2018年2月，騰訊宣布布局功能游戲領(lǐng)域，隨即功能游戲這一全新概念受到空前關(guān)注。
什么是功能游戲？功能游戲是不是就是“不好玩的游戲”？功能游戲有什么價(jià)值？我們?yōu)槭裁匆龉δ苡螒?？其?shí)，去年10月，騰訊研究院就曾發(fā)布《跨界發(fā)現(xiàn)游戲力》報(bào)告，其中就科普功能游戲。
隨著公司內(nèi)外對(duì)功能游戲的關(guān)注持續(xù)走高，騰訊研究院在近期請(qǐng)來(lái)了瑞典的兩位游戲?qū)W專家，與大家分享功能游戲在北歐的發(fā)展。
Marcus Toftedahl，舍夫德大學(xué)講師，功能游戲開發(fā)者，研究領(lǐng)域包括功能游戲、游戲化、獨(dú)立游戲開發(fā)，曾參與開發(fā)世界上首款大學(xué)寫作教育游戲。
Per Backlund，舍夫德大學(xué)副教授，自 2005 年以來(lái)一直從事功能游戲相關(guān)項(xiàng)目，應(yīng)用領(lǐng)域包括交通教育、醫(yī)療保健、職業(yè)培訓(xùn)和通識(shí)教育。此外，Per也是舍夫德大學(xué)功能游戲MSC項(xiàng)目開發(fā)者之一，自 2008 年以來(lái)一直任該課程講師。
兩位教授不僅對(duì)功能游戲有著深刻的認(rèn)識(shí)和研究，還都曾參與開發(fā)過(guò)功能游戲。演講亮點(diǎn)：
功能游戲的定義-功能游戲就是一款除了具有吸引目標(biāo)受眾的娛樂(lè)性，還能實(shí)現(xiàn)其它目的或教育意義的游戲。
游戲性是功能游戲的必要條件，如果游戲性不足，則功能性將不可實(shí)現(xiàn)。
并非為專門目的開發(fā)的游戲可以稱之為功能游戲，普通游戲也可帶有特定目的，或被用于特定目的實(shí)現(xiàn)功能性游戲的效果。
功能游戲的玩法應(yīng)該不需要說(shuō)明書，因?yàn)樗旧砭褪且环N“說(shuō)明書”。
功能游戲的開發(fā)，一定要有“甲方”，“甲方”可以是消防員、醫(yī)生或是教師，他們可以為功能游戲提出一個(gè)明確的“功能需求”——這個(gè)游戲要實(shí)現(xiàn)什么目的。
游戲比傳統(tǒng)的文字和圖片導(dǎo)覽的方式，更能吸引孩子的注意，這在傳播傳統(tǒng)文化和教育孩子與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)時(shí)尤為有用。
老年人也喜歡玩游戲，因此可以利用游戲進(jìn)行醫(yī)療目的，或健康知識(shí)的傳播。
不止功能游戲，很多游戲都有值得挖掘的價(jià)值。關(guān)注游戲正向價(jià)值的人越多，游戲的正向價(jià)值發(fā)揮的就越好。
以下為 Per Backlund 演講全文：
非常感謝騰訊研究院邀請(qǐng)我來(lái)到這里，非常榮幸。我是來(lái)自瑞典的舍夫德大學(xué)的Marcus Toftdahl，今天會(huì)給大家介紹一下我們關(guān)于游戲方面的研究，特別是我們?cè)谡麄€(gè)功能游戲方面的研究。
我也會(huì)和大家分享功能游戲行業(yè)在瑞典的發(fā)展情況，并給大家介紹一些例子，比如說(shuō)我們?cè)谏岱虻麓髮W(xué)有什么樣的案例、研究成果等，其中包括游戲的開發(fā)項(xiàng)目，也包括整個(gè)游戲的推廣項(xiàng)目。先介紹一下我自己，我從 2009 年開始在舍夫德大學(xué)任教，主要專注于功能游戲的教課和研究。
我們也研發(fā)了全球第一個(gè)應(yīng)用，主要關(guān)注整個(gè)計(jì)算機(jī)游戲的敘述故事領(lǐng)域。這一領(lǐng)域很重要，在整個(gè)功能游戲方面，需要很好的敘述故事驅(qū)動(dòng)。我希望把游戲作為一個(gè)媒介來(lái)講述一個(gè)故事，并且這個(gè)故事要有一定的目的性。
首先，大家應(yīng)該沒(méi)有去過(guò)舍夫德大學(xué)，舍夫德是瑞典的一個(gè)小城市，在斯德哥爾摩的旁邊。
