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芥末堆文，近日，學(xué)而思宣布小學(xué)數(shù)學(xué)升級(jí)，將在課程大綱、授課形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行調(diào)整。學(xué)而思表示，課程嚴(yán)格對(duì)標(biāo)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，目前學(xué)而思最新課程體系交各地教育主管部門(mén)審核。

張邦鑫在學(xué)而思釘釘內(nèi)發(fā)布的關(guān)于學(xué)而思小學(xué)數(shù)學(xué)重大升級(jí)的公告

此次學(xué)而思小學(xué)數(shù)學(xué)升級(jí)，除了暑假班報(bào)名前夕吸引生源，也符合好未來(lái)董事長(zhǎng)張邦鑫此前所表達(dá)的，好未來(lái)正全面轉(zhuǎn)型學(xué)科類(lèi)素質(zhì)教育。此次升級(jí)算是繼學(xué)而思大語(yǔ)文、學(xué)而思英語(yǔ)“未來(lái)系列”等科目之后，數(shù)學(xué)科目的“素質(zhì)化升級(jí)改造”。

學(xué)而思自2017年7月31日宣布品牌升級(jí)，旗下學(xué)科教育都在經(jīng)歷“素質(zhì)化”過(guò)程。在學(xué)而思品牌升級(jí)的背后，不但有自身主動(dòng)轉(zhuǎn)型的動(dòng)力，中國(guó)家長(zhǎng)觀念的變化，中國(guó)學(xué)科教育整體認(rèn)知的提升等一系列內(nèi)外因素，還有政策方面的減負(fù)、禁賽等誘因。

自新高考改革以來(lái)，政策已經(jīng)在標(biāo)示從應(yīng)試教育向綜合素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變方向。今年以來(lái)的四部委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》，各地紛紛出臺(tái)配套管理辦法。對(duì)政策敏感的課外學(xué)科輔導(dǎo)，自然也要隨之改變。從學(xué)而思小學(xué)數(shù)學(xué)升級(jí)，可以看到政策監(jiān)管之下，尋求“提分升學(xué)”之外的賣(mài)點(diǎn)成為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的求生之路。此前一直被認(rèn)為是非必需的AI技術(shù)，似乎將成為“救命稻草”。

作為引導(dǎo)與規(guī)范的教育政策

作為公立教育補(bǔ)充的課外學(xué)科輔導(dǎo)，對(duì)于教育政策更加敏感。教育政策引導(dǎo)教育行業(yè)發(fā)展方向的同時(shí)，也在規(guī)范著教育機(jī)構(gòu)的前進(jìn)腳步?；仡櫧陙?lái)的重大教育政策：

新高考改革和《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》是近兩年最重要的教育政策之二，唯分?jǐn)?shù)論被打破，素質(zhì)教育時(shí)代將要到來(lái)；

教育部等四部委下發(fā)《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》，要切斷各類(lèi)考試、競(jìng)賽成績(jī)與招生聯(lián)系，校外減負(fù)成為落實(shí)重點(diǎn)；

三部門(mén)聯(lián)合督查校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整治工作：5月9日至15日，教育部、民政部，國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)管總局將派出七個(gè)督查組，赴華北地區(qū)、東北地區(qū)、華東地區(qū)、華中地區(qū)、華南地區(qū)、西南地區(qū)、西北地區(qū)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督查，覆蓋全國(guó)31個(gè)省份和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)。 

新高考對(duì)學(xué)生考核要求有了很大變化，考試學(xué)科6選3或7選3，考核標(biāo)準(zhǔn)更注重過(guò)程和能力?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確育人標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與3個(gè)基本方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)及實(shí)踐創(chuàng)新等6大素養(yǎng)。 

然而新高考在錄取環(huán)節(jié)的“兩依據(jù)一參考”（依據(jù)考試成績(jī)、平時(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)）依然沒(méi)能擺脫“分?jǐn)?shù)崇拜”，核心素養(yǎng)培養(yǎng)如何落地仍然成謎。政策初期的不明朗，反而加劇學(xué)生家長(zhǎng)的焦慮感。結(jié)果是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)“超綱教學(xué)”、“提前教學(xué)”、“強(qiáng)化應(yīng)試”等不良行為反而適得其反，愈演愈烈。 

