本文作者特特媽長(zhǎng)期生活在德國(guó)，隨筆德國(guó)生活和教育見聞，在兒童教育上喜歡深入了解多種教育理念。她的孩子特特今年開始了幼兒園最后一年的生活。為了讓孩子能更好地適應(yīng)小學(xué)生活，幼兒園和小學(xué)以及德國(guó)政府提供了多種幼小銜接的準(zhǔn)備工作。

本文來(lái)源于《上海教育-環(huán)球教育時(shí)訊》雜志，更多內(nèi)容，請(qǐng)見雜志。

特特開始了在幼兒園最后一年的生活，這一年，他們被稱為Vorschulkind(學(xué)齡前兒童)。這也就意味著他們進(jìn)入了從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡的階段，幼兒園和小學(xué)以及德國(guó)政府提供了多種幼小銜接的準(zhǔn)備工作。

幼兒園準(zhǔn)備的幼小銜接活動(dòng)

為了讓孩子能更好地適應(yīng)小學(xué)生活，小鎮(zhèn)的3所幼兒園和小學(xué)聯(lián)合起來(lái)，安排豐富的活動(dòng)，以便讓孩子們提前互相認(rèn)識(shí)，并對(duì)將來(lái)的新環(huán)境有個(gè)初步了解。 

每個(gè)周五上午，由幼兒園的兩名老師帶隊(duì)，學(xué)齡前兒童會(huì)去參加由3所幼兒園聯(lián)合舉辦的“學(xué)齡前兒童集體活動(dòng)”。

• 參觀

通過(guò)參觀“發(fā)現(xiàn)小鎮(zhèn)的每個(gè)角落”。孩子們會(huì)去參觀鎮(zhèn)長(zhǎng)辦公室、小學(xué)、消防隊(duì)、警察局、圖書館、體育館、博物館、室外游樂場(chǎng)，等等。

學(xué)齡前兒童在小學(xué)放圣誕節(jié)假期間，還會(huì)去參觀小鎮(zhèn)上的午后托管機(jī)構(gòu)(Hort Schulkinderhaus)，那里有各種書籍、 教具以及小學(xué)生的各種作品，學(xué)齡前的孩子能夠提前了解到小學(xué)生下午會(huì)去的托管機(jī)構(gòu)是什么樣的。

• 與將要就讀的小學(xué)親密接觸

與父母一起參觀小學(xué)，與小學(xué)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行10分鐘左右的談話。5個(gè)孩子一組，去小學(xué)旁聽兩節(jié)課，了解小學(xué)的課堂和課間生活。將要教這批孩子的班主任也會(huì)去幼兒園與孩子們會(huì)面。

• 培訓(xùn)課程

參加急救課程(Erste Hilfe): 學(xué)會(huì)如何呼救 、如何協(xié)助他人急救等最基本的急救知識(shí)。交通安全培訓(xùn):這是由德國(guó)汽車協(xié)會(huì)專門為學(xué)齡兒童提供的交通安全項(xiàng)目。

通過(guò)做游戲、唱歌和各種場(chǎng)景演習(xí)，讓孩子知道作為步行者在遇到紅綠燈時(shí)該如何做，在斑馬線前必須做什么，如何與停在斑馬線前的司機(jī)眼神接觸，以及何時(shí)可以安全地過(guò)馬路。

• 各種有意思的主題活動(dòng)

“我就是我”：讓孩子意識(shí)到自己的強(qiáng)項(xiàng)、能力、喜好、發(fā)展的可能性，以及暢想將來(lái)的職業(yè)。

森林日: 去森林里采果子、撿落葉。

野外露營(yíng): 在小鎮(zhèn)的植物園與其他學(xué)齡前兒童一起開篝火晚會(huì)、吃晚餐、露營(yíng)。早上父母和兄弟姐 妹會(huì)來(lái)與孩子們一起吃過(guò)早飯后再回家。

書包節(jié): 孩子們要準(zhǔn)備上小學(xué)了，父母要幫助 他們孩子們挑選一個(gè)合適的書包。比如，書包的重 量是否和孩子的體重相匹配，書包背面是否有亮度足夠的反光條，等等。

在“書包節(jié)”這一天，老師還會(huì)給孩子們展示很多書包里會(huì)用到的小東西，幫助他們?yōu)樯闲W(xué)的那天做準(zhǔn)備。

幼升小測(cè)試判斷孩子是否為上學(xué)做好了準(zhǔn)備

在幼兒園尾聲，孩子們需要參加專門的幼升小測(cè)試，這是面向所有有意向在當(dāng)年入學(xué)的孩子的測(cè)試。 這項(xiàng)測(cè)試旨在判斷孩子是否做好了上小學(xué)的準(zhǔn)備。

幼升小測(cè)試的地點(diǎn)位于鎮(zhèn)上的健康中心，檢測(cè)人員是來(lái)自政府健康部門的專業(yè)老師(Schularzt)。 測(cè)試時(shí)間為40分鐘左右，在這段測(cè)試時(shí)間里，測(cè)試內(nèi)容大多會(huì)以非常簡(jiǎn)單的口語(yǔ)提問以及活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

身體檢查

? 視力 : 看視力表，辨色。如果有問題，老師會(huì)登記在評(píng)定表上，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去找專業(yè)兒童眼科醫(yī)生復(fù)查。

? 聽力：帶著聽筒聽從檢測(cè)機(jī)器中發(fā)出的微弱聲音，哪只耳朵聽到就抬哪只手來(lái)示意老師。

? 平衡感：?jiǎn)瓮日玖⒑吞?，分別使用左右腳接球、踢球。

? 身高和體重。

語(yǔ)言測(cè)試

? 寫名字:在紙片上正確寫出自己的名字。

? 口語(yǔ): 看圖說(shuō)話。老師手中的幾張卡片上有不同的物品，請(qǐng)孩子說(shuō)出物品名字，只用說(shuō)單詞即 可，單詞很簡(jiǎn)單，沒有復(fù)合單詞。

? 聊天式的對(duì)話:老師通過(guò)對(duì)話獲取有用信息，比如：孩子是否向往小學(xué)的生活?是否已經(jīng)具備在小學(xué)學(xué)習(xí)的記憶力?是否有喜歡的朋友做伴?