和中國(guó)的城市相比之舍夫德真的很小，只有五萬(wàn)人口。但是，我們也有我們的大學(xué)，而且舍夫德大學(xué)的游戲?qū)I(yè)在瑞典排名第一。自 2002 年開始舍夫德大學(xué)一直專注游戲的研發(fā)，這在全世界都是一個(gè)特殊領(lǐng)域，也是我們的優(yōu)勢(shì)所在。
此外我們建立了一個(gè)成功的游戲教育網(wǎng)絡(luò)，游戲研發(fā)網(wǎng)絡(luò)，以及游戲業(yè)務(wù)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。
舍夫德大學(xué)成立于1977年，還是一個(gè)比較年輕的大學(xué)，我們主要專注技術(shù)，以及技術(shù)的應(yīng)用。我們有8000名學(xué)生，400名教職員工，并且有超過(guò)50個(gè)研究項(xiàng)目。
我們從2002年開始專注游戲方面的研究教學(xué)，現(xiàn)在我們有五個(gè)學(xué)士學(xué)位，兩個(gè)碩士學(xué)位教學(xué)項(xiàng)目，此外我們也有PhD，就是博士生研究項(xiàng)目，主要是信息學(xué)方面的研究，游戲也是整個(gè)博士生學(xué)習(xí)項(xiàng)目的一個(gè)重要組成部分。
其中關(guān)于功能游戲的研究小組，是在2007年開始成立的，此外還有另外一個(gè)和功能游戲相關(guān)的研究小組，就是媒體技術(shù)和文化研究小組，主要是專注數(shù)字平臺(tái)。
在過(guò)去的五年里，我們已經(jīng)成功孵化了50個(gè)左右游戲工作室，有些可能不是特別的成功，但是像Goat Simulator（山羊模擬器）這樣的工作室你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
回到功能游戲上來(lái)，我們?cè)?016年對(duì)瑞典的游戲市場(chǎng)進(jìn)行過(guò)一次總體的分析，我們可以看到功能游戲只占其中的4%，這是一個(gè)非常小的比例。但這并不是總體，因?yàn)槠胀ㄓ螒蚝凸δ苡螒蚱鋵?shí)有一定的重合。
比如大眾所熟知的《我的世界》是由瑞典公司Majang開發(fā)的，許多教育機(jī)構(gòu)在使用《我的游戲》作為功能游戲進(jìn)行教學(xué)，但我們沒(méi)有把它算到這4%里。
談到功能游戲，我可能首先要向大家介紹一下功能游戲的定義。
功能游戲有很多名字，在不同的場(chǎng)合下它被稱為應(yīng)用游戲、嚴(yán)肅游戲。但對(duì)我們來(lái)說(shuō)，無(wú)論哪種名字其實(shí)都有一個(gè)統(tǒng)一的定義：功能游戲就是在除了能夠吸引目標(biāo)的必要娛樂(lè)性之外，能夠?qū)崿F(xiàn)其它的目的或教育意義的游戲。
也就是說(shuō)，功能游戲要包含兩個(gè)部分：
第一個(gè)部分是要有一個(gè)目的——玩這個(gè)游戲能幫助達(dá)成這個(gè)目的；
第二個(gè)部分是要有娛樂(lè)性——如果功能游戲沒(méi)有娛樂(lè)性，那么它的第一個(gè)目的也不會(huì)被實(shí)現(xiàn)。
給大家舉一個(gè)例子，比如說(shuō)有一些培訓(xùn)的游戲，軍事培訓(xùn)游戲等等，它在這在娛樂(lè)性這一側(cè)是非常具有吸引力的，而在功能性一側(cè)則是真實(shí)的場(chǎng)景模擬。這里有個(gè)誤區(qū)，其實(shí)在戰(zhàn)爭(zhēng)游戲中真實(shí)場(chǎng)景模擬往往會(huì)對(duì)娛樂(lè)性有傷害。（編者注：因?yàn)檎鎸?shí)性意味著武器不再“炫酷”、地圖不再“科幻”、且難度會(huì)更大）
那么，在中間會(huì)有這樣一種游戲，這個(gè)游戲既具有其趣味性，也具有它的現(xiàn)實(shí)模擬性。
比如說(shuō)它是一個(gè)軍隊(duì)培訓(xùn)相關(guān)的功能游戲，它可能分為四種類型：
