《楚門(mén)的世界》劇照

每次有關(guān)監(jiān)控啊，隱私啊之類(lèi)的話題出現(xiàn)，就有一群人在那里大叫：1984要來(lái)了。來(lái)什么來(lái)，難道你不是一直生活在1984的平方里嗎？監(jiān)控與告密，不就是中國(guó)學(xué)校的日常嗎，裝什么外賓。

我認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，從小跟我一起玩《帝國(guó)時(shí)代》，是個(gè)頑皮、活潑、古靈精怪的孩子。讀了初中，我見(jiàn)到他，突然發(fā)現(xiàn)他全變了，變得畏畏縮縮，似乎動(dòng)輒得咎的樣子。后來(lái)他媽媽告訴我，進(jìn)了初中，這個(gè)初中教室裝有攝像頭，于是多么天真活潑的孩子都完蛋了，因?yàn)槔蠋熓冀K在你背后，盯著你的脊梁骨看。你是不是感到，背脊里一直在絲絲地冒涼氣？

我還聽(tīng)過(guò)聽(tīng)過(guò)幾個(gè)初中小姑娘在吐槽，誰(shuí)的學(xué)校更嚴(yán)厲，不準(zhǔn)怎么樣不準(zhǔn)怎么樣。其中一個(gè)小姑娘說(shuō)，你們算什么啊，我們學(xué)校，不準(zhǔn)笑。在旁邊聽(tīng)著的四年級(jí)男孩菜蟲(chóng)驚訝地問(wèn)，那笑了會(huì)怎么樣。初中的姐姐于是很無(wú)語(yǔ)，震驚于四年級(jí)男生的沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面——每個(gè)教室都裝著攝像頭，老師只要打開(kāi)電腦就能看見(jiàn)你在干嘛，你還敢隨便說(shuō)笑嗎？

現(xiàn)在，這種攝像頭也已經(jīng)弱爆了，因?yàn)槿斯ぶ悄軄?lái)了。據(jù)《新京報(bào)》5月18日，杭州第十一中學(xué)率先啟用了所謂的“智慧課堂行為管理系統(tǒng)”，該系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)無(wú)感“刷臉”考勤，同時(shí)通過(guò)攝像頭，還可對(duì)課堂上學(xué)生的行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并對(duì)異常行為實(shí)時(shí)反饋。

《新京報(bào)》描述道：“智慧課堂行為管理系統(tǒng)”還可對(duì)課堂上學(xué)生的行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，還有對(duì)學(xué)生異常行為實(shí)時(shí)反饋的附加功能。校方負(fù)責(zé)人介紹，系統(tǒng)每隔30秒會(huì)進(jìn)行一次掃描，針對(duì)學(xué)生們閱讀、舉手、書(shū)寫(xiě)、起立、聽(tīng)講、趴桌子等6種行為，再結(jié)合面部表情是高興、傷心，還是憤怒、反感，分析出學(xué)生們?cè)谡n堂上的狀態(tài)。

“所采集的只是學(xué)生行為狀態(tài)信息，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成代碼進(jìn)行分析，而不是課堂錄像，不涉及學(xué)生們的隱私?！焙贾莸谑恢袑W(xué)副校長(zhǎng)張冠超昨日在接受新京報(bào)記者收集時(shí)表示。

看到這句話，我簡(jiǎn)直也很無(wú)語(yǔ)——都“針對(duì)學(xué)生們閱讀、舉手、書(shū)寫(xiě)、起立、聽(tīng)講、趴桌子等6種行為，再結(jié)合面部表情是高興、傷心，還是憤怒、反感，分析出學(xué)生們?cè)谡n堂上的狀態(tài)”了，這還不涉及隱私？請(qǐng)問(wèn)校長(zhǎng)大人您所認(rèn)為的隱私究竟是指啥呢？

在中國(guó)的校園里，監(jiān)控與告密，就是孩子們所遭遇的日常。只不過(guò)這次，監(jiān)控升級(jí)了，加入了云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能……這是奧威爾老師所沒(méi)有遇見(jiàn)到的新形勢(shì)。

傳統(tǒng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，雖然有網(wǎng)格化管理、層級(jí)化管理的精細(xì)，但基本上還是靠人力。所謂“交通基本靠走，通訊基本靠吼”。管理學(xué)生，一般通過(guò)班主任。班主任最重要的任務(wù)，就是掌控班級(jí)的全局。怎么掌控呢，無(wú)非就是通過(guò)鼓勵(lì)告密與加強(qiáng)監(jiān)控。星羅棋布的班干部，不要以為這是來(lái)為學(xué)生服務(wù)的，而是一個(gè)個(gè)散落在群體里的信息員。