引導(dǎo)無(wú)力，整治加碼。今年3月，教育部等四部門(mén)聯(lián)合發(fā)文，開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)，揭開(kāi)了新一輪“減負(fù)”的大幕。隨后各地紛紛出臺(tái)配套管理辦法，開(kāi)始了校內(nèi)外同摸排、同治理行動(dòng)。 

遏制校外教育的無(wú)規(guī)無(wú)序發(fā)展，建立校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管和治理體系的大潮之下，主動(dòng)求變意味著存活幾率更大。從學(xué)而思品牌升級(jí)開(kāi)始，停辦杯賽、授課時(shí)間調(diào)整、簽署行業(yè)承諾都在表明順應(yīng)政策引導(dǎo)、響應(yīng)減負(fù)號(hào)召是學(xué)而思的明智之舉。

學(xué)而思小學(xué)數(shù)學(xué)升級(jí)：大綱范圍對(duì)標(biāo)《課表》、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化

好未來(lái)董事長(zhǎng)張邦鑫曾表示，好未來(lái)正全面轉(zhuǎn)型學(xué)科類(lèi)素質(zhì)教育。此次學(xué)而思小學(xué)數(shù)學(xué)升級(jí)涉及教學(xué)大綱、授課形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面：

• 按教育主管部門(mén)要求，課程嚴(yán)格對(duì)標(biāo)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，目前學(xué)而思最新課程體系交各地教育主管部門(mén)審核；

• 增加動(dòng)手環(huán)節(jié)、課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)；優(yōu)化小講師視頻錄制環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)；

• 增加數(shù)學(xué)文化元素，課程開(kāi)端采用情境式帶入的方式進(jìn)行知識(shí)的鋪墊和引導(dǎo)，課程收尾包含數(shù)學(xué)知識(shí)在生活應(yīng)用方面的延伸。 

• 改變?cè)袉渭兎謹(jǐn)?shù)評(píng)價(jià)形式，調(diào)整為多元能力評(píng)價(jià)——在知識(shí)掌握評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，增加能力層面評(píng)價(jià)。 

學(xué)而思方面表示，在學(xué)科升級(jí)的同時(shí)，學(xué)而思小學(xué)數(shù)學(xué)還將保持以趣味數(shù)學(xué)為導(dǎo)向；保持同步知識(shí)的適度加深和拓展，根據(jù)學(xué)員情況做適度匹配教學(xué)內(nèi)容；為學(xué)員記錄學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)報(bào)告。

對(duì)于此次升級(jí)，學(xué)而思方面表示，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為公立教育的有益補(bǔ)充，未來(lái)三年學(xué)而思每學(xué)期都會(huì)根據(jù)政策需要和客戶(hù)需求，不斷調(diào)整和升級(jí)課程。

政策之下：升級(jí)已成必需，AI技術(shù)或成救命稻草

昨日發(fā)布的三部門(mén)聯(lián)合督查校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整治工作反映出，針對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整治工作并不是一陣風(fēng)。主動(dòng)合規(guī)、擁抱政策才是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的明智之舉。

例如，今年4月，海淀區(qū)民辦教育協(xié)會(huì)組織開(kāi)展了《海淀區(qū)民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承諾書(shū)》簽約儀式，新東方、學(xué)而思、高思、翰文、學(xué)大教育等26家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為首批簽署承諾書(shū)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，承諾將規(guī)范培訓(xùn)與招生，減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。

監(jiān)管之下，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)傳統(tǒng)的“提分升學(xué)”服務(wù)已經(jīng)不再能夠作為賣(mài)點(diǎn)。此外，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育資源的需求愈發(fā)強(qiáng)烈，而“提分”早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是家長(zhǎng)們的唯一需求，孩子綜合能力的權(quán)重越來(lái)越大。

對(duì)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，合規(guī)的同時(shí)，尋找新的“賣(mài)點(diǎn)”成為關(guān)鍵。順應(yīng)政策引導(dǎo)，從應(yīng)試教育到綜合素質(zhì)教育的升級(jí)成為教育行業(yè)的殊途同歸之路，然而如何融合知識(shí)學(xué)習(xí)與綜合能力培養(yǎng)并非易事。一直被視為非必需的AI技術(shù)，也許是最后一根“救命稻草”。