左上角這個(gè)是一個(gè)純粹的游戲《戰(zhàn)地》，但是我們?cè)谂嘤?xùn)中使用它的某些場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)功能化目的。右上角是在一個(gè)醫(yī)院里面使用的一個(gè)技術(shù)，來(lái)培訓(xùn)外科醫(yī)生，看這些外科醫(yī)生手有多靈活。左下角是一個(gè)功能游戲項(xiàng)目，在這個(gè)游戲中會(huì)匯集目前市場(chǎng)上已有的游戲 ，把這些市場(chǎng)上有的游戲進(jìn)行改編，讓它具有新的功能，當(dāng)然也有專門設(shè)計(jì)，就某一個(gè)目的而培訓(xùn)的游戲，或者這四個(gè)兼有的游戲。右下角就是專門為培訓(xùn)軍人設(shè)計(jì)的功能游戲。
我們來(lái)以我們之前做的一個(gè)消防員培訓(xùn)的例子來(lái)說(shuō)明一下不同的游戲在培訓(xùn)消防員中的作用。這是我們之前曾經(jīng)研究的一個(gè)項(xiàng)目，它主要的目的是幫助消防員認(rèn)識(shí)到火災(zāi)搜救的方法。
在救生員的規(guī)則中有一個(gè)是在濃煙滾滾的大樓里，如果你要想沖進(jìn)濃煙（去救更多的人）你必須確保已經(jīng)在相對(duì)安全位置的人可以平安撤離。這在游戲中很容易，但在現(xiàn)實(shí)中非常困難，因?yàn)槟銜?huì)聽(tīng)到大樓倒塌的聲音，會(huì)聽(tīng)到受傷的人在呼喊，會(huì)聽(tīng)到汽笛的聲音，消防員的心理壓力在現(xiàn)實(shí)中和在游戲里完全不同。
我們選擇和瑞典救援中心合作了這個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)，我們?cè)谟螒蛑惺褂昧艘恍┰O(shè)備（具體見(jiàn)PPT）來(lái)構(gòu)建了一個(gè)真實(shí)的物理空間，這些設(shè)備加上我們一些游戲的設(shè)計(jì)導(dǎo)致玩家在玩游戲時(shí)能夠模擬物理壓力和溫度帶給人的心理壓力，這些玩游戲的人能夠充分的感受到深處火場(chǎng)時(shí)的心理壓力。
我們的重點(diǎn)之一是可視化，我們有很多監(jiān)控器和投影設(shè)備來(lái)模擬真實(shí)場(chǎng)景，在房間的四個(gè)方向上有四個(gè)監(jiān)視器，同時(shí)還有一個(gè)量身定制的游戲控制器，比如我們把其中一個(gè)“游戲手柄”做成了消防栓。
同時(shí)，我們修改了游戲引擎中的一些3D參數(shù)，讓他與現(xiàn)實(shí)世界的更像、與一般電子游戲中“輕飄飄”的感覺(jué)不同，這可能會(huì)給玩家?guī)?lái)更多的精神壓力，但我們需要的正是這個(gè)。
這款游戲我們開發(fā)了6個(gè)月，在這期間非常重要的一點(diǎn)是我們和相關(guān)的專業(yè)人員進(jìn)行了深度的溝通和測(cè)試，我們反復(fù)比對(duì)不同道具樣本的測(cè)試結(jié)果，并讓大量消防員參與測(cè)試。同時(shí)，我們還與玩家溝通保證這個(gè)游戲具備一定的可玩性。我們必須記得，每一個(gè)功能游戲必須兼具可玩性和實(shí)用性，否則它就失去了作為功能游戲的意義。
我們做了一個(gè)簡(jiǎn)單的追蹤器，可以看到新人消防員在玩這款游戲之后不久他在游戲中的體驗(yàn)都有了不錯(cuò)的提升。作為一款功能游戲，我們的最終目標(biāo)是影響現(xiàn)實(shí)。
所以，我們把新人消防員分成了兩組，實(shí)驗(yàn)組使用這款游戲進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)照組則沒(méi)有，之后會(huì)在真實(shí)場(chǎng)景中追蹤這些消防員的行動(dòng)軌跡以及收集他們自己對(duì)自己行動(dòng)的打分。
我們可以看到，接受了模擬訓(xùn)練的消防員比沒(méi)有接受的表現(xiàn)的稍好，呈現(xiàn)出更少的方向感缺失。同時(shí)，在主觀評(píng)價(jià)中，他們認(rèn)為自己的動(dòng)作更加系統(tǒng)化，更有自信。
