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最近兩年，伴隨著人工智能的興起，一股“編程風(fēng)”在全球范圍內(nèi)蔓延，各個(gè)國(guó)家都推行了不同程度有關(guān)編程教育的政策。而與此同時(shí)，資本市場(chǎng)和創(chuàng)業(yè)者也嗅到了浪潮中蘊(yùn)藏的腥味，紛紛加碼編程教育賽道，目前也已經(jīng)有不少公司拿到了投資，整個(gè)行業(yè)的大爆發(fā)似乎也已經(jīng)是順理成章的事。然而不得不說(shuō)的是，從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)風(fēng)口可以隨隨便便就能抓住，就目前來(lái)看，即便充當(dāng)時(shí)代寵兒的編程教育，在它真正爆發(fā)前還有太多的坑要走。

一半海洋，一半火焰：趨勢(shì)利好明顯，規(guī)?；瘏s道阻且長(zhǎng)

“未來(lái)，每個(gè)人都要會(huì)一點(diǎn)編程”。這句話正在得到越來(lái)越多人的認(rèn)可。人工智能的前景廣闊，但就目前而言，全球AI人才存量?jī)H僅30萬(wàn)，而市場(chǎng)需求卻在百萬(wàn)起步。這也促使著編程這門(mén)學(xué)科從高等學(xué)府特有的專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楦哂谢A(chǔ)性學(xué)習(xí)特征的一門(mén)學(xué)科。

因此，從政策層面來(lái)看，各種有關(guān)“編程”的文件發(fā)布也顯示著這門(mén)課程正在日益受到重視。而政策方面最有力的影響，無(wú)疑是對(duì)升學(xué)考試的改革，即讓編程與傳統(tǒng)教育體制進(jìn)行融合。

2017年底，浙江新高考已經(jīng)明確將信息技術(shù)學(xué)科（含編程）納入高考的考試科目，而北京、山東等教育大省也緊隨其后。而且不僅是高考，南京教育局也已經(jīng)將編程列入南京中考特招生的范疇內(nèi)，這一切的一切都預(yù)示著從編程行業(yè)的爆發(fā)似乎也只是時(shí)間問(wèn)題。在市場(chǎng)普遍看好的大背景下，少兒編程賽道也受到了更多創(chuàng)業(yè)者、教育機(jī)構(gòu)和資本的熱捧，在過(guò)去八年時(shí)間里得到了快速的發(fā)展。

行業(yè)的規(guī)模和發(fā)展空間決定了企業(yè)的成長(zhǎng)空間，毫無(wú)疑問(wèn)，編程行業(yè)蘊(yùn)藏著巨大的金礦。然而不得不說(shuō)的是，企業(yè)的發(fā)展也必須要遵循行業(yè)的經(jīng)營(yíng)特征和特有規(guī)律，和其它政策指引下的行業(yè)很快實(shí)現(xiàn)規(guī)?；煌幊探逃@頭豬，要飛起來(lái)卻似乎并不容易，從目前來(lái)看，編程教育在市場(chǎng)反應(yīng)上并不是特別出彩，而這主要由于以下幾個(gè)方面：

• 1. 基于教研產(chǎn)品不成熟下的高脫課率

不少業(yè)內(nèi)人士表示，由于我國(guó)編程教育起步較晚，在教研涉及方面還有待進(jìn)一步的打磨?，F(xiàn)在市場(chǎng)的編程教育兩種，即通過(guò)Scratch承載的低齡版編程教育，以及針對(duì)程序員開(kāi)發(fā)的成人版編程教育。

不難發(fā)現(xiàn)，介于這兩者之間有很大一部分空白區(qū)域，這份空白區(qū)域使得國(guó)內(nèi)編程教育存在嚴(yán)重的斷層，本身就沒(méi)有為高考或者中招服務(wù)的教育模塊，不像語(yǔ)數(shù)外以及文理綜合有著清晰的教研邏輯，這也是的很多用戶在低齡階段使用了，入門(mén)了，但也會(huì)由于沒(méi)有接下來(lái)對(duì)應(yīng)的課程而出現(xiàn)脫課。

