教育行業(yè)的新戰(zhàn)場(chǎng)已拉開(kāi)序幕。

每一次新技術(shù)的誕生普及，都會(huì)推動(dòng)教育模式的迭代，推陳出新，甚至引起教育行業(yè)的重新洗牌。通信網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展，提供了教育升級(jí)的機(jī)會(huì)?！半p師課堂”教育模式應(yīng)勢(shì)而生。

多家教育機(jī)構(gòu)緊鑼密鼓地開(kāi)始布局：新東方在2017年成立了全資子公司“雙師東方”；學(xué)而思的雙師課堂學(xué)生已有近萬(wàn)人；高思教育和雙師合作機(jī)構(gòu)已有上百家；其他機(jī)構(gòu)也趁勢(shì)而上，職業(yè)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)、 STEAM培訓(xùn)、幼兒培訓(xùn)等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始發(fā)力雙師課堂。

雙師課堂成為大量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)程上課的主要方式，變成其快速擴(kuò)張的利器。越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)都開(kāi)始采用雙師課堂的方式擴(kuò)張業(yè)務(wù)。至此，教育行業(yè)的新“風(fēng)口”形成。

新一輪“互聯(lián)網(wǎng)+”擴(kuò)張，師資爭(zhēng)奪將愈加激烈

生源對(duì)于教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)是營(yíng)收的關(guān)鍵，在一線城市生源有限的情況下，更多機(jī)構(gòu)選擇在二三線城市跑馬圈地，但優(yōu)秀的師資資源有限，而且人力成本又高，很難快速擴(kuò)張。在以快為王的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種模式顯然有些落后。

雙師模式會(huì)通過(guò)提高優(yōu)質(zhì)師資資源的利用率，進(jìn)而提升整體的教學(xué)水準(zhǔn)，然后吸引到更多的生源，進(jìn)而為教師和機(jī)構(gòu)帶來(lái)更豐厚的回報(bào)、同時(shí)通過(guò)影響更多的人，也會(huì)放大優(yōu)秀教師的價(jià)值，進(jìn)而形成一個(gè)正向循環(huán)。這會(huì)吸引到更多優(yōu)秀人才加入到這個(gè)行業(yè)當(dāng)中。另外，遠(yuǎn)程上課的學(xué)生可以通過(guò)更低成本享受到優(yōu)秀的教育。對(duì)于機(jī)構(gòu)、老師、學(xué)生、解決方案供應(yīng)商來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)的共贏的事情。

但并非一切都是美好的，雙師模式會(huì)讓機(jī)構(gòu)對(duì)優(yōu)質(zhì)師資資源的爭(zhēng)奪更加激烈，進(jìn)一步的互聯(lián)網(wǎng)化，也會(huì)讓行業(yè)變得更加透明，這是互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)。在此大環(huán)境下，規(guī)模小的教育機(jī)構(gòu)和大機(jī)構(gòu)爭(zhēng)奪師資資源會(huì)更加吃力，大機(jī)構(gòu)通過(guò)“教師復(fù)制”，迅速擴(kuò)張，實(shí)現(xiàn)通吃。這是典型的互聯(lián)網(wǎng)打法，不進(jìn)則退。

在這場(chǎng)戰(zhàn)役初始，抓住機(jī)會(huì)的機(jī)構(gòu)或許能實(shí)現(xiàn)逆襲，一躍成為教育巨頭，可謂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

目前，最先進(jìn)的雙師課堂解決方案已能夠通過(guò)全球部署的云計(jì)算連接萬(wàn)間課堂，云端課堂再現(xiàn)真人大小，高保真圖像及聲音，參與感、沉浸感更強(qiáng)。同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)課前預(yù)約、課堂互動(dòng)、課中管理、課后點(diǎn)播、考評(píng)等功能。技術(shù)方案成熟，大規(guī)模推廣的基礎(chǔ)條件已經(jīng)具備。最大的難點(diǎn)或許就是家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)這種教育模式的認(rèn)知程度和信任度。

雙師模式得到了國(guó)家政策的天時(shí)？

教育部提出了教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，重點(diǎn)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展。教育信息化2.0行動(dòng)的主要目的就是將教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，來(lái)提升教育的整體質(zhì)量。而在均衡資源配置這方面，雙師模式無(wú)疑具有天生的優(yōu)勢(shì)。

位于四川省達(dá)州市達(dá)州區(qū)管村鎮(zhèn)的村坪村小學(xué)距離北京1575公里，簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境，破舊的教學(xué)設(shè)備，僅3位老師，需支撐兩個(gè)年級(jí)27名學(xué)生的全學(xué)科教學(xué)。單是想，就覺(jué)得不可思議。肩負(fù)起這些孩子的未來(lái)，不應(yīng)將重任壓在這3位老師的身上。2018年4月17日，某雙師課堂解決方案供應(yīng)商在村坪村小學(xué)搭建了雙師課堂，僅通過(guò)接入互聯(lián)網(wǎng)，幫助孩子們和遠(yuǎn)在北京的名師雙向視頻互動(dòng)，讓孩子們同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育。

雙師課堂的到來(lái)，給這些孩子們帶來(lái)了希望。告別流水式支教，告別不專業(yè)的課程教學(xué)，孩子們可以擁有固定、長(zhǎng)久、博學(xué)、精專的老師們給他們上課。這無(wú)疑是均衡教育資源的一個(gè)很成功的案例。雙師模式在體制內(nèi)的大規(guī)模推廣，目前來(lái)看，只是時(shí)間的問(wèn)題。有了體制內(nèi)的大規(guī)模應(yīng)用作為背書(shū)，家長(zhǎng)、學(xué)生也會(huì)對(duì)此種新的教育模式持更加開(kāi)放的態(tài)度。

這是一場(chǎng)沒(méi)有輸家的游戲

除去最初的少量硬件投資，雙師課堂方案后期所需要的幾乎就是云服務(wù)的費(fèi)用。這對(duì)教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)并不是一筆很高的費(fèi)用，也給雙師模式的擴(kuò)張?zhí)峁┝撕芎玫某跏紬l件。

教師收入增長(zhǎng)、機(jī)構(gòu)營(yíng)收提高、教育資源均衡發(fā)展、學(xué)生接受更好的教育，可以預(yù)見(jiàn)，雙師課堂將是一塊迅速增長(zhǎng)的市場(chǎng)。這次市場(chǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)誰(shuí)能快速擴(kuò)張，更好的產(chǎn)品教學(xué)體驗(yàn)、口碑才是決定因素。對(duì)于教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，除了優(yōu)秀的師資，雙師課堂的教學(xué)設(shè)備優(yōu)劣也是影響遠(yuǎn)程教育體驗(yàn)的關(guān)鍵，教育機(jī)構(gòu)需要謹(jǐn)慎選擇。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，雙師模式只是教育模式革命的一個(gè)縮影。在機(jī)構(gòu)尋求快速擴(kuò)張，人們對(duì)教學(xué)水平要求更高的當(dāng)下，雙師模式將為教育行業(yè)的增長(zhǎng)注入新一波動(dòng)力，至于能否引領(lǐng)教育體制的迭代，讓我們拭目以待。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“小魚(yú)易連”。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。