我們從這次研發(fā)中學(xué)到的一些教訓(xùn)，功能游戲的開發(fā)一定要在對(duì)應(yīng)的行業(yè)或組織中找到一位領(lǐng)導(dǎo)者，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者一定要真心相信這個(gè)功能游戲的作用，并能夠全身心的投入到整個(gè)游戲的開發(fā)當(dāng)中。
瑞典政府消防部門其實(shí)并非這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者（編者注：這個(gè)項(xiàng)目的“領(lǐng)導(dǎo)者”是瑞典救援中心），他們并不拒絕使用游戲來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，但是他們也并不那么推崇使用游戲來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)。如果合作方不那么積極，那么功能游戲可能會(huì)丟失很多必要的細(xì)節(jié)。
我剛才談到，我們有兩個(gè)功能游戲的團(tuán)隊(duì)，另外一個(gè)是在進(jìn)行文化遺產(chǎn)數(shù)字化方面的研究，他們通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)來(lái)把現(xiàn)場(chǎng)的這些東西跟虛擬的環(huán)境聯(lián)系起來(lái)。
下面我要講的就是這樣一個(gè)例子：
這個(gè)是瑞典的一個(gè)景點(diǎn)，夏季的時(shí)候游客特別多。
它是十八世紀(jì)的一個(gè)古城堡，可能不像中國(guó)的許多名勝古跡那么歷史悠久。但這里依然是許多瑞典家庭旅游的一個(gè)首選，同時(shí)這里也是瑞典愛(ài)國(guó)教育的一個(gè)地點(diǎn)。
這座古堡建立在當(dāng)?shù)氐囊粭l運(yùn)河上，當(dāng)?shù)芈糜螜C(jī)構(gòu)希望我們幫助他們引導(dǎo)游客。在之前，這里有一些設(shè)計(jì)陳舊的指示牌，但是這些傳統(tǒng)的引導(dǎo)方式已經(jīng)不再吸引那些由年輕父母帶著更年輕的孩子構(gòu)成的家庭了。
我們?cè)O(shè)計(jì)了一款互動(dòng)游戲，目標(biāo)受眾是15歲左右的青少年，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為如果一個(gè)家庭中的大哥哥大姐姐開始玩一款游戲，那么家庭中更年輕和更年長(zhǎng)的成員都會(huì)被吸引。但是你要吸引這部分青少年的注意，是一件非常困難的事情，你要知道這些人在家庭中玩的游戲都非常好玩，所以這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)必須質(zhì)量非常高。
這是我們的現(xiàn)場(chǎng)，在這里不僅僅有量身定制的游戲場(chǎng)景，我們也有量身定制的游戲控制器，讓這些游戲簡(jiǎn)單易玩。
你只要一動(dòng)手臂就會(huì)立刻知道該如何吧游戲繼續(xù)下去，我們這么做有很多的原因。因?yàn)樵诼糜尉包c(diǎn)這樣的使用場(chǎng)景當(dāng)中，發(fā)出指令是很難的，整個(gè)游客團(tuán)體可能是只有一個(gè)小時(shí)的參觀的時(shí)間，整個(gè)游客團(tuán)體只有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人。
要想讓大家都來(lái)玩這個(gè)游戲，游戲的信息化展示必須做的足夠直觀（不能有大量的文字）。
除此之外，游戲的測(cè)試也是非常重要的，我們特別希望小孩子也能夠在玩游戲的時(shí)候了解到一些古堡的知識(shí)，同時(shí)保持他們玩游戲的熱情。
