圖片來源：攝圖網(wǎng)

比爾蓋茨、喬布斯、巴菲特、拉里佩奇、貝佐斯……這些白手起家的億萬富豪如何持續(xù)學(xué)習(xí)？我們也能在生活中用到這些特質(zhì)嗎？

答案是肯定的。本文辟謠了學(xué)習(xí)和認(rèn)知的三個(gè)謊言，教你如何適應(yīng)快速變化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)。

下面是持續(xù)學(xué)習(xí)者的兩項(xiàng)特質(zhì)：

• 他們每個(gè)人都是一個(gè)貪婪的學(xué)習(xí)者。

• 他們每個(gè)人都是一個(gè)博學(xué)多才的人。

讓我們來仔細(xì)探究這兩個(gè)特質(zhì)，看看有沒有簡單的技巧能讓你把它們應(yīng)用到自己的生活中。

首先，我們來看看術(shù)語的定義。我將貪婪的學(xué)習(xí)者定義為遵循5小時(shí)法則的人——每周至少花5個(gè)小時(shí)有意識(shí)地學(xué)習(xí)。我將博學(xué)多才的人定義為能勝任至少三個(gè)不同領(lǐng)域、把能力整合成一套技能組并成為各自領(lǐng)域前1%的人。

如果你努力讓自己擁有這兩項(xiàng)特質(zhì)，我相信它們會(huì)對你的生活產(chǎn)生巨大的影響，讓你更快地接近你的目標(biāo)：當(dāng)你成為一個(gè)貪婪的學(xué)習(xí)者時(shí)，你會(huì)把過去所學(xué)整合起來；當(dāng)你成為一個(gè)博學(xué)多才的人時(shí)，你可以將技能結(jié)合起來使用，同時(shí)你可以為自己訂做一套獨(dú)一無二的技能組，這將有助于你提高競爭優(yōu)勢。

根據(jù)比爾?蓋茨自己的估計(jì)，他堅(jiān)持每周讀一本書長達(dá)52年，其中許多書與軟件或業(yè)務(wù)無關(guān)。整個(gè)職業(yè)生涯中，他每年安排兩周時(shí)間作為閱讀假期。

1994年P(guān)layboy對他進(jìn)行了一次收集。收集內(nèi)容很精彩，從中我們可以看到那時(shí)候他已經(jīng)認(rèn)為自己是一個(gè)博學(xué)多才的人：

Playboy：你不喜歡被稱為商人嗎？

蓋茨：是的，生意并沒有那么復(fù)雜。我不想把它放在我的名片上。

Playboy：那您想放什么呢？

蓋茨：科學(xué)家。當(dāng)我讀到偉大的科學(xué)家的故事，比如克里克和沃森發(fā)現(xiàn)DNA的故事時(shí)，我感到非常高興。商業(yè)成功的故事卻不能引起我的興趣。

蓋茨從大學(xué)輟學(xué)，此后一生從事計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)。他認(rèn)為自己是科學(xué)家這一點(diǎn)尤其引人思考。

有趣的是，伊隆·馬斯克也不認(rèn)為自己是個(gè)商人。在最近的CBS收集中，馬斯克說他認(rèn)為自己更像一個(gè)設(shè)計(jì)師、工程師、技術(shù)專家，甚至巫師。

這樣的例子不勝枚舉。拉里·佩奇常?；〞r(shí)間與他遇到的每個(gè)人深度交流——從谷歌門衛(wèi)到核聚變科學(xué)家。他一直在向別人學(xué)習(xí)。

華倫·巴菲特認(rèn)為他成功的秘訣是：“每天讀500頁。這就是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。知識(shí)需要積累，就像復(fù)利（compound interest）一樣。“

杰夫·貝佐斯從大量的實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，而后建立了自己的公司。他一生都是一個(gè)狂熱的閱讀愛好者。

最后，綜合各領(lǐng)域的著名范例當(dāng)屬史蒂夫·喬布斯。他把自己的博學(xué)變成了蘋果公司的競爭優(yōu)勢。他甚至說：“僅靠技術(shù)是不夠的。技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，再融合人文科學(xué)，才會(huì)產(chǎn)生讓我們心動(dòng)的結(jié)果?！?/p>