而且就產(chǎn)品研發(fā)而言，目前行業(yè)從業(yè)者看起來(lái)更像編程方面的高手，卻稱不上是教育專家，做的許多項(xiàng)目之間缺失關(guān)聯(lián)度，缺失一個(gè)科學(xué)的晉升體系。任何一個(gè)與教育有關(guān)聯(lián)的產(chǎn)品發(fā)展的第一要義就是基于教育本質(zhì)的土壤。

而反觀美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，有自己專門(mén)的一整套的編程教育體系，于是現(xiàn)有很多創(chuàng)業(yè)公司采取“借鑒國(guó)外體系+自主研發(fā)”相結(jié)合的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，但美國(guó)用戶的調(diào)研卻不適應(yīng)國(guó)內(nèi)的本地化需求，而自主研發(fā)大多依照創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)有出現(xiàn)了新的問(wèn)題，那就是課程的合理性并未得到大量實(shí)踐驗(yàn)證。因此，資本催熟下的編程教育市場(chǎng)，玩家們似乎并沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備。

除此之外，教研方面的不完善最突出的弊端則反映在科目地位上，因?yàn)榘凑宅F(xiàn)在編程領(lǐng)域的教育劃分，更像是體音美一般具備較高門(mén)檻的專業(yè)技能而不是語(yǔ)數(shù)外一般的基礎(chǔ)能力，在教研尚未完善的情況下編程只能充當(dāng)特長(zhǎng)生的選擇，卻無(wú)法成為基礎(chǔ)性考試科目。而選擇特長(zhǎng)生的只是有限的學(xué)生，編程還需要與體音美進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，“擠出效應(yīng)”下，其生存空間也會(huì)進(jìn)一步地壓縮。

• 2. 高成本下的經(jīng)營(yíng)壓力驟升

成本與效率之間關(guān)系的處理其實(shí)是所有生意都需要認(rèn)真思考的，編程教育同樣也不例外，然而就目前來(lái)看，行業(yè)存在很明顯的成本偏高，效率低下特征，而這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面；

一是師資力量羸弱。與其它行業(yè)相比，編程教育一直都是專業(yè)的技術(shù)性課程，而非基礎(chǔ)性課程，一名名牌大學(xué)畢業(yè)生拉過(guò)來(lái)可以將語(yǔ)數(shù)外，但它不一定能教編程，甚至解除與否都是個(gè)問(wèn)題。國(guó)內(nèi)編程人才本身就有大量的需求，而能夠服務(wù)于教育行業(yè)的優(yōu)質(zhì)編程教師資源也成行業(yè)“稀缺價(jià)值”的體現(xiàn)。

二是用戶獲取成本偏高，編程培訓(xùn)課程主要分為軟件編程和硬件編程兩大類。硬件編程，明顯偏線下，但編程線下課程對(duì)于硬件基礎(chǔ)設(shè)施要求很高，電腦、投影、特殊的硬件都需要充當(dāng)固定成本進(jìn)行投入，這也使得教學(xué)模式相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)有些偏重。

而且就目前行業(yè)發(fā)展情況而言，尚處于萌芽期的教育用戶和行業(yè)探索齊頭并的過(guò)程，管理成本、硬件投入成本較為模糊，單個(gè)用戶的邊際貢獻(xiàn)尚未進(jìn)入行業(yè)的穩(wěn)定期，而且獲客本身也不是那么容易的事。

• 3.B端學(xué)校重視程度不夠

就目前看來(lái)，行業(yè)的淡旺季非常明顯，在過(guò)去相當(dāng)一段時(shí)間，學(xué)期內(nèi)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，精力有限，只有寒暑假目標(biāo)用戶才有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)，這就不可避免的造成線下方面空置率較高，資源閑置和浪費(fèi)問(wèn)題嚴(yán)重。于是不少平臺(tái)更愿意選擇2B或者2C+2B的商業(yè)模式，借助傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。