這是一個(gè)探索游戲，我們有三個(gè)不同類型的故事線，游戲中通過(guò)移動(dòng)你的手臂，來(lái)虛擬這個(gè)古堡。同時(shí)我們也融入了一些虛擬小說(shuō)描寫的故事情節(jié)，還有一些NPC加入互動(dòng)。通過(guò)3D的場(chǎng)景真正融入當(dāng)中，來(lái)有一些親身體驗(yàn)的場(chǎng)景，這當(dāng)然是整個(gè)家庭的一個(gè)探險(xiǎn)之旅，我們把游戲、媒體和現(xiàn)實(shí)融合到了一起。
我們?cè)谥谱魍娴谝话嬗螒蛑螅?qǐng)了一些13歲的孩子來(lái)到我們大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)他們非常不喜歡這個(gè)游戲，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這個(gè)游戲一點(diǎn)不好玩。
但是重頭開始做已經(jīng)來(lái)不及了，因?yàn)槁糜瓮抉R上就要來(lái)了。于是我們做了一個(gè)測(cè)試。
我們之前做過(guò)這樣類似的項(xiàng)目，根據(jù)我們的專業(yè)知識(shí)，我們覺(jué)得這款游戲的游戲性應(yīng)該沒(méi)有什么問(wèn)題，理論上應(yīng)該能夠吸引15歲的孩子。
所以我們把我們的實(shí)驗(yàn)室直接搬到了古堡中，進(jìn)行了同樣的測(cè)試，結(jié)果在實(shí)際場(chǎng)景下，所有孩子都非常喜歡玩同樣的游戲。
最后我們發(fā)現(xiàn)，最多的時(shí)候有40個(gè)人一起在玩同樣的游戲，這更加有趣了。這證明在虛擬與實(shí)景結(jié)合的時(shí)候，此類游戲的游戲性會(huì)大幅度增長(zhǎng)。
在這里我們做了一個(gè)研究，我們想探索一下虛擬和現(xiàn)實(shí)究竟可以融合到什么程度。
結(jié)論表明，雖然小說(shuō)式的故事情節(jié)能更好的讓人們沉浸于游戲，但玩家完全可以理解，哪部分故事是小說(shuō)里的情節(jié)，哪些是歷史方面的故事，這是非常好的效果。
我們?cè)谧罱K的呈現(xiàn)上，使用了不同的顏色等方式來(lái)進(jìn)一步確保玩家可以充分理解并使得整個(gè)游戲簡(jiǎn)單易懂。我們要保證故事情節(jié)融入到真實(shí)的歷史來(lái)吸引小孩子把游戲玩下去，而同時(shí)又不會(huì)錯(cuò)把故事當(dāng)做歷史。
接下來(lái)要談的一個(gè)游戲是教育類的功能游戲，我需要提前說(shuō)明的一點(diǎn)是游戲和電子設(shè)備是未成年人教育中非常重要的一部分。在瑞典，大多數(shù)的7歲孩子開始擁有自己的手機(jī)，開始使用社交媒體，并且開始使用手機(jī)與自己的朋友、同學(xué)和老師進(jìn)行溝通。
在這一階段，電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)除了給孩子帶來(lái)教育上的紅利之外，還需要培養(yǎng)孩子的信息素養(yǎng)。比如在這款動(dòng)物園藏寶的游戲中，我們希望通過(guò)游戲的方式教育孩子保護(hù)自己的隱私。
在這個(gè)游戲中，每個(gè)孩子會(huì)有一份自己的寶藏，同時(shí)會(huì)得到一些他人寶藏所在地的線索。每個(gè)孩子的首要任務(wù)都是保護(hù)好自己的寶藏，同時(shí)還要保護(hù)自己所知道的線索。正確的獲得寶藏的唯一方法，就是找到寶藏的所有者。
通過(guò)這樣一個(gè)游戲，我們希望能夠讓孩子了解保護(hù)隱私的重要性。
因?yàn)楝F(xiàn)在所有的信息都是暴露在網(wǎng)上的，比如說(shuō)你把一些隱私的信息暴露到網(wǎng)上，比如說(shuō)我在足球隊(duì)里踢足球，我最好朋友名字是誰(shuí)。陌生人就有可能注意到我生活在什么地方，和誰(shuí)在一起，這樣可能會(huì)引發(fā)一些非常危險(xiǎn)的后果。
比起家長(zhǎng)替孩子保護(hù)隱私，告訴孩子保護(hù)隱私的重要性讓他們建立起自己保護(hù)隱私的意識(shí)也是非常重要的。