當(dāng)然，擁有這兩個(gè)特質(zhì)的成功人士不限于這五家公司的創(chuàng)始人。如果把這個(gè)名單擴(kuò)展到其他白手起家的億萬富翁，我們可以看到奧普拉·溫弗瑞、雷·達(dá)利奧、大衛(wèi)·魯賓斯坦、菲爾·奈特、霍華德·馬克斯、馬克·扎克伯格、伊隆·馬斯克、查爾斯·科赫等許多人都有著相似的習(xí)慣。

為什么世界上最忙碌的人會(huì)投入他們最寶貴的資源——時(shí)間——來學(xué)習(xí)與他們的領(lǐng)域看似無關(guān)的主題，比如核聚變能源、字體設(shè)計(jì)、科學(xué)家傳記和醫(yī)生的回憶錄？

他們每個(gè)人都掌管著由成千上萬世界上最聰明的人組成的團(tuán)隊(duì)。他們幾乎把生活和事業(yè)中的每一項(xiàng)任務(wù)都委托給了最合適也最聰明的人。那么他們?yōu)槭裁匆獔?jiān)持大量學(xué)習(xí)呢？

我寫了幾篇文章，最終得到這樣的結(jié)論：

在最高層次上時(shí)，學(xué)習(xí)并不是為你的工作做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)是最重要的工作，它就是你的核心競爭力，是你永遠(yuǎn)不能委托的事情。它是長期績效和成功的核心驅(qū)動(dòng)力之一。

當(dāng)我意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，我很好奇：我們生活在一個(gè)日益復(fù)雜、快速變化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的時(shí)代，因此我們應(yīng)該成為貪婪的學(xué)習(xí)者和博學(xué)多才的人。這件事是顯而易見的，可是為什么普通人會(huì)認(rèn)為有意學(xué)習(xí)只是生活的選項(xiàng)之一？

我認(rèn)為這是因?yàn)槲覀冊趯W(xué)校和社會(huì)里接受了三條強(qiáng)有力的信息。這些信息在過去可能是正確的，但是放在現(xiàn)在來看完全錯(cuò)誤。

下面詳述這三個(gè)謊言：

• 謊言1：學(xué)科是對知識(shí)進(jìn)行分類的最佳途徑。

• 謊言2：在學(xué)校/大學(xué)里完成大部分學(xué)習(xí)。

• 謊言3：你必須選擇一個(gè)領(lǐng)域并專注于它。

這些信條是如此陰險(xiǎn)，它們摧毀了我們對學(xué)習(xí)和知識(shí)的直覺，并最終阻止我們創(chuàng)造我們渴望的成就。如果我們能夠意識(shí)到這些問題，我們就可以糾正這些錯(cuò)誤，就像世界上最成功的人所做的一樣。

謊言1：學(xué)科是對知識(shí)進(jìn)行分類的最佳途徑

我們的教育系統(tǒng)建立在一個(gè)將知識(shí)分為不同學(xué)科——數(shù)學(xué)、文學(xué)、歷史、科學(xué)的模型上。從幼兒園開始，我們得到的信息就是，這些學(xué)科最好是單獨(dú)學(xué)習(xí)。

我們甚至將這些學(xué)科進(jìn)一步分解成更小的學(xué)習(xí)領(lǐng)域——例如經(jīng)濟(jì)學(xué)分解為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。這種分解領(lǐng)域并分別教學(xué)的模式被稱為還原論。盡管它現(xiàn)在仍然是我們社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，但在更發(fā)達(dá)的國家中已經(jīng)開始改變。

還原論有很大的好處。在范圍很小的領(lǐng)域內(nèi)，每個(gè)人有相似的知識(shí)背景，并采用相同的術(shù)語，新知識(shí)就得以高速有效地傳播。研究系統(tǒng)的一部分比研究整個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)容易很多。這種模式催生了許多重要的發(fā)現(xiàn)。

但是還原論的一個(gè)關(guān)鍵缺點(diǎn)是領(lǐng)域之間的聯(lián)系變得模糊。這種結(jié)果就是所謂的“負(fù)面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移”(Negative learning transfer)，即學(xué)習(xí)一件事情會(huì)讓學(xué)習(xí)其他事情更難，因?yàn)槲覀儗W(xué)到的概念與特定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域密切相關(guān)。

舉個(gè)例子，如果你在嘗試學(xué)習(xí)第二種語言，新語言的語法、詞序、時(shí)態(tài)或復(fù)數(shù)規(guī)則與你的母語不符合，因此你感到舉步維艱。你此時(shí)的經(jīng)歷就是負(fù)面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移。

