圖片來源：攝圖網(wǎng)

芥末堆 7月2日 子航 報道

伴隨大數(shù)據(jù)等新技術(shù)在實際應用的逐漸增加，行業(yè)對相關(guān)人才的需求也正在增加。根據(jù)工信部發(fā)布的《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》，2020年大數(shù)據(jù)相關(guān)產(chǎn)品和服務業(yè)務收入將突破1萬億元，年均復合增長率保持30%左右。據(jù)統(tǒng)計，未來3到5年，大數(shù)據(jù)人才缺口將達150萬人。

正因如此，設立大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)專業(yè)正在成為高校設立新專業(yè)的首選目標。但同時，如何建立適合新技術(shù)專業(yè)教學要求的實驗室正成為學校的痛點之一。海豚大數(shù)據(jù)及人工智能實驗室創(chuàng)始人兼CEO吳仲毓認為，“國內(nèi)大數(shù)據(jù)尤其是人工智能方向教育，缺乏能夠統(tǒng)一進行教學、科研和實訓的技術(shù)平臺，同時也缺乏適用于大數(shù)據(jù)和人工智能教育的教學案例?！?/p>

缺乏實訓體系的人工智能課程

“大數(shù)據(jù)及人工智能專業(yè)不同于傳統(tǒng)計算機學習?！眳侵儇拐J為，相較傳統(tǒng)IT培訓課程，一方面，大數(shù)據(jù)及人工智能專業(yè)需要更為復雜的基礎(chǔ)開發(fā)環(huán)境；另一方面，其不僅是編程或邏輯思維能力的訓練，更多是跨行業(yè)的復合型人才培養(yǎng)過程，這就意味著在專業(yè)教學過程中需要更多的項目案例。

事實上，這兩方面恰是高校大數(shù)據(jù)及人工智能專業(yè)目前所欠缺的部分，而這也是吳仲毓創(chuàng)立海豚大數(shù)據(jù)的初衷。吳仲毓同時也注意到，盡管市場上也存在為高校提供IT專業(yè)的硬件及軟件的公司，但大多仍停留在傳統(tǒng)的系統(tǒng)集成、硬件售賣等服務，并不能滿足新技術(shù)專業(yè)的教學需求。

吳仲毓希望，通過搭建能夠同時進行教學、科研和實訓的技術(shù)平臺，并在其中填充實際項目案例來幫助高校解決問題?！跋到y(tǒng)集成不是我們的主意，我們只做內(nèi)容和平臺。”他說道。

“輕資產(chǎn)技術(shù)和內(nèi)容服務商?！边@是吳仲毓對海豚大數(shù)據(jù)及人工智能實驗室的定位。他告訴芥末堆，海豚大數(shù)據(jù)有兩個目標，第一是將學生原來需要在個人電腦上搭建的系統(tǒng)集成到系統(tǒng)的云平臺上；第二是幫助高校教師完成教學閉環(huán)。

芥末堆了解到，海豚大數(shù)據(jù)的教學管理系統(tǒng)是與慧科集團的在線學習平臺高校邦進行對接，高校教師可通過高校邦對課程進行后臺管理。吳仲毓表示，選擇接受慧科集團投資的原因是，就是通過慧科集團的師資和進校渠道形成互補。

提升師生互動

吳仲毓表示，海豚大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢在于能夠鏈接大數(shù)據(jù)及人工智能專業(yè)每一個教學環(huán)節(jié)，提升教學效率。教師和學生可以在平臺上完成線上練習、作業(yè)提交、在線教學等環(huán)節(jié)。其中，提升教師和學生之間的互動，幫助其實現(xiàn)線上協(xié)作是提升教學效率的重點之一。通過線上平臺，教師可隨時向?qū)W生提供教學案例，并對學生作業(yè)進行檢查和改動。同時，學生之間還可進行協(xié)作，不同學生的任務模塊可在平臺上鏈接。

海豚大數(shù)據(jù)平臺操作界面

除此之外，吳仲毓表示，教師還可根據(jù)實際情況對案例進行修改。由于平臺可實現(xiàn)對學生的實驗過程分析，因此教師可根據(jù)反饋的具體教學情況，對案例進行升級。據(jù)了解，平臺目前可在公有云端或?qū)W校私有云運行。

在教學案例方面，由于吳仲毓的海外經(jīng)歷，海豚大數(shù)據(jù)主要采用來自海外的案例內(nèi)容。芥末堆了解到，吳仲毓曾就職于IBM加拿大軟件開發(fā)中心，具有10多年海外大數(shù)據(jù)分析從業(yè)經(jīng)驗。目前，海豚大數(shù)據(jù)平臺案例分成大數(shù)據(jù)工程和大數(shù)據(jù)分析，及人工智能兩個方向，擁有100多個行業(yè)案例，400多個實驗案例。

吳仲毓表示，團隊會對海外案例的數(shù)據(jù)進行清洗和本地化，以此來解決數(shù)據(jù)案例不匹配的問題。同時，海豚大數(shù)據(jù)所有的教學案例構(gòu)成均為模塊化，根據(jù)不同種類和行業(yè)被分成不同的模塊。他表示，教師可以像搭建樂高積木一樣，根據(jù)需求自由選擇和組合實驗模塊。

未來：建立科研與教學閉環(huán)

在商業(yè)模式方面，吳仲毓表示，平臺目前主要來自技術(shù)平臺的付費，和學校及教師對平臺教學案例的采購?！皵?shù)據(jù)集在我們平臺上跑，這是我們的知識產(chǎn)權(quán)。”除了提供給高校，吳仲毓表示海豚大數(shù)據(jù)還正在與培訓機構(gòu)進行合作。

吳仲毓認為，在很多專業(yè)的教學過程中，實際可以通過科研反哺教學，并通過教學促進科研，但在國內(nèi)實際上是割裂的。“這并不是完全割裂的部分，可以通過統(tǒng)一的平臺將兩者結(jié)合起來?！彼硎荆瑘F隊的目標是，首先把現(xiàn)有服務教學和科研場景的基本功能和用戶體驗做好，然后再對兩者進行打通。

“我們初期可能是一個to B的生意，但我們實際上還是一個B to B to C的一個生意。”吳仲毓說。據(jù)了解，海豚大數(shù)據(jù)與人工智能實驗室曾于2018年1月獲得慧科集團投資。 目前，海豚大數(shù)據(jù)及人工智能實驗室目前已落地北京、上海等地高校實踐、實訓課程。