能力測(cè)試

? 專注力

題1：找不同。老師出示 2 張卡片，卡片上是兩個(gè)相似的場(chǎng)景，讓孩子指出兩張卡片上三個(gè)不一樣的地方。

題2：排序。老師出示5張不同的卡片，讓孩子根據(jù)圖片內(nèi)容的發(fā)展順序加以排列，連成完整的故事。

? 觀察力

題1:依葫蘆畫瓢。老師拿出了一張幾乎滿是淺藍(lán)點(diǎn)的圖，上面有一部分是紅點(diǎn)，讓孩子分辨紅點(diǎn)的部分像是什么東西。

題2:補(bǔ)齊空缺。老師拿出幾張形狀怪異的卡片，讓孩子在盒子里找出缺少的對(duì)應(yīng)部分。

? 邏輯感

題 1，找規(guī)律。一張圖片上分別是不同顏色的四個(gè)圖形，分別是圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形。老 師讓孩子認(rèn)真觀察之后，又給他幾張圖片，讓他說(shuō)說(shuō)這幾張圖片上分別缺少的是什么圖形、什么顏色。

題 2，找異同。給孩子看幾張圖片，每張圖片上都是一寫動(dòng)物，老師說(shuō)每張圖片上有一種動(dòng)物和別的動(dòng)物不一樣，讓孩子找出來(lái)。

?數(shù)學(xué)

題 1:比大小和計(jì)數(shù)?？ㄆ嫌袃啥烟O果，一堆多，一堆少，老師讓孩子指出哪堆多、哪堆少，以及每堆分別有幾個(gè)蘋果。

小學(xué)校長(zhǎng)親自到幼兒園了解新生

德國(guó)是就近入學(xué)，在特特剛被家附近的一所小學(xué)錄取后，我們便收到了通知，讓我們抽空到幼兒園與這所小學(xué)的校長(zhǎng)進(jìn)行一次溝通交流。

一開始我們并不知道這次與校長(zhǎng)會(huì)面的內(nèi)容，因?yàn)楸桓嬷獣?huì)面時(shí)間只有5到10 分鐘，我和丈夫以為就是平常的談話，校長(zhǎng)可能是來(lái)解答家長(zhǎng)們的疑問的。但事實(shí)上，這次談話完全沒有家長(zhǎng)插話的機(jī)會(huì)。參與者只有小學(xué)校長(zhǎng)、特特幼兒園的班主任和我們一家。

寒暄入座后，幼兒園主班老師拿出表格，將表格中的每一項(xiàng)內(nèi)容向校長(zhǎng)匯報(bào)，校長(zhǎng)則在她準(zhǔn)備好的表格里不斷地記錄和標(biāo)注。原來(lái)，這是一次由幼兒園向小學(xué)校長(zhǎng)匯報(bào)孩子情況的報(bào)告。整個(gè)匯報(bào)的過(guò)程，家長(zhǎng)的任務(wù)僅僅是：旁聽。

最讓我和丈夫驚訝的是，特特在老師眼里竟然有那么多閃光點(diǎn)——

他是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，常常提出建議，招呼小伙伴和他一起行動(dòng)，孩子們很樂意和他一起玩耍，他有很多主意，而且總是能很好地照顧到別人。

他非常樂于助人。 他有特別要好的好朋友，彼此很珍惜友誼。他若需要幫助或者想得到某樣?xùn)|西，會(huì)想辦法提各種建議與人協(xié)商和協(xié)調(diào)，以促成這件事情。他喜歡運(yùn)動(dòng)，尤其是足球類團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，常常由他來(lái)分配隊(duì)員位置。 他很熟悉生活規(guī)則和情感規(guī)則，可以很好地運(yùn)用。

當(dāng)然，老師的匯報(bào)中也不全是表?yè)P(yáng)的話，而是力求實(shí)事求是地呈現(xiàn)特特在幼兒園的表現(xiàn)——

他的德語(yǔ)進(jìn)步非常大，雖然來(lái)自于母語(yǔ)中文的家庭，但是他的德語(yǔ)水平從兩年前進(jìn)入幼兒園，到現(xiàn)在即將進(jìn)入小學(xué)，有著飛躍的進(jìn)步，聽力非常好，但詞匯量比同齡德國(guó)孩子要少，有些東西不知道德語(yǔ)該如何表達(dá)。

他也會(huì)惡作劇，像這個(gè)年齡的其他男孩子一樣。

對(duì)別人正在說(shuō)的事情不一定會(huì)集中注意力，但對(duì)自己感興趣的事情可以長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注和琢磨。比如他非常喜歡安靜地搭建一個(gè)整體物品，熟練地運(yùn)用積木、拼圖、樂高等小物件，這時(shí)候可以長(zhǎng)時(shí)間的專注于自己的想象來(lái)構(gòu)建這個(gè)整體。

老師匯報(bào)完之后，小學(xué)校長(zhǎng)要和孩子進(jìn)行一對(duì)一的交談。校長(zhǎng)給每個(gè)孩子的交談時(shí)間是10分鐘，她和特特談完送特特出來(lái)時(shí)，特特是歡蹦亂跳的。校長(zhǎng)笑瞇瞇地牽著特特的手，跟我們說(shuō):“super gut，wunderbar(特別棒)?！?