還原論的另一個(gè)弱點(diǎn)是，專業(yè)領(lǐng)域以外的人無法輕易掌握領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的事情。想象一個(gè)神經(jīng)外科醫(yī)生與另一個(gè)神經(jīng)外科醫(yī)生聊，完全沒問題?，F(xiàn)在想象一位神經(jīng)外科醫(yī)生試圖向一位平面設(shè)計(jì)師解釋腦部手術(shù)的最新進(jìn)展，是不是有些困難？

每個(gè)領(lǐng)域都有自己的語言和文化，所以在一個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解并不適用于另一個(gè)領(lǐng)域。雖然知識(shí)應(yīng)該是相通的，我們卻無法遷移概念和規(guī)律。這導(dǎo)致了回聲室效應(yīng)(Echo chambers)。

實(shí)際上，我們學(xué)到的東西強(qiáng)烈地依存于它的背景。以鍛煉身體為例。我以前常常為了找到最近的停車位花五分鐘在健身房的停車場兜圈子。然后我總是乘電梯上到更衣室，而不是走樓梯。你知道我在健身房里用哪個(gè)器械嗎？樓梯登山者！這是明顯的知識(shí)遷移，卻以失敗告終。類似的例子還有很多。

生物學(xué)家詹姆斯·祖爾在他的書《改變大腦的藝術(shù)》中解釋了為什么學(xué)習(xí)遷移如此復(fù)雜：“通常我們不具有連接一個(gè)學(xué)科與另一個(gè)科學(xué)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。尤其是如果我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了將知識(shí)分解為數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等部分的標(biāo)準(zhǔn)課程之后，學(xué)科知識(shí)是分別建立起來的?！币?yàn)槲覀兪艿降慕逃堪▽で笏兄R(shí)的共同根源，所以我們看不到學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。

伊隆·馬斯克對此感受非常強(qiáng)烈，我們的教育體系沒有教會(huì)孩子們知識(shí)的“共同根源”。因此他創(chuàng)建了他自己的學(xué)校，并把他的所有孩子都送到這所學(xué)校上學(xué)。

教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是解決問題，而不是使用工具。假設(shè)你試圖教人們引擎工作的原理。傳統(tǒng)的方法是說，我們將會(huì)教你關(guān)于螺絲刀和扳手的一切內(nèi)容，你將需要學(xué)習(xí)一個(gè)螺絲刀課程和一個(gè)扳手課程……這個(gè)方式很難達(dá)到目的。

更好的方法是說，這是引擎，讓我們把它拆開。怎樣拆呢？我們需要一把螺絲刀，這就是螺絲刀的用途；我們還需要一把扳手，這就是扳手的用途。過程中有一件非常重要的事情發(fā)生了：知識(shí)的相關(guān)性很明確地傳達(dá)出來。

多年來，我認(rèn)識(shí)到一種更深層次的給知識(shí)分類的方法。這種方法適用于學(xué)習(xí)所有領(lǐng)域的基本原理，還可以傳授令學(xué)生終身受益的能力。這些基本原理被稱為心智模型(Mental Models)。

心智模型：

https://fo104.infusionsoft.com/app/orderforms/mental-model-of-the-month

讓我們來看看一個(gè)叫做“壓力和恢復(fù)”的心智模型?；氐藉憻捝眢w的例子，壓力和恢復(fù)的現(xiàn)象是鍛煉使我們變得強(qiáng)壯的原因：它暫時(shí)地對我們的肌肉和心血管系統(tǒng)施壓，使它們承受的壓力超過平常承受的范圍，然后在恢復(fù)的過程中變得更強(qiáng)。我們可以在其他方向和領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)相似的模型。例如，它解釋了為什么某些困難經(jīng)歷能幫助我們精神上變得更強(qiáng)大。

在心理學(xué)中，這被稱為創(chuàng)傷后成長。在社會(huì)心理學(xué)中，這些困難的經(jīng)歷被稱為多樣化體驗(yàn)。在成人發(fā)展中，它們被稱為最佳沖突。通過這些例子，我們可以看到相同的底層心智模型在不同的應(yīng)用領(lǐng)域中被賦予不同的名稱。

