隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的步伐不斷加快，我國(guó)留學(xué)生數(shù)量也在不斷增長(zhǎng)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2017年我國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)首次突破60萬(wàn)大關(guān)，達(dá)60.84萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)11.74%，持續(xù)保持世界最大留學(xué)生生源國(guó)地位。

據(jù)CCG《中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告(2017)》顯示，截至2016年，中國(guó)仍是美國(guó)、加拿大和澳大利亞等國(guó)家最主要的留學(xué)生生源國(guó)。

從圖表中可以看出，中國(guó)留學(xué)生人數(shù)在美國(guó)、澳大利亞、加拿大、日本、韓國(guó)和新西蘭的留學(xué)生總量中，占比均超過(guò)30%。其中，雖然中國(guó)留美學(xué)生數(shù)量增速放緩，但人數(shù)仍高居首位，是第二名的3倍之多。（IIE最新數(shù)據(jù)顯示，2016/17年中國(guó)留美人數(shù)約為35.08萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)6.8%。連續(xù)8年，中國(guó)是其最大的留學(xué)生生源地。）

留學(xué)低齡化

如何定義低齡留學(xué)中的“低齡”呢？ “這個(gè)要按照留學(xué)地的法律規(guī)定，”EduCare創(chuàng)始人張婧對(duì)藍(lán)鯨教育說(shuō)到，“比如按照法律規(guī)定18歲以下的學(xué)生需要進(jìn)行監(jiān)管，我們就把這部分人群定義為低齡留學(xué)生，主要是處于初高中階段的學(xué)生?！?/p>

EduCare是一款幫助低齡留學(xué)生家長(zhǎng)與海外老師和寄宿家庭直接溝通的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育產(chǎn)品，2018年4月獲得東方新創(chuàng)的天使輪投資，投資金額為數(shù)百萬(wàn)人民幣。EduCare共有三個(gè)版本，家長(zhǎng)端、老師端和寄宿家庭端，有助于家長(zhǎng)對(duì)孩子的“陪伴成長(zhǎng)”，而不僅是“委托監(jiān)管”。

相比于之前出國(guó)留學(xué)生主要集中在研究生階段，我國(guó)低齡留學(xué)熱潮開(kāi)始掀起，留學(xué)生年齡段向下延展。據(jù)《Globally Mobile Youth》對(duì)2013年至2016年美國(guó)中學(xué)學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)的報(bào)告顯示，國(guó)際高中生的數(shù)量在不斷增長(zhǎng)，其中從2013年到2016年，中國(guó)留學(xué)生占比從42%上漲到了48%。

從上圖可以看出，在持F-1簽證赴美就讀的高中生中，78%的國(guó)際學(xué)生來(lái)自于亞洲國(guó)家，在這其中中國(guó)占比58%，且逐年增長(zhǎng)。

通過(guò)上圖可以看出，越來(lái)越多的中國(guó)中學(xué)生選擇赴美留學(xué)，有的為了全方位獲得全球化經(jīng)驗(yàn)，有的為了未來(lái)移民等。越來(lái)越多的高凈值家庭已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域。

在持F-1簽證的國(guó)際高中生中，有超過(guò)94%的學(xué)生在美國(guó)的私立學(xué)校就讀，其中宗教附屬私立學(xué)校占比最大。公立中學(xué)接收國(guó)際學(xué)生的情況各有不同，有的會(huì)設(shè)置交換課程，有的則以此來(lái)提升學(xué)生入學(xué)量，緩解本地學(xué)生的流失情況。

不僅在美國(guó)，中國(guó)的高中留學(xué)生數(shù)量高居不下，在其他國(guó)家，也是如此：

從圖表中可以看出，中國(guó)高中留學(xué)生在澳大利亞、加拿大的國(guó)際生源總量中占比均超過(guò)50%，這一數(shù)量非?？捎^(guān)，由此可見(jiàn)，中國(guó)低齡留學(xué)市場(chǎng)發(fā)展空間很大。

“但是目前低齡留學(xué)前和留學(xué)后，已經(jīng)是半紅海狀態(tài)，流量貴，獲客成本高，行業(yè)巨頭基本已經(jīng)壟斷了這個(gè)市場(chǎng)，前端和后端都處于基本飽和狀態(tài) ”EduCare創(chuàng)始人翁韜說(shuō)到。

