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一介｜當一個臺灣人決心在大陸給體制內(nèi)教育作補充
“素質(zhì)教育要教什么？我接觸到的大部分家長依然是被成績推著走?！?/p>
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基于PBL模式，他們給中國孩子帶來了第一款訂閱制STEAM玩具盒子
基于自主研發(fā)的AM玩學玩創(chuàng)系統(tǒng)，以“教育+玩具盲盒”的體系化產(chǎn)品致力于培養(yǎng)兒童的數(shù)理邏輯、創(chuàng)造力和想象力。
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“跨學科教學”魚龍混雜：招生噱頭？太費老師？野蠻生長？
跨學科學習的過程，不是總在做“加法”，而是常常在做“減法”。
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普適化的PBL如何進行？深圳的這場課程設計比賽可以參考
PBL在國內(nèi)教學界的土壤正在變得肥沃。
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獨家|強調(diào)PBL教學，STEAM機構(gòu)西格碼獲天使輪融資
已是紅海的STEAM賽道，還有哪些新機遇？
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開設研究課程、帶00后做PBL，這群哈佛學霸想在中國傳遞怎樣的教育理念？
交流的意義大于一紙推薦。
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首屆CanSat衛(wèi)星設計大賽開賽，學生自制迷你衛(wèi)星升空
比賽還會考核數(shù)據(jù)處理能力。
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【首發(fā)】專注于科學思維與學術(shù)力培養(yǎng)，知路研修完成千萬級天使輪融資
投資方為首控集團旗下泰信景維基金。
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項目式學習的“衰退”與轉(zhuǎn)型
PBL并沒有衰退，它只是在轉(zhuǎn)型
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從五個維度理解學習共同體原則下的PBL
學習方式變革包括了兩個關(guān)切：學生如何學、如何發(fā)展；教師如何教、如何發(fā)展。
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PBL實戰(zhàn)：讓研究的歷史，與學生相關(guān)
作為一名有15年經(jīng)驗的高中歷史老師，我沒有給學生自由，決定他們自己想學什么，以及想如何學
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熱捧的美國“新教育”竟有如此多“雷區(qū)”，沒做好還不如讓孩子死記硬背
新式教學法是否適用于所有學生？其局限性又該如何突破？
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美國大火的新式教學法，是解決一切教育難題的萬能藥嗎？
“未來，你希望孩子成為什么樣的人？”
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項目式學習能實現(xiàn)你希望的所有教育目標嗎？這個老師告訴你，不是不可能
PBL不是拋棄教學標準或者毫無框架的散漫式學習。
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用PBL教學模式還原“北美課堂”，「Masslab」想打造STEAM教育閉環(huán)
STEAM+PBL ＝ 實踐得真知？
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從臺北故宮博物館國寶創(chuàng)意課看臺灣STEAM教育進中小學課堂
更開源，更熱情的STEAM教育。
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美國學生為什么就不怕就業(yè)？
借助第三方，打破空間限制，連接學生工作與學習的相通技能
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校企合作側(cè)記：風口之下的復雜實驗
三年過去，校企合作改變了什么？
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讓所有學科協(xié)同開展PBL，德稻教育發(fā)布國內(nèi)首本STEAM教學設計教材
如何落地，如何取得預期的效果
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從幼兒園起就學PBL，探索不同職業(yè)生涯的學校，你聽說過嗎？
在美國伊利諾伊州的坎卡基，孩子們一上幼兒園，就開始探索未來的職業(yè)生涯。