心智模型是將學(xué)科聯(lián)系在一起的思想無形網(wǎng)絡(luò)。

（從左到右，從上到下）學(xué)科1，學(xué)科2，學(xué)科3，學(xué)科4，心智模型1，心智模型2

這就是世界上許多頂尖的學(xué)習(xí)者和博學(xué)多才的人在我們的知識(shí)經(jīng)濟(jì)中領(lǐng)先的方法。

真理：通過心智模型對知識(shí)分類與通過學(xué)科對知識(shí)分類同樣重要，因?yàn)樾闹悄Ｐ褪菍W(xué)科的基礎(chǔ)，并連接著各個(gè)學(xué)科。

謊言2：在學(xué)校里完成大部分學(xué)習(xí)

“自我教育是唯一的教育方式?！?/p>

——馬克·吐溫

我確信，教育最根本的問題之一就是學(xué)校與學(xué)習(xí)的融合。

事實(shí)上，學(xué)校只是學(xué)習(xí)發(fā)生的一個(gè)環(huán)境。在我們的生活中，幾乎所有的學(xué)習(xí)都發(fā)生在學(xué)校之外：在家里、在操場上、在運(yùn)動(dòng)場上、在旅行中、在我們閱讀的書籍、我們喜歡的愛好中，特別是從工作中學(xué)習(xí)。然而，我們卻被教育成將正規(guī)教育視為“真正的”教育。

把學(xué)校里學(xué)到的東西和現(xiàn)實(shí)世界里發(fā)生的事情混為一談，在軍事和執(zhí)法部門被稱為“訓(xùn)練傷疤”（training scars）?！渡畹乃惴ā愤@本書通過引用一些極端傷疤例子，來顯示后果會(huì)有多嚴(yán)重。

《生活的算法》

比如，在現(xiàn)實(shí)中，警察在打了兩槍后就把武器放回皮套中（就像在訓(xùn)練時(shí)候一樣），或者會(huì)暫停槍戰(zhàn)而把用過的彈殼放到口袋里（這是標(biāo)準(zhǔn)的靶場禮儀）。在一個(gè)真實(shí)案例中，一名軍官從襲擊者手中奪過槍，然后本能地將槍還了回去——就像他在警察學(xué)院時(shí)與他的訓(xùn)練師進(jìn)行的一次又一次訓(xùn)練的那樣。

類似的，我們經(jīng)常在學(xué)校里學(xué)習(xí)一些技能，而這些技能不適用于現(xiàn)實(shí)世界，甚至?xí)绊懳覀冊诂F(xiàn)實(shí)世界中的表現(xiàn)。

例如，我們都知道在課堂上遵循指導(dǎo)并遵守規(guī)則的人會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。但在現(xiàn)實(shí)世界中，關(guān)鍵的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)——冒險(xiǎn)和原創(chuàng)思維，這兩者都與課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練的成果背道而馳。簡而言之，大部分的正規(guī)教育把我們培養(yǎng)成追隨者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者。

冒險(xiǎn)和原創(chuàng)思維：

https://hbr.org/2016/11/how-the-best-ceos-differ-from-average-ones

下面講講我是如何在自己的生活中發(fā)現(xiàn)“學(xué)校等于學(xué)習(xí)”這個(gè)謊言的。

我童年的大部分時(shí)光都是在學(xué)習(xí)中度過的，所有人都告訴我，一所好大學(xué)是通往美好生活的門票，而且我相信了這一點(diǎn)。一切按照計(jì)劃進(jìn)行，我拿到了我首選的學(xué)校的錄取通知書：賓夕法尼亞大學(xué)的沃頓商學(xué)院（Wharton School of Business）和紐約大學(xué)的斯特恩商學(xué)院（Stern School of Business）。

起初，我盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)任務(wù)，并為每一項(xiàng)課題全力以赴。但后來我讀到一份研究報(bào)告說，大多數(shù)美國總統(tǒng)、國會(huì)議員、參議員，甚至大學(xué)校長都是以低GPA大學(xué)畢業(yè)。一項(xiàng)對700名百萬富翁的調(diào)查顯示，他們的平均績點(diǎn)是2.9。事實(shí)上，我所在大學(xué)的校長就是以2.1的成績畢業(yè)的。

此外，我了解到，我的大多數(shù)創(chuàng)業(yè)榜樣甚至沒有從大學(xué)畢業(yè)。或者如果他們畢業(yè)了，他們也并不認(rèn)為這是他們成功的重要部分。