低齡留學(xué)原因

低齡留學(xué)不僅反應(yīng)出了國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的提升，在某種程度上也體現(xiàn)出了國(guó)內(nèi)教育存在的問(wèn)題。

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提倡了好幾年，但目前，國(guó)內(nèi)教育仍不能擺脫應(yīng)試教育的窠臼，過(guò)于片面地強(qiáng)調(diào)“高分”，欠缺對(duì)孩子的個(gè)性化培養(yǎng)，并不能達(dá)到國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求；相對(duì)而言，國(guó)外教育會(huì)以學(xué)生為主體，更注重孩子的全面發(fā)展，與國(guó)內(nèi)教學(xué)理念和教育模式存在較大差距。國(guó)外教育更能吸引高凈值家長(zhǎng)的目光。

當(dāng)然一些與戶(hù)籍政策相關(guān)聯(lián)的入學(xué)政策，也使一些中學(xué)生不得不選擇就讀國(guó)際學(xué)校或者出國(guó)留學(xué)。

此外，由于留學(xué)給留學(xué)目的地國(guó)家?guī)?lái)的巨額經(jīng)濟(jì)效益和多元文化結(jié)構(gòu)，也使當(dāng)?shù)貙W(xué)校更加配合。據(jù)《Globally Mobile Youth》顯示，美國(guó)可接納國(guó)際留學(xué)生的中學(xué)數(shù)量在不斷增加，2013年至2016年，由2300所增長(zhǎng)到2800所。學(xué)校在不斷尋求新的方式，吸引國(guó)際留學(xué)生的目光：一些高中開(kāi)始和當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)合作，方便留學(xué)生完成高中到高等教育之間的銜接；還有一些高等教育機(jī)構(gòu)，會(huì)在其校園內(nèi)建立附屬?lài)?guó)際高中，協(xié)助其高等教育階段的招生。這些情況都增加了國(guó)際學(xué)生獲取在美國(guó)高中接受教育的機(jī)會(huì)，也為他們提供了一條通往美國(guó)高等教育的途徑。

但是，并不是所有孩子都適合在年紀(jì)尚小的時(shí)候就被送出國(guó)，這需要孩子本身具備一些素質(zhì)，比如“善良、上進(jìn)、自律、好學(xué)和勤思考?！?張婧說(shuō)到。

低齡留學(xué)存在的問(wèn)題

寄宿，是低齡留學(xué)生繞不開(kāi)的話(huà)題之一。在與EduCare創(chuàng)始人的溝通過(guò)程中，藍(lán)鯨教育了解到，美國(guó)寄宿家庭的服務(wù)水平參差不齊，有的孩子可能會(huì)因此在生活中受委屈。此外，在留學(xué)過(guò)程中還會(huì)遇到其他一些不可避免的問(wèn)題：

1.信息不能直接高效地傳遞給學(xué)生家長(zhǎng)。學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通需要經(jīng)過(guò)層層傳遞，溝通效率低，比如學(xué)生的出勤率，考試成績(jī)和學(xué)?；顒?dòng)等。美國(guó)很多私立中學(xué)的老師，對(duì)待和國(guó)際家長(zhǎng)溝通這件事的態(tài)度很積極，其實(shí)這也能為學(xué)校本身做宣傳。

2.家長(zhǎng)和子女之間可能會(huì)疏遠(yuǎn)。因?yàn)闀r(shí)差和距離問(wèn)題，父母對(duì)孩子不能進(jìn)行有效監(jiān)管，也缺席了孩子的很多成長(zhǎng)環(huán)節(jié)。

3.雖然低齡留學(xué)生數(shù)量增速迅猛，但很多中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)水平并沒(méi)有完成相匹配地升級(jí)和優(yōu)化。

4.不懂國(guó)外生活規(guī)則。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)國(guó)外的生活模式并不了解，還會(huì)用在國(guó)內(nèi)處理問(wèn)題的方法，來(lái)面對(duì)在國(guó)外遇到的問(wèn)題。

5.家長(zhǎng)需要進(jìn)行再教育。孩子身處異國(guó)，家長(zhǎng)的思維方式和溝通方式都需要再學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)此舉和孩子產(chǎn)生更多的共同語(yǔ)言。

本文轉(zhuǎn)自藍(lán)鯨教育，作者許林艷。文章為作者獨(dú)立觀(guān)點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。