然而就目前而言，雖說(shuō)不少地區(qū)已經(jīng)把編程加入選修科目，但公辦院校的重視程度依舊不高。

正如之前說(shuō)的那樣，目前的編程教研安排，只能充當(dāng)“體音美”之類的學(xué)科，但不少人會(huì)有這樣的感受，體音美等藝術(shù)類考試雖然已經(jīng)存在許久，但90%以上參加過(guò)高考或者在讀高中生肯能連五線譜都不認(rèn)識(shí)，因?yàn)閷W(xué)校更多的資源還是傾向于主流的教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)生教育、師資方面并沒(méi)有特別重視，更多的是以“放養(yǎng)”的態(tài)度對(duì)于藝術(shù)生，體音美等科目更像是“后娘養(yǎng)的”。因而很多藝術(shù)類考生在校外輔導(dǎo)的還是多數(shù)，因此，校內(nèi)少兒編程教育發(fā)展緩慢也就成了自然而然的事。

• 4.家長(zhǎng)顧慮多

對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，對(duì)于讓孩子肆無(wú)忌憚的接觸電腦總是存在很多的慮的。就像安全帶和加速的辯證理論，一方面，有了安全帶，人們?cè)陂_(kāi)車(chē)的時(shí)候，加速加的更加的肆意妄為?？此朴辛税踩Ｕ希遣豢煞裾J(rèn)得是，正是這么安全保障，又加劇了安全風(fēng)險(xiǎn)。

兒童市場(chǎng)也是如此，比如之前的小霸王學(xué)習(xí)機(jī)，最后成了游戲機(jī)，冠冕堂皇的學(xué)習(xí)機(jī)，電子詞典也成了游戲機(jī)，它們的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子，最終卻成了娛樂(lè)的工具。堂而皇之的接觸電腦，到底是學(xué)習(xí)編程，還是成為玩游戲的工具？這是每一位家長(zhǎng)都會(huì)考慮的問(wèn)題。

除此之外，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式依舊是主流，并且學(xué)習(xí)壓力很大，在如此大的學(xué)習(xí)壓力下，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)編程不僅給學(xué)生本身增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還會(huì)對(duì)正常學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行占用浪費(fèi)。

如此可見(jiàn)，編程教育一半海洋，一半火焰，在各種利好信息的推動(dòng)下，行業(yè)并沒(méi)有得到期盼中的大爆發(fā)，那么究竟如何才能實(shí)現(xiàn)破局呢？

“后娘養(yǎng)的小眾興趣教育”：何時(shí)才能實(shí)現(xiàn)行業(yè)的全面爆發(fā)？

經(jīng)過(guò)前面的分析不難發(fā)現(xiàn)，雖說(shuō)目前行業(yè)各大利好消息相繼傳出，但編程行業(yè)目前來(lái)說(shuō)依舊不成熟，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，仍然相對(duì)新穎，接受程度較低，而且政策方面雖然有支持，但目前尚未有較為清晰的教學(xué)規(guī)劃和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

因此，我們可以可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：編程教育這顆種子雖然已經(jīng)埋下，但土地方面的養(yǎng)料方面尚不具備讓其破土而出的實(shí)力。沒(méi)有一座樓閣能憑空而立，在筆者看來(lái)，編程教育要想真正實(shí)現(xiàn)爆發(fā)，取決于這三大環(huán)境要素的影響。

• 首先，教育公平問(wèn)題何時(shí)能夠解決。

這是很多在線教育平臺(tái)在發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在編程教育這個(gè)更新的事物中體現(xiàn)得也更加淋漓盡致。

正如前面所說(shuō)的那樣，編程教育對(duì)技術(shù)、硬件、信息基礎(chǔ)設(shè)施等方面的要求非常高，這就導(dǎo)致運(yùn)營(yíng)成本和建設(shè)成本比較高，對(duì)于相對(duì)落后的城市來(lái)說(shuō)，硬件、技術(shù)層面的障礙亟待跨越。除此之外，信息化社會(huì)存在著“數(shù)字鴻溝”，即“信息富有者和信息貧困者之間的鴻溝”，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施往往更完善，且技術(shù)越發(fā)展，發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間的差距也會(huì)越來(lái)越大。