700名百萬富翁的調(diào)查：

https://www.bakadesuyo.com/2014/09/millionaires/

“怎么回事？！”我暗自思忖。“我這一生中別人都在對我撒謊！我想成為一名企業(yè)家，而現(xiàn)在的這一切都不重要?！?/p>

從那天開始，我不再為了成績而學(xué)習(xí)。我的平均績點(diǎn)（GPA）下降到2.9，而且當(dāng)教授布置給我費(fèi)時(shí)費(fèi)力的作業(yè)的時(shí)候，我就直接不寫了。相反，我給自己設(shè)計(jì)了要看的書籍、會(huì)議課程，并旁聽了我感興趣的任何課程。我還與導(dǎo)師進(jìn)行了數(shù)十次信息面談。

幸運(yùn)的是，我賭對了。當(dāng)我面試實(shí)習(xí)的時(shí)候，我只被問過我的GPA一次。盡管我的GPA很低，我還是得到了實(shí)習(xí)。而且在專業(yè)場合，我從來沒有被問過我上過什么學(xué)校。

這些年來，我的看法變得更加細(xì)致入微。下面分享一下我對正規(guī)教育的看法:

最具影響力的領(lǐng)導(dǎo)者、藝術(shù)家和科學(xué)家們幾乎都對學(xué)習(xí)有一種天生的熱愛與癡迷，這種癡迷貫穿了他們的一生。

無論他們有多忙，他們都會(huì)擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)。1991年，比爾·蓋茨接受了收集。他自豪地分享著他一直工作到深夜，回家后還繼續(xù)讀書。

比爾·蓋茨接受收集：

https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=uBGdGlk6DRY

中學(xué)和高等教育通常不鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愛好。事實(shí)上，為了考試或僅僅是進(jìn)入一所好大學(xué)而學(xué)習(xí)往往會(huì)帶來外在的動(dòng)機(jī)，而這實(shí)際上會(huì)阻礙內(nèi)在的動(dòng)力。

正規(guī)教育通常不擅長向?qū)W生展示學(xué)科之間的聯(lián)系，或者教學(xué)生如何在現(xiàn)實(shí)世界中應(yīng)用他們所學(xué)到的東西以得到他們想要的結(jié)果。

在正規(guī)教育的結(jié)果之上，我們最需要加強(qiáng)的是對學(xué)習(xí)的熱愛和成為自主學(xué)習(xí)者的能力。一個(gè)自主學(xué)習(xí)者能夠識(shí)別和排序他所面臨的問題、學(xué)到的解決這些問題的能力，堅(jiān)持每周至少學(xué)習(xí)5個(gè)小時(shí)，并將他學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)中。

一旦一個(gè)人愛上了學(xué)習(xí)，他就會(huì)終身自主學(xué)習(xí)。那么，自然地，幾十年努力的積累，將會(huì)提供比一個(gè)四年的學(xué)位更高的價(jià)值。

將正規(guī)教育妖魔化不是解決之道。多年來，我曾在數(shù)百所從最精英到最弱勢的高中和大學(xué)發(fā)表演講，我的觀點(diǎn)也有所軟化。我有兩個(gè)孩子在上小學(xué)。他們的老師改變了我們孩子的生活。

我在教育系統(tǒng)中遇到了許多了不起的老師，他們提供了教育變革的經(jīng)驗(yàn)。這些收入過少或者不受尊重的老師，是社會(huì)中最有價(jià)值的貢獻(xiàn)者。

立法者制定了更密集的測試的要求，這導(dǎo)致了一種為考試而教學(xué)和學(xué)習(xí)的文化。他們這么做的原因僅僅是希望學(xué)校系統(tǒng)可以承擔(dān)更多的責(zé)任。這是一個(gè)復(fù)雜而又重要的挑戰(zhàn)。

真理：在我們的一生中，大多數(shù)的學(xué)習(xí)都是在學(xué)校之外進(jìn)行的——而對成功而言，終身學(xué)習(xí)、自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)比成績和學(xué)位更重要。

謊言3：你必須選擇一個(gè)領(lǐng)域并且專注于它

“我們正處在一個(gè)把專業(yè)化的狹窄趨勢視為邏輯的、自然的和可取的的時(shí)代。與此同時(shí)，人類被剝奪了全面的理解?！?/p>

——巴克敏斯特·富勒

在亞當(dāng)·斯密的代表作《國富論》的第一頁，他以一個(gè)別針工廠為例，說明了專業(yè)化的力量。在這個(gè)特定的工廠里，僅僅10名員工就能每天生產(chǎn)出48000個(gè)大頭針，令人震驚。這是分工帶來的高效率，每個(gè)人專門負(fù)責(zé)生產(chǎn)過程的一部分。

