芥末堆 子航 5月29日 報道

信息化技術(shù)如何改變教育一直是備受關(guān)注的問題，大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段將如何變革現(xiàn)有教育模式？與此同時，伴隨教育部今年印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》，教育信息化的具體實施又將有什么不同。

國家戰(zhàn)略性新興業(yè)專家委秘書長杜平認(rèn)為，大數(shù)據(jù)等技術(shù)將會帶來教育手段和教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教學(xué)變化，以及教育管理的可持續(xù)化。其中，如何在教育領(lǐng)域里面找對應(yīng)用需求，創(chuàng)新服務(wù)生態(tài)，提高可靠性，穩(wěn)定性運用是教育信息化重要內(nèi)容。

提升軟件應(yīng)用是教育信息化2.0核心

《教育信息化2.0行動計劃》中提到，提出要到2022年基本實現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校；信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高；建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。其中，軟件建設(shè)和信息化素養(yǎng)是2.0的重點，而這也正是中國基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中所欠缺的。

近日，在2018騰訊“云+未來”峰會上，國家教育考試指導(dǎo)委員會委員王本中表示，中國基礎(chǔ)教育信息化20多年的投入大概為2千億元，但是真正用于推動課堂變革、學(xué)校變革，特別是教學(xué)變革、信息化素養(yǎng)提升的資金比例不足1/10?！按蟛糠侄剂饔谛问剑从脴?biāo)準(zhǔn)化方式進(jìn)行培訓(xùn)，用集體授課式的辦法衡量信息化?！?/p>

“教育信息化最早是計算機(jī)輔助教學(xué)，第二階段是整合，第三階段是融合?！蓖醣局斜硎?，教育信息化2.0的核心就是課堂創(chuàng)新，應(yīng)用能夠到課堂，理想狀態(tài)是教學(xué)與技術(shù)能在課堂上深度融合。他認(rèn)為，全國中小學(xué)數(shù)量48萬，在職的中小學(xué)教師1500萬，每周的課堂大概5000萬個，如果不能通過技術(shù)改變課堂，便無意義。

教育部副部長杜占元這樣也解釋2.0與1.0區(qū)別，“如果教育信息化1.0是引入外部變量，那么2.0就是要把外生變量轉(zhuǎn)化成內(nèi)生變量，具體為實現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變；從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力、向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從應(yīng)用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變?！?/p>

制度保障仍困擾校企合作

芥末堆了解到，近年高等教育畢業(yè)生從700多萬增長到800多萬，但教育部公布的整體就業(yè)率為75%。如何為在校學(xué)生提供更貼近未來職業(yè)發(fā)展的課程，增加專業(yè)建設(shè)水平，而這也正是教育部提出新工科建設(shè)的原因之一。但高校間具體應(yīng)如何進(jìn)行新工科建設(shè)，校企合作應(yīng)如何進(jìn)行。

在解決辦法方面，南京大學(xué)軟件學(xué)院副院長駱斌表示，南京大學(xué)軟件學(xué)院目前有三種校企合作模式：第一、企業(yè)根據(jù)自身需求，向?qū)W校輸出講師，并接受學(xué)生實習(xí)；第二、學(xué)校和企業(yè)通過聯(lián)合建立實驗室，對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合實訓(xùn)；第三、由相關(guān)部門牽頭，建立政產(chǎn)學(xué)研平臺，通過技術(shù)手段將教師、教室和產(chǎn)業(yè)進(jìn)行鏈接互動。

在企業(yè)端，南京第五十五所技術(shù)開發(fā)有限公司總經(jīng)理余云峰表示，除了與學(xué)校進(jìn)行教學(xué)層面的合作，向企業(yè)輸出貼近產(chǎn)業(yè)的課程，五十五所目前還與高校合作建立線上線下多形態(tài)的學(xué)生就業(yè)平臺，通過導(dǎo)入企業(yè)一線案例，幫助學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)。

芥末堆曾報道過，騰訊正在推出微信校園卡，試圖通過微信校園卡打通原本分裂的高校校園教學(xué)生活等各場景，并以此收集學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等多項數(shù)據(jù)，通過技術(shù)鏈接校園，并推出相應(yīng)的服務(wù)來幫助學(xué)校建設(shè)新工科。

但余云峰同時認(rèn)為，盡管關(guān)于校企合作的政策頻出，但企業(yè)端在進(jìn)行校企合作時仍面臨制度保障的問題，“雖然校企合作是雙主體育人，但是這種主體對企業(yè)的權(quán)限沒有制度層面的保障，以及激勵體制上都還不健全。”

余云峰表示，制度不健全帶來的后果是，有些高校校企合作積極性不足，其更關(guān)注國家層面資源，企業(yè)資源對其吸引力不足。他認(rèn)為，目前最重要的是國家層面進(jìn)行頂層設(shè)計，設(shè)立制度保障校企合作模式。

此外，騰訊云還在會上發(fā)布以“新工科、智慧校園、在線教育”為核心的教育生態(tài)圖，和針對企業(yè)的騰訊云在線教育互動課堂方案。據(jù)了解，目前騰訊云已與北京航空航天大學(xué)、天津大學(xué)、青島大學(xué)等十幾所高校達(dá)成專業(yè)、技術(shù)、課程等合作；騰訊智慧校園已落地全國30個省市自治區(qū)，覆蓋近萬所學(xué)校。