這款游戲可以四個(gè)人一起玩，它是一款桌游，但同時(shí)可以使用平板電腦和手機(jī)來(lái)進(jìn)行AR增強(qiáng)。
平板電腦和手機(jī)的使用，讓我們可以引入AI元素，同時(shí)也讓游戲體驗(yàn)變得非常炫酷?？紤]到設(shè)計(jì)的初衷，這款游戲并不能聯(lián)網(wǎng)，我們希望孩子最開始是在可控的環(huán)境下一邊讀懂知識(shí)點(diǎn)、一邊思考、一邊進(jìn)行游戲，因此在最初可能需要一位老師來(lái)帶著大家一起玩。
此外，我們注意到因?yàn)檫@個(gè)游戲是針對(duì)七歲左右孩子設(shè)計(jì)的，所以每一局的流程必須很短。因?yàn)槠邭q的孩子注意力的時(shí)間還很短。
我們首先完成了這款游戲的原型開發(fā)，然后進(jìn)行檢測(cè)，下一步是完整的開發(fā)出這款功能游戲，并在學(xué)校中進(jìn)一步分發(fā)，并觀察一下這款游戲在實(shí)際場(chǎng)景中發(fā)揮的作用。
現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了，這種游戲非常適合在學(xué)校中教學(xué)。這個(gè)和之前提到的消防員培訓(xùn)游戲是非常相似的，我們需要讓受眾完全知道游戲的機(jī)制是什么，因此需要在不交給玩家任何使用手冊(cè)或說(shuō)明的情況下讓他們玩這個(gè)游戲。
還有最后一個(gè)例子要分享一下，這是一個(gè)關(guān)于醫(yī)療領(lǐng)域的例子，名字叫做Elinor。
這是一款猝中恢復(fù)類的游戲，因此我要先科普一下猝中。全球每年有 1500 萬(wàn)人發(fā)生猝中，其中1/3會(huì)死亡，還有1/3會(huì)造成永久性殘疾。
這款游戲的目的，就是幫助這些猝中和中風(fēng)患者在發(fā)作后能夠重新靈活起來(lái)。
其實(shí)現(xiàn)在有一些猝中和中風(fēng)后的訓(xùn)練，但是這些訓(xùn)練實(shí)在太枯燥了，比如要求患者不停的從火柴盒里把火柴拿出來(lái)再放回去，這雖然能很好地訓(xùn)練患者的協(xié)調(diào)性，但是對(duì)于患者來(lái)說(shuō)是一種枯燥的折磨。
我們希望能夠設(shè)計(jì)一個(gè)包含訓(xùn)練性的游戲項(xiàng)目，來(lái)促進(jìn)患者在自我訓(xùn)練中的積極性。我們和舍夫德大學(xué)一家定點(diǎn)合作的醫(yī)院展開合作，使用了之前消防員與隱私游戲中得到的經(jīng)驗(yàn)——特殊的控制器、多傳感器、與醫(yī)生護(hù)士和患者合作等等。
我們希望這個(gè)游戲是愉快并且便于使用的，這個(gè)游戲的流程應(yīng)該非常短，每次的游戲時(shí)間 10-15 分鐘，但患者每天可以進(jìn)行多次訓(xùn)練。我們注意到，我們的許多患者年齡比較大，他們其中的一些還有認(rèn)知缺失，還有一些有肢體殘疾。更困難的是，因?yàn)槟昙o(jì)原因他們大多數(shù)對(duì)電子游戲毫無(wú)興趣。
我們都知道，老年人絕非典型的游戲受眾，但是我們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)硬件，這個(gè)硬件是一臺(tái)“模擬器”，可以讓老人在任何時(shí)候展開一個(gè)類似之前消防員訓(xùn)練游戲中那樣的模擬空間。而且它的操作非常簡(jiǎn)單，老年人只要點(diǎn)擊一下綠色的按鈕就可以開始游戲，我們用直觀的體感手柄來(lái)控制游戲，老年人可以選擇慢、快、肢體的前后擺動(dòng)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。我們還設(shè)計(jì)了一套積分系統(tǒng)，這讓游戲更具吸引力。
