機器人社團活動展示

上海課改走過整整30年了！

1988年5月，“上海市中小學(xué)　(幼兒園)　課程改革”開始啟動，歷經(jīng)“一期課改”、“二期課改”，至今已30年整。

日前，上海紀(jì)念課改30年系列活動拉開序幕，首場活動聚焦了這樣一個“高低結(jié)合”的課堂。

5月25日，主題為“構(gòu)建學(xué)習(xí)的脈絡(luò)與情境”復(fù)興高中“高低結(jié)合”的課程育人實踐展示活動，在上海市復(fù)興高級中學(xué)舉行。此次展示活動由上海市教育委員會基礎(chǔ)教育處、上海市教育委員會教學(xué)研究室、虹口區(qū)教育局主辦。

真實情境走入課堂

為什么經(jīng)濟發(fā)展，民眾感受卻不明顯？為什么經(jīng)濟增長率和失業(yè)率會成反比？為什么發(fā)達國家會出現(xiàn)反對經(jīng)濟全球化的現(xiàn)象？在復(fù)興高級中學(xué)政治老師張尚達的一堂《經(jīng)濟全球化趨勢》的課上，“經(jīng)濟全球化”這個看上去宏大的概念被化解成一個個具體的問題。

這些問題一拋出，學(xué)生開始七嘴八舌討論起來。張尚達告訴小編，這些都是學(xué)生在前測過程中比較感興趣的話題。從興趣入手，學(xué)生開始對史料、經(jīng)濟學(xué)理論進行分析討論。通過課堂上的頭腦風(fēng)暴，學(xué)生獲得了現(xiàn)實生活、民眾感受、政府政策、經(jīng)濟學(xué)理論之間千絲萬縷的聯(lián)系。

張尚達表示，這個課堂的設(shè)計正在于通過創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的復(fù)雜情境，將這些要素放在真實情境中借助學(xué)科方法論建立要素之間的的關(guān)聯(lián)。

政治教師張尚達在課上和同學(xué)進行頭腦風(fēng)暴

同樣，真實情境還走入了更多的課堂。在一節(jié)《轉(zhuǎn)基因大腸桿菌鑒定初探》的STEM拓展型課上，生命科學(xué)教師華夢藝就創(chuàng)設(shè)了一個真實的基因工程操作情境，讓學(xué)生直面并理解真實實驗中所面臨的問題——如何判斷大腸桿菌中是否導(dǎo)入了正確的重組DNA分子。通過動手實驗探究，學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論知識內(nèi)化使用去解決一個個真實問題。

生命科學(xué)教師華夢藝帶領(lǐng)學(xué)生進行STEM課程動手實驗探究

在不少任課老師看來，這樣的課堂改變了原來老師講得多，學(xué)生參與少的情形，課堂有了更多“留白”，也就為師生之間的思維互動提供了可能性。

“高低結(jié)合”讓課堂充滿生機

那么，“高低結(jié)合”的課堂的“奧秘”到底是什么？

復(fù)興高級中學(xué)校長陳永平表示，所謂 “高”，指的是高結(jié)構(gòu)的設(shè)計，嚴(yán)密、有序而又精準(zhǔn)；所謂“低”，指的是低結(jié)構(gòu)的實施，創(chuàng)新、開放而又自由。

“高結(jié)構(gòu)設(shè)計”是指無論是學(xué)科思維的訓(xùn)練，還是學(xué)科基礎(chǔ)知識的有效積累，都要教師在課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容的設(shè)計中加以“高結(jié)構(gòu)”的考慮和謀篇布局。

“低結(jié)構(gòu)實施”則是指在課堂上強調(diào)“為思維而教”，允許學(xué)生在思想和行為上的多樣性表現(xiàn)，充分呵護學(xué)生的個性發(fā)展，讓擁有各種特長和愛好的學(xué)生都能找到發(fā)展的空間和展示的舞臺，讓課堂的生態(tài)呈現(xiàn)多元自主的發(fā)展。

具體到課堂實踐中，“高低結(jié)合”又是如何進行的呢？

英語教研組組長樓蕾舉了這樣一個例子，語法教學(xué)往往是英語課上比較枯燥的一個環(huán)節(jié)。不過，在教授情態(tài)動詞表示推測的語法項時，在制定了基于語用的情景化、交際化的語法教學(xué)策略之下，教師創(chuàng)設(shè)了一個“哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸”的情境。