斯密估計(jì)，如果這10個(gè)工人中的每一個(gè)人都自己獨(dú)立完成每一步，那他們每天就只會(huì)創(chuàng)造200個(gè)大頭針。換句話說，專業(yè)化讓他們多創(chuàng)造了240倍的數(shù)量。

我們幾乎所有人都被教導(dǎo)，要想在生活中出人頭地，就必須專攻。而且當(dāng)你看到上面的針工廠的例子，這個(gè)說法就不足為奇了。在工業(yè)時(shí)代，生產(chǎn)力是通過產(chǎn)出量來衡量的。對于那些仍在制造業(yè)工作的人來說，這種模式仍然適用。

但大多數(shù)人現(xiàn)在都在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中工作，生產(chǎn)力不是用數(shù)量來衡量的，而是靠創(chuàng)造性的產(chǎn)出來衡量的。產(chǎn)生創(chuàng)造性想法的最好方法之一就是學(xué)習(xí)和綜合你領(lǐng)域中其他人還不知道的有價(jià)值的技能和概念。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，跨越不同領(lǐng)域廣泛的學(xué)習(xí)，然后將你的見解應(yīng)用到你的核心專業(yè)上——換句話說，成為一個(gè)現(xiàn)代的博學(xué)的人——才能讓你真正的出人頭地。

在文章《根據(jù)研究，有“太多興趣”的人更有可能獲得成功》中，我提出了一個(gè)全面的理由，為什么幾乎每個(gè)人都應(yīng)該把自己專業(yè)化的學(xué)習(xí)偏見拋諸腦后，轉(zhuǎn)而成為一個(gè)現(xiàn)代的博學(xué)之人？

文章鏈接：

https://medium.com/the-mission/modern-polymath-81f882ce52db

真理：專業(yè)化是工業(yè)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵。在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，學(xué)習(xí)范圍跨越至少三個(gè)領(lǐng)域、并將知識(shí)整合為一組技能的現(xiàn)代的博學(xué)的人會(huì)成為行業(yè)中排名前1%的佼佼者，從而獲得競爭優(yōu)勢。

3個(gè)需要記住的新真相

綜上所述，我們過去學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)不再適用于快速變化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)。相反，要記住這些“新事實(shí)”:

• 除了根據(jù)學(xué)科分類之外，通過心智模型對知識(shí)進(jìn)行分類是很重要的，而且通常也是有用的，因?yàn)樾闹悄Ｐ褪菢?gòu)成和連接學(xué)科的基礎(chǔ)。

• 大多數(shù)的學(xué)習(xí)都是在學(xué)校之外進(jìn)行的——想要獲得成功，終身的、自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)比成績和學(xué)位更重要。

• 專業(yè)化是工業(yè)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，學(xué)習(xí)范圍跨越至少三個(gè)領(lǐng)域并將其集成到前1%技能組合的博學(xué)的人將具有優(yōu)勢。

這就是為什么那些閱讀和學(xué)習(xí)貪婪的人——以及那些研究心智模型的人——如此成功的原因。這也解釋了為什么世界上許多頂尖的CEO、億萬富翁、科學(xué)家和成功人士似乎都有這些特點(diǎn)。

現(xiàn)在就做一個(gè)決定，不要把你所有的時(shí)間都花在一個(gè)狹窄的領(lǐng)域上。你會(huì)錯(cuò)過世界上其他地方發(fā)生的事情，也會(huì)錯(cuò)失快速適應(yīng)新發(fā)展的能力。

相反，投資你自己的終身教育。每周至少花五個(gè)小時(shí)在你的領(lǐng)域之外探索，學(xué)習(xí)你的同事還不知道的技能和概念，學(xué)習(xí)心智模型——所有領(lǐng)域的基礎(chǔ)。訓(xùn)練自己成為一名自主學(xué)習(xí)、博學(xué)多才、對心智模型有深入了解的人，是通向現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)成功的關(guān)鍵。

本文轉(zhuǎn)自大數(shù)據(jù)文摘，文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場。