我高中時(shí)，監(jiān)控系統(tǒng)還沒(méi)有這么嚴(yán)密，沒(méi)有攝像頭，更沒(méi)有人臉識(shí)別。有一次，我被班主任叫去訓(xùn)話，發(fā)現(xiàn)我自修課說(shuō)的閑話，干的壞事，他全知道，真是全知全能的上帝視角。瞬間我就驚呆了，防線全部崩潰。高中畢業(yè)很多年才知道，是我同桌說(shuō)的，我的同桌就是班主任安插在壞分子心臟邊上的一把尖刀，你待如何？

很多班主任對(duì)全班同學(xué)，一直就是有罪推定。你乖，不是因?yàn)槟愎裕菦](méi)有被班主任捉住而已。做過(guò)中國(guó)的中學(xué)生的，一定有這樣的體驗(yàn)：一堂自修課，老師不在，孩子們鬧得這個(gè)歡騰啊，教室里簡(jiǎn)直沸反盈天，可是，突然有一瞬間，全班剎那間安靜下來(lái)，安靜地詭異極了——你必然知道，這個(gè)時(shí)候，班主任已經(jīng)悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在后門(mén)口了。

為了達(dá)到這個(gè)效果，以凸顯班主任的威權(quán)，班主任都不穿硬底的鞋子，就是為了怕你聽(tīng)出他的腳步聲。在監(jiān)控孩子，抓孩子們的現(xiàn)行這件事上，有些班主任，真比狐貍還狡猾，比貓咪還輕盈，比財(cái)狼還兇狠……我只是說(shuō)有些班主任，請(qǐng)不要對(duì)號(hào)入座。

我想，杭州第十一中學(xué)的主事者，在成為主事者之前，恐怕也是當(dāng)過(guò)班主任的吧。總之深諳校園管理之道——核心便在于監(jiān)控。

在安裝天眼這件事上，他對(duì)掌控全局的渴望，令人目瞪口呆。控制型人格總是這樣的，越害怕失控，就越是控制。而事實(shí)上，他本人又被上一個(gè)層級(jí)所控制。他在控制別人的同時(shí)，也渴望被控制。說(shuō)白了，控制型的人格，歸根到底就是一種奴性人格，施虐與受虐的結(jié)合體。

而對(duì)隱私的漠視，則令人震驚，雖然尊重隱私是一個(gè)文明社會(huì)的起碼訴求。但學(xué)校的管理者顯然不是這樣認(rèn)為的?；蛘哒f(shuō)，學(xué)校的管理者，對(duì)隱私的定義，跟社會(huì)共識(shí)的隱私顯著不同。就像李彥宏老師曾經(jīng)說(shuō)的，中國(guó)的老百姓對(duì)隱私?jīng)]那么在乎，他們樂(lè)意用隱私換取便利。但那是李彥宏老師自己不在乎，也許孩子們?cè)诤跄亍?/p>

我還覺(jué)得吧，力推在教室里裝攝像頭，裝天眼的這部分人，有偷窺欲。你看在人家，而人家看不到你，就好像有一種邪惡的快感。這跟某些住宅密集區(qū)，偷窺狂用高倍望遠(yuǎn)鏡偷看別人的行徑，有什么區(qū)別？

“老大哥在看著你”，奧威爾老師說(shuō)。現(xiàn)在，老大哥還可以用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能分析你。無(wú)所逃于天地間，你待如何？

我不得不說(shuō)，用人臉識(shí)別技術(shù)監(jiān)控教室的這個(gè)事情，是一種邪惡。我們用這種邪惡的手段，又將帶給我們的孩子怎么樣的教育，培養(yǎng)怎么樣的未來(lái)者，塑造怎么樣的人格？

唐映紅老師說(shuō)，學(xué)校將學(xué)生物化，孩子們就會(huì)低自尊以及物化他人，這樣的孩子長(zhǎng)大后，高概率冷血、殘酷、工具主義和功利主義。

白宇極老師則想到了邊沁所設(shè)計(jì)的圓形監(jiān)獄，這個(gè)監(jiān)獄里，獄卒可以在任何角度看見(jiàn)罪犯，罪犯的一言一行一舉一動(dòng)都無(wú)所遁形。

唐白兩位老師都 Get 到了，在監(jiān)控學(xué)生的行為中，顯然并沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)人，而是將之物化了，甚至當(dāng)做了罪犯。這樣，這個(gè)場(chǎng)域，還能被叫做學(xué)校嗎？

不要再說(shuō)《1984》了?，F(xiàn)在的技術(shù)手段，已經(jīng)高出《1984》不知凡幾。就像有人寫(xiě)《浪潮》的影評(píng)，一臉理中客，好像完全不知道在中國(guó)國(guó)，根本就是一浪高過(guò)一浪。

但我也不全然悲觀，在《楚門(mén)的世界》里，吉姆凱瑞，后來(lái)認(rèn)識(shí)到了真相，于是他勇敢地去追求真愛(ài)了。

文章轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“噪音”，作者蔡朝陽(yáng)。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。