以此次編程加入高考為例，是浙江、北京等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)率先展開(kāi)，但行業(yè)要想真正實(shí)現(xiàn)全面爆發(fā)就絕對(duì)不能只盯著部分發(fā)達(dá)地區(qū)，更大的目標(biāo)用戶處在基礎(chǔ)設(shè)施尚不完善的欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

由此可見(jiàn)，教育資源分配的不公平。編程教學(xué)很多地區(qū)進(jìn)行市場(chǎng)推廣時(shí)并不具備相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，整個(gè)行業(yè)目前盤(pán)子還是太小，推廣起來(lái)自然就比較費(fèi)勁。而對(duì)于有關(guān)部門(mén)來(lái)說(shuō)，雖說(shuō)已經(jīng)發(fā)布了多條鼓勵(lì)編程教育的政策，但因經(jīng)濟(jì)方面的差異使得技術(shù)推行過(guò)程中，區(qū)域間差距存在擴(kuò)大的趨勢(shì)，導(dǎo)致區(qū)域之間學(xué)生獲取知識(shí)渠道、能力等的差距也會(huì)逐漸擴(kuò)大，可能會(huì)導(dǎo)致教育更加不公平，這也需要有關(guān)部門(mén)進(jìn)行仔細(xì)考量，這也成為限制編程教育爆發(fā)式增長(zhǎng)的限制性因素。

因此，無(wú)論是從教育公平的角度還是從行業(yè)推廣的角度，解決教育資源分配不公平的問(wèn)題已經(jīng)勢(shì)在必行。

• 其次，人工智能發(fā)展進(jìn)入穩(wěn)定周期。

毫無(wú)疑問(wèn)，編程教育的興起與人工智能在全球范圍內(nèi)的爆發(fā)息息相關(guān)，但在未來(lái)卻并不好說(shuō)。

技術(shù)創(chuàng)新比如AI領(lǐng)域，我們能預(yù)知的只是行業(yè)總有破冰的一天，總有大規(guī)模商用的時(shí)刻，但是要命的是時(shí)間上卻并不可期，我們沒(méi)有一個(gè)明確的時(shí)間表，因此砸錢(qián)成了無(wú)休止的一項(xiàng)工程。而且很不排除，如今風(fēng)靡的AI、VR到最后可能就如同VR、克隆等名噪一時(shí)的產(chǎn)業(yè)一樣，只是虛晃一槍，再度被沉寂。

畢竟AI歷經(jīng)多年，一直以來(lái)都是起起伏伏，之前也是因?yàn)橐恢睕](méi)有顛覆性的突破使得產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了蟄伏期。只是2016年李世石和阿爾法狗的“人機(jī)大戰(zhàn)”讓這個(gè)本身已經(jīng)低調(diào)發(fā)展多年的產(chǎn)業(yè)從幕后走向了前頭，再一次站在時(shí)代的風(fēng)口浪尖上，那么這一次會(huì)不會(huì)還是熱著熱著突然有可能還會(huì)被行業(yè)冰封起來(lái)呢？這一點(diǎn)誰(shuí)也不敢保證。

而與人工智能關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題歸根結(jié)底其實(shí)分為兩類：一種是商業(yè)需求高于技術(shù)轉(zhuǎn)化周期，也就是早產(chǎn)兒太多，技術(shù)還未成熟就出來(lái)圈錢(qián)。另一種是技術(shù)轉(zhuǎn)化難以商業(yè)化，唯技術(shù)輪，找不到落地場(chǎng)景。

而對(duì)于編程來(lái)說(shuō)，本身就是場(chǎng)景，最需要面對(duì)的是如何避免成為“早產(chǎn)兒”這一問(wèn)題，如果幾年后，人工智能的熱情褪去，泡沫破碎，程序員勞動(dòng)力供過(guò)于求，就業(yè)都成了問(wèn)題，那么家長(zhǎng)們的熱情勢(shì)必也會(huì)隨之遞減，這對(duì)于行業(yè)來(lái)說(shuō)絕對(duì)不是個(gè)好消息。因此，編程教育的發(fā)展與人工智能發(fā)展休戚相關(guān)，只有人工智能真正走入一個(gè)穩(wěn)定期，其周邊產(chǎn)業(yè)才能真正具備高速發(fā)展的底氣。