“教師告訴學(xué)生：關(guān)于哥倫布還有許多未解之謎，需要去證實或推測。他向?qū)W生提供了一些信息，比如哥倫布第一次前往美洲的航行中，艦隊只有三艘船；第二次出海，他帶了1000多人，包括士兵、農(nóng)民、牧師；第三次第四次任務(wù)時，哥倫布的一些手下指控他在數(shù)次航行過程中，監(jiān)禁屠殺當(dāng)?shù)赝林⑦M行奴隸交易。然后，他讓學(xué)生根據(jù)這些信息對哥倫布幾次航海的經(jīng)歷以及哥倫布的性格作一些基于事實的推測并為所作的推測提供理由。”

這樣生動的情境一下子激發(fā)起了學(xué)生的興趣，學(xué)生們根據(jù)線索展開了激烈的討論并且很自然地在情境中運用情態(tài)動詞進行推測。一時間，教室里你來我往，唇槍舌劍，氣氛好不熱烈。而教師對于學(xué)生的各抒己見并不發(fā)表結(jié)論性的意見，而是全程鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生表達自己的看法，認(rèn)真聆聽他人的觀點。

這樣的課堂已經(jīng)成為復(fù)興高級中學(xué)的日常。

“好的課堂、充滿生機的課堂，應(yīng)該是教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展的課堂，這樣的課堂能處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們主動地、富有個性地進行學(xué)習(xí)。所有的這一切，都源于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?！标愑榔奖硎尽?/p>

“高低結(jié)合”探索高中育人新模式

而在上海高考綜合改革背景之下，復(fù)興的課程體系也在“高低結(jié)合”的理念下進行了系統(tǒng)性變革。

據(jù)副校長顏青介紹，目前，學(xué)校課程分為語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)與邏輯、人文與社會、科學(xué)與實驗、藝術(shù)與技術(shù)、體育與健康和綜合學(xué)習(xí)活動七個領(lǐng)域，各領(lǐng)域內(nèi)設(shè)計為基礎(chǔ)、拓展、特長和研究四層階梯遞進的課程門類。學(xué)校還推行個性化學(xué)程機制，做到學(xué)生“一人一課表”。

書畫社團活動展示

模擬聯(lián)合國社團活動展示

結(jié)合上海高考綜合改革，學(xué)校實施了學(xué)分績點制的評價方式。學(xué)生在期中、期末等考試后，除了知道自己的卷面分?jǐn)?shù)外，還會看到各學(xué)科的成績通過折算得到的相應(yīng)等第和績點。

在復(fù)興高級中學(xué)，每位學(xué)生都有一本陪伴三年的“學(xué)程護照”，“學(xué)程護照”對學(xué)生共性化學(xué)程和個性化學(xué)程進行跟蹤記錄。學(xué)生可以通過學(xué)分的多少綜合評價自身的學(xué)習(xí)狀況。同時學(xué)校依據(jù)學(xué)分績點和“學(xué)程護照”的學(xué)分給予每位學(xué)生的綜合評價，為一些難以量化的學(xué)習(xí)活動找到了可視化的參照依據(jù)。

高一（8）班的潘懿陽就從學(xué)分績點和 “學(xué)程護照”中發(fā)現(xiàn)自己擅長的學(xué)科和領(lǐng)域，早早就確定了物理、政治和地理這三門高考選科?！斑@些都能幫助我們認(rèn)識自己，更好設(shè)定自己選科和今后的大學(xué)專業(yè)以及職業(yè)發(fā)展方向?！迸塑碴柋硎尽?/p>

國家督學(xué)、上海市教育學(xué)會會長尹后慶認(rèn)為，隨著教育部頒布了高中新的課程方案和課程課標(biāo)，高考新政的落實，以及將要發(fā)布的高中育人方式改革意見，標(biāo)志著我國高中發(fā)展進入了一個全新的歷史時期。

復(fù)興高中“高結(jié)構(gòu)設(shè)計，低結(jié)構(gòu)實施”，其實就是高中在育人方式上的一種探索。在他看來，情境是學(xué)生關(guān)鍵能力培育的一個路徑與方法，要以知識的靈活遷移和應(yīng)用為目標(biāo)，以實際問題的情境為載體，同時教師要成為課程的創(chuàng)新者。

市教委副主任賈煒在講話中表示，課堂改革需要切入點。復(fù)興高中的切入點，是牢牢掌握了學(xué)科教學(xué)對思維品質(zhì)的追求。課堂教學(xué)中，如何把課堂變成思維碰撞的舞臺，這是高中課堂需要追求的教學(xué)境界。同時，課堂教學(xué)改革一定要與考試評價相聯(lián)系。復(fù)興高中開展了學(xué)分績點的實踐，將學(xué)習(xí)過程與結(jié)果有機整合起來，從而使得“高低結(jié)合”的課程設(shè)計更加完整。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“第一教育”，作者欣馳，圖片來于市教委教研室、復(fù)興高級中學(xué)。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。