此外，我們也建立了一個(gè)評(píng)估系統(tǒng)，在這個(gè)場(chǎng)景下評(píng)估是非常重要的，因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^(guò)評(píng)估來(lái)看到這種工具是否真的對(duì)患者的上肢改善有意義。我們需要看他玩了多少次游戲、強(qiáng)度是多少、什么時(shí)候玩的游戲、玩了具體哪個(gè)游戲、玩了幾分鐘。
最終，我們要把這些數(shù)據(jù)和患者的身體恢復(fù)情況聯(lián)系起來(lái)，來(lái)對(duì)游戲進(jìn)行優(yōu)化。
我們的研究對(duì)象是52-71歲的中風(fēng)患者，他們之前都沒(méi)玩過(guò)計(jì)算機(jī)游戲，也不怎么愛(ài)玩游戲，有的可能偶爾玩一下。
我們把這個(gè)游戲機(jī)放到他們家中5周，每周都會(huì)讓他們把個(gè)人數(shù)據(jù)和相關(guān)的記錄，以U盤的形式帶到理療師那里和他們進(jìn)行溝通。
其實(shí)我們的預(yù)期很低，我們最開始的時(shí)候覺(jué)得效果可能會(huì)很差——老人可能根本不愿意玩這款游戲。但是當(dāng)我們看到結(jié)果的時(shí)候，大家可以看一下——最少的老人，游戲時(shí)間也達(dá)到了691分鐘。
35天的一個(gè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)周期，他們有18天都在玩這個(gè)游戲。此外最多的時(shí)候基本上每天都在玩這個(gè)游戲，游戲時(shí)間最長(zhǎng)的一位老人達(dá)到了2187分鐘，這證明患者非常喜歡這種培訓(xùn)工具和設(shè)備。
還有一點(diǎn)有趣的事實(shí)是他們玩哪種游戲，我們有15分鐘時(shí)長(zhǎng)的游戲，有些是根據(jù)現(xiàn)在的一些游戲作為基礎(chǔ)，比如說(shuō)戳泡泡。
戳泡泡這個(gè)類似于三消的游戲在我們年輕人中很容易理解，但他們都不是熱衷于玩游戲的這一代人，我們擔(dān)心他們會(huì)不知道如何進(jìn)行游戲，或不知道游戲的樂(lè)趣在哪。
但是在這款設(shè)備的實(shí)驗(yàn)中，他們已經(jīng)非常著迷這些游戲的玩耍和使用。我們可以看到這里面他們所玩每一個(gè)游戲的時(shí)間段。還有一些是畫畫游戲，比如說(shuō)有的某塊就是完全根據(jù)藝術(shù)畫畫的環(huán)節(jié)，可以根據(jù)你自己的習(xí)慣，根據(jù)你自己的肢體動(dòng)作，來(lái)進(jìn)行繪畫，他們都非常喜歡這些游戲。大家可以看一下在整個(gè)游戲和醫(yī)療也可以完全整合到一起。
在最終的評(píng)估結(jié)果中，其中一個(gè)患者在整個(gè)肢體的動(dòng)作上有了很大的完善，五分之四的患者提高了他們自己的肢體協(xié)調(diào)能力。
此外，所有患者都更加意識(shí)到他們受損的那一面肢體，五分之三的患者表示他們整個(gè)生活品質(zhì)有所提升。
此外我們也要了解一下所有患者玩游戲的日志，最開始他們的得分都很低，后來(lái)他們?cè)谟螒蛏贤娴姆浅：?，分?jǐn)?shù)也非常好，證明他們?cè)谡麄€(gè)屬性上和技能上進(jìn)一步提高了。
我們看一下整個(gè)游戲開發(fā)的進(jìn)程：我們首先快速的讓游戲進(jìn)入可以運(yùn)行的階段，之后進(jìn)行不斷的迭代，再之后我們不斷快速檢測(cè)這些游戲的功能屬性是否有效。
此外，我們也讓我們的游戲設(shè)計(jì)師、研發(fā)工程師和醫(yī)療專家們進(jìn)行了合作。我們覺(jué)得這種跨學(xué)科的整合非常重要，我們經(jīng)常頻繁進(jìn)行溝通。在這個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，醫(yī)生和理療師參與到了完整的開發(fā)周期。
這樣一個(gè)跨學(xué)科的研發(fā)隊(duì)伍在整個(gè)游戲開發(fā)環(huán)節(jié)當(dāng)中制造出了不少的困難和挑戰(zhàn)，但是結(jié)果是非常驚人的。