• 最后，從輕奢品到大眾消費(fèi)品過(guò)渡。

正如前面所說(shuō)的那樣，對(duì)于硬件基礎(chǔ)設(shè)施要求很高，電腦、投影、特殊的硬件都需要充當(dāng)固定成本進(jìn)行投入，很多經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)不具備相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，那么經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就容易推廣了嗎？從價(jià)格方面來(lái)看這恐怕并不容易。

編程從大學(xué)里面一門(mén)專業(yè)的課程到如今推行這一學(xué)科的學(xué)習(xí)“低齡化”只不過(guò)短短數(shù)年而已，行業(yè)學(xué)習(xí)的門(mén)檻不只體現(xiàn)在具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在具體學(xué)習(xí)的過(guò)程。

從學(xué)習(xí)費(fèi)用來(lái)看，編玩邊學(xué)的客單價(jià)5000元/期，傲夢(mèng)為150-300元/課時(shí)，編程貓相對(duì)低些，2C標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格為10課時(shí)990元。從整體來(lái)看，各家定價(jià)各不相同，看起來(lái)似乎不高不低的感覺(jué)，但要讓一線城市的用戶買(mǎi)單卻不容易。當(dāng)下，經(jīng)濟(jì)下行背景下，一線城市買(mǎi)房、教育、醫(yī)療的壓力比較大，所以用戶不會(huì)有那么多的空閑資金來(lái)?yè)]霍，年輕人沒(méi)有安全感，需要通過(guò)房子等大件資產(chǎn)獲得安全感。

消費(fèi)升級(jí)與經(jīng)濟(jì)下行，成了當(dāng)下人們面臨著的一個(gè)矛盾點(diǎn)，像一把“達(dá)摩克里斯之劍”懸在一線城市人們的上空，有些時(shí)候在生活奢侈程度遠(yuǎn)不及二三線城市的人，對(duì)于編程教育方面的支出很多人都會(huì)保持一個(gè)很保守的態(tài)度。除此之外，編程其實(shí)是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的學(xué)科，但動(dòng)則數(shù)萬(wàn)的編程機(jī)器人也使得很多人望而卻步。

對(duì)于編程教育從業(yè)者來(lái)說(shuō)，要想真正讓編程學(xué)習(xí)“飛入尋常百姓家”，需要從奢侈品到大眾消費(fèi)品進(jìn)行過(guò)渡，這需要從業(yè)者們仔細(xì)思考如何在這一商業(yè)范疇里進(jìn)行結(jié)構(gòu)升級(jí)，讓用戶花低價(jià)享受高品質(zhì)服務(wù)。

由此可見(jiàn)，編程教育的爆發(fā)所需要太多的外界因素，這些因素都需要多方花費(fèi)一定的時(shí)間去解決。

一半教育，一半AI：少兒編程教育的進(jìn)階之路

對(duì)于編程教育來(lái)說(shuō)，行業(yè)爆發(fā)的很多環(huán)境因素尚未得到有效解決，尤其是政策方面的因素仍然扮演重要角色，一旦全面列入高考項(xiàng)目，行業(yè)會(huì)迎來(lái)井噴發(fā)展，但如果仍是“鼓勵(lì)開(kāi)展”，那么行業(yè)爆發(fā)時(shí)間仍舊難以估計(jì)。

當(dāng)然了，換個(gè)思路來(lái)看，編程行業(yè)本身具備遠(yuǎn)大的發(fā)展前景，只是目前發(fā)展環(huán)境尚不完善，這期間會(huì)有一個(gè)等待的過(guò)程，那么對(duì)于行業(yè)玩家來(lái)說(shuō)，在這等待的過(guò)程中需要做的都有哪些呢？在筆者看來(lái)，編程教育企業(yè)可以從以下四個(gè)方面入手。

