拼圖教學法（THE JIGSAW METHOD）, 是一種被時間證明過的有效的合作學習法，該學習法非常有助于培養(yǎng)學生自學能力，同時促進同伴指導（Peer Tutoring），主要適合小學中高年級及以上學生。

拼圖教學法丨實踐指南

1.學生分成4~6人學習小組。

每個小組最好人數(shù)一致，盡量避免有些小組4人，有些5人或者6人。

如各組人數(shù)無法一致，可以減少小組人數(shù)，降低“多余”學生數(shù)目。然后把“多余”學生，加入某個或某些小組，與組內某成員共同承擔同一個內容模塊的學習。

這些學習小組被稱為“拼圖組”（Jigsaw Group）。

2. 學習內容分成4~6個部分。

學習內容的數(shù)量與學習小組的數(shù)量完全一致。即如果每個“拼圖組”有6位學生，那么學習內容也分成6個部分。

學習內容適合分成相對獨立的部分。

3. “拼圖組”中的每個學生承擔一部分內容的學習。

每個“拼圖組”都有一個學生專門負責一部分內容的學習。如果組內有6位學生（同時，有6個部分的內容要學習），那么每個學生負責其中一個模塊，6位學生正好覆蓋所有學習內容。

在這個時候，每個學生獨立地學習各自分配到的內容模塊。他們的獨立學習成果會在下一步的學習中得到鞏固。

4. 學習相同內容的學生組成“專家組”。

在每個學生獨立學習之后，學習相同內容的學生會聚在一起，形成一個個內容“專家組”（Expert Group）。

在每個“專家組”里，學生相互交流各自的學習成果，并且協(xié)力準備之后要向“拼圖組”教授的學習內容。在這段時間里，學生們會填補知識漏洞，澄清概念和誤解，同時鞏固重要概念。

5.學生返回“拼圖組”，輪流教授學習內容

在“專家組”里進一步學習后，學生返回到各自“拼圖組”。然后，開始輪流教授各自所學的學習內容。

當一個學生在教的時候，其他學生認真聽講，記筆記，問問題，聽的學生要確保利用好這次學習機會，學到他們之前沒有學的內容。

6.老師對所有學生進行所有內容的測試與評估

評估的方式可以是一份簡單的測試，確保所有學生對所有內容有一個大概的理解與認識。

確保測試內容覆蓋了所有學習內容。

拼圖教學法【I】VS 拼圖教學法【II】

△ 拼圖教學法[I]: 在最終測試時，只統(tǒng)計每個學生的得分。

△ 拼圖教學法[II]: 不僅計算每個學生的測試得分，而且還會統(tǒng)計每個“拼圖組”的平均分。通過組間競賽的形式，激勵各“拼圖組”的同學，互相幫助，共同提升！

本文轉自三有PBL開源實驗室，作者三有，文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。

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