我看到我的孩子站在我面前開始說話時(shí)，真的，我的老天爺,” 她高興的笑著說道，“能夠把孩子送到這所學(xué)校讓我很自豪。他們真的，真的跟孩子一起做了一個(gè)了不起的工作。”

毅力和尊重，自律和同情心

我特別感興趣的是，探險(xiǎn)式學(xué)習(xí)的教育方式主要集中在兩種不同的性格上。他們把一種稱為 “表現(xiàn)性格”，而另一種稱為“關(guān)系性格”。

美國倡導(dǎo)探險(xiǎn)式學(xué)習(xí)學(xué)校的首席學(xué)術(shù)研究官羅恩·伯格說，“表現(xiàn)性格”就是努力工作，做事有條理。

“這類性格的形成需要勇氣。你知道，要讓自己變得可靠，變得有責(zé)任感?！?/strong>

關(guān)系性格則是不同的，這種性格意味著善待別人。

“關(guān)系性格是指，你要成為一個(gè)好人，尊重他人，待人友善。能夠完整的與他人溝通和聯(lián)系，并與他人合作?！?/strong>

當(dāng)我聽到教育中的人們談?wù)撔愿竦臅r(shí)候，幾乎談到的都是“表現(xiàn)性格”: 勇氣、毅力和自律。也許是因?yàn)檫@些技能可能與提高考試成績和畢業(yè)率的事情最直接相關(guān)。

目前人們對(duì)個(gè)性培養(yǎng)感興趣，有點(diǎn)像是在實(shí)現(xiàn)高成績和高畢業(yè)率的一個(gè)策略而已。

這沒有什么不對(duì)，但我發(fā)現(xiàn)探險(xiǎn)式學(xué)校讓人耳目一新的地方在于，他會(huì)讓學(xué)生兼容兩種性格: 毅力和尊重，自律和同理心。

在學(xué)校教這些東西的想法，讓一些人感到困惑。他們說學(xué)校不應(yīng)該試圖教授這些個(gè)性，這是家庭和宗教組織的任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該專注于學(xué)術(shù)的教學(xué)。

我問了伯格他對(duì)這件事的看法。

他說: “我們相信學(xué)校別無選擇，學(xué)校必須要進(jìn)行個(gè)性教育?！苯逃倪^程會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的性格。教育要么會(huì)讓學(xué)生變得更懂尊重，或更不懂尊重；更有同理心，或更少同理心。因此，如果學(xué)校不明確地進(jìn)行性格教育，那將是個(gè)大錯(cuò)誤。

伯格補(bǔ)充說，盡管美國的文化和宗教具有多樣性，但是他認(rèn)為大多數(shù)人都明確的知道良好的品格和性格意味著什么。

他說: “大家都同意，尊重、責(zé)任、勇氣和仁慈是我們學(xué)生所需要的價(jià)值觀。”那么為什么我們不把對(duì)這些性格的教育作為我們教孩子的方式的核心呢？

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“少年商學(xué)院”，作者Emily Hanford。