• 1. 調(diào)整戰(zhàn)略方向：模式為主，技術(shù)為輔

模式還是技術(shù)，對(duì)于行業(yè)玩家來(lái)說(shuō)一定會(huì)有這樣一個(gè)重心選擇的過(guò)程。雖說(shuō)大環(huán)境是由模式創(chuàng)新到技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，但在筆者看來(lái)，結(jié)果其實(shí)顯而易見(jiàn)，真正高精專部分的教育內(nèi)容仍舊只有高等院校部分才會(huì)學(xué)習(xí)，而對(duì)于少兒或者中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只需學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，這部分本身在行業(yè)內(nèi)部已經(jīng)不是什么門(mén)檻，就像數(shù)學(xué)教學(xué)，提供高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)的不用在高等數(shù)學(xué)方面下大功夫，需要的只是教學(xué)模式的打磨。

而且編程教育仍舊是教育，而教育注定是一個(gè)慢行業(yè)，不是砸錢(qián)能砸出來(lái)的行業(yè)。更不能被資本催熟。就目前來(lái)看，靠滲透，靠挖掘潛在用戶，沒(méi)有大的爆發(fā)力，市場(chǎng)很難做大，加上政策不明朗，現(xiàn)狀或許不允許做太多，行業(yè)從業(yè)者則需要在此期間不要想著做多大市場(chǎng)，那樣會(huì)很累，成本也會(huì)很高，而且不見(jiàn)得誰(shuí)比誰(shuí)快、誰(shuí)能把誰(shuí)滅了。

實(shí)際上，編程教育其實(shí)是個(gè)長(zhǎng)跑的過(guò)程，沒(méi)有大的爆發(fā)，但市場(chǎng)還在逐漸接受，政策的利好也在慢慢釋放，可以預(yù)見(jiàn)接下來(lái)每年都會(huì)有持續(xù)的增長(zhǎng)。

因此現(xiàn)如今應(yīng)該仔細(xì)打磨內(nèi)功，精耕細(xì)作，慢慢積累，實(shí)行精細(xì)化運(yùn)營(yíng)而非跑馬圈地式發(fā)展，提高自身教學(xué)模式，把基本的課程品質(zhì)做好，在保障教學(xué)品質(zhì)和產(chǎn)品品質(zhì)、服務(wù)品質(zhì)的前提之下徐徐擴(kuò)張，只有這樣，在產(chǎn)業(yè)爆發(fā)之際才擁有快速占領(lǐng)市場(chǎng)的“內(nèi)功”。

• 2. 正確處理與在線平臺(tái)的關(guān)系

與處于存量市場(chǎng)的K12教育機(jī)構(gòu)相比，編程教育其實(shí)處于一個(gè)增量市場(chǎng)的階段。相對(duì)于為應(yīng)試課程服務(wù)的在線教育平臺(tái)，編程教育只是小眾玩家，在體量、市場(chǎng)認(rèn)知、規(guī)模上根本不是一個(gè)級(jí)別的。但與此同時(shí)，因?yàn)樵谀繕?biāo)群體方面，二者本身是一致的，基于用戶群體的高度重合，這也使得二者具備合作的可能性。

而且對(duì)于在線教育公司而言，其實(shí)有許多理由可以接受這個(gè)編程教育平臺(tái)的合作，進(jìn)軍編程教育也并非沒(méi)有可能，因?yàn)槲磥?lái)一旦編程教育在政策方面有了更為清晰的發(fā)展指向，這將又是一個(gè)新的千億級(jí)別的增量市場(chǎng)。既然未來(lái)編程一定會(huì)爆發(fā)，如今不用自己燒錢(qián)就可以提前布局，何樂(lè)而不為呢？