最后我想總結(jié)一下我的演講，給大家介紹一下我們?cè)诓煌陌咐?dāng)中所吸取到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
大家可以看一下我們所展示這些項(xiàng)目，還有很多其他沒(méi)有展示的項(xiàng)目，我們看到有些硬件和軟件是完全已經(jīng)成熟的，所以我們就不需要從頭再來(lái)，在其他游戲開發(fā)過(guò)程當(dāng)中就可以使用現(xiàn)成的軟件和硬件。
靈活度非常重要，特別在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)里，人們大部分時(shí)間在智能手機(jī)上玩游戲。
有些時(shí)候這些老年群體也喜歡玩游戲。
人們非常喜歡高質(zhì)量的游戲，人們的需求在提高，人們希望能夠在整個(gè)游戲探索和體驗(yàn)的過(guò)程中有一種驚人的感覺(jué)。
我們必須要有合作伙伴，這樣才能夠進(jìn)一步確定功能性游戲的目的是什么樣的，我們必須要讓合作伙伴也能堅(jiān)信游戲最終的功能性，并從他們那里得到幫助。
此外作為游戲設(shè)計(jì)師，我覺(jué)得我主要的任務(wù)就是在游戲開發(fā)過(guò)程當(dāng)中，一定要知道游戲愉悅性非常重要。
如果在某個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有什么效果的話，我們可以使用快速的迭代，先解決當(dāng)下再繼續(xù)進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。我們也要使用軟測(cè)量和硬測(cè)量不同的測(cè)量方式，我們可以通過(guò)不同的方式測(cè)量整個(gè)項(xiàng)目的效果。
另外，我們還要知道在整個(gè)游戲評(píng)估當(dāng)中，必須要進(jìn)行綜合的評(píng)估，看一下整個(gè)的目的性、功能性是不是達(dá)標(biāo)了。并且是不是同樣具有愉悅性，這點(diǎn)非常重要。
最后，我們也要了解并與最終的玩家進(jìn)行互動(dòng)，讓很多人一起玩這個(gè)游戲，比如邀請(qǐng)40個(gè)人一起來(lái)玩這個(gè)游戲等等。
游戲本身是非常具有吸引力的，男女老少都喜歡玩游戲，我們可以把學(xué)習(xí)和娛樂(lè)真正的融合到一起。這樣的話就能夠形成一個(gè)非常非常強(qiáng)大的教學(xué)媒介，但是我們?nèi)匀恍枰紤]一下我們的目標(biāo)是什么，我們要取得什么樣的目標(biāo)。
其實(shí)所有的游戲都是有好的一些潛力可挖的。在我的觀點(diǎn)來(lái)看，我研究游戲研究了這么多年了，我覺(jué)得這個(gè)游戲還是有一定好處的。
我有兩個(gè)孩子，一個(gè)六歲，一個(gè)十歲，他們通過(guò)玩普通游戲（非功能游戲）和全世界玩家在對(duì)話，他們已經(jīng)能夠說(shuō)英語(yǔ)了，所以這是一個(gè)非常好的例子。
游戲是占用了我孩子很多時(shí)間，但是有些時(shí)候控制孩子玩游戲的時(shí)間是父母不可回避的責(zé)任。我覺(jué)得重點(diǎn)是來(lái)突出和挖掘游戲的優(yōu)點(diǎn)，所有游戲都有優(yōu)點(diǎn)，不僅僅是功能游戲，功能游戲只是其中一種解決方案。
如果作為成年人和父母，有越多人能發(fā)現(xiàn)游戲的好的方面，你就能能讓孩子在游戲中的時(shí)間變得更有意義。游戲媒介整體來(lái)說(shuō)就能夠變得更加的成熟，更加的有用。
好，這就是我的演講，非常感謝大家的傾聽(tīng)，謝謝。
本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“騰訊研究院”，作者Per Backlund，原標(biāo)題《瑞典游戲?qū)W教授：關(guān)注游戲正向價(jià)值的人越多，游戲的價(jià)值就會(huì)越大》。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。
來(lái)源：騰訊研究院