就目前商業(yè)環(huán)境來(lái)看，其中一個(gè)突出特點(diǎn)就是上市潮，有分析人士認(rèn)為資本市場(chǎng)收縮，這是企業(yè)面對(duì)資本寒冬將至的正常反應(yīng)。而與此同時(shí)，盈利問(wèn)題也一直都是在線教育平臺(tái)為人詬病的地方，屬于典型的規(guī)模不經(jīng)濟(jì)，在此之際更需要尋求更多的盈利模式和多元化收入與編程教育片平臺(tái)合作可以賣(mài)流量、賺口碑，實(shí)現(xiàn)盈利的多元化。

對(duì)于上市或者即將上市的在線教育平臺(tái)來(lái)說(shuō)，引進(jìn)編程這個(gè)冉冉升起的新星，有利于自身估值或者股價(jià)。而從業(yè)務(wù)上看，如果把主流在線教育開(kāi)設(shè)的語(yǔ)數(shù)外這些科目比如成“主食”，那么編程，以及體音美等學(xué)科更像是“維生素”之類的營(yíng)養(yǎng)品，二者不存在競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。

而對(duì)于編程教育的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，傍上了在線教育平臺(tái)的大樹(shù)，這就相當(dāng)于找到了具備高凈值特征的流量入口，對(duì)自家平臺(tái)起到很好的導(dǎo)流作用。

• 3. 墻內(nèi)開(kāi)花墻外香：海外市場(chǎng)或成新的增長(zhǎng)點(diǎn)

與發(fā)展環(huán)境相對(duì)復(fù)雜且不明朗的國(guó)內(nèi)環(huán)境而言，國(guó)外市場(chǎng)則相對(duì)成熟得多，發(fā)力國(guó)外市場(chǎng)，對(duì)于編程教育從業(yè)者而言不失為一種不錯(cuò)的路徑，在這一方面，其實(shí)行業(yè)已經(jīng)有了參考的案例。

Makeblock就是從國(guó)際市場(chǎng)起家，2016年主要依靠國(guó)際市場(chǎng)所完成的銷售額已超過(guò)1.2個(gè)億，進(jìn)入全球2萬(wàn)所學(xué)校，140個(gè)國(guó)家。這對(duì)于行業(yè)其它玩家其實(shí)提供了一個(gè)成功的個(gè)教學(xué)案例。

• 4. 與其跟風(fēng)大政策，不如盯緊“小崗村”

大的政策可能不是很明朗，但就目前而言已經(jīng)有不少省份發(fā)力編程教育，包括浙江、北京、山東，而南京是將編程列入中考當(dāng)中，這部分地區(qū)在編程方面走的一定比其它地方要更快些，用戶需求反應(yīng)也會(huì)更明顯一些，緊緊抓住這部分地區(qū)用戶，及時(shí)占領(lǐng)市場(chǎng)，企業(yè)擴(kuò)張速度與政策推行一致，甚至還要領(lǐng)先一步。要盯緊廣東、上海等潛在可能進(jìn)行相關(guān)改革的地區(qū)。

在這一過(guò)程中，一方面提高自己品牌的知名度和市場(chǎng)規(guī)模，另一方面，既然進(jìn)入高考或者中考，就一定會(huì)有相應(yīng)的選擇標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于今后教研產(chǎn)品的規(guī)劃影響巨大，甚至?xí)⑦@些地區(qū)成功的經(jīng)營(yíng)進(jìn)行推廣，而對(duì)于編程教育從業(yè)者來(lái)說(shuō)，在具體參與和實(shí)踐額過(guò)程中，可以更好的打磨產(chǎn)品，更適應(yīng)國(guó)內(nèi)用戶的實(shí)際需求，為應(yīng)試教育服務(wù)。

因此，雖然編程這門(mén)學(xué)科到底何時(shí)能夠全面爆發(fā)尚不可知，但中軌一切都在朝著更好的方向發(fā)展，對(duì)于行業(yè)玩家來(lái)說(shuō)，厲兵株馬，屯糧筑墻，做好萬(wàn)全準(zhǔn)備，方能在行業(yè)爆發(fā)之際一飛沖天。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“互聯(lián)網(wǎng)江湖”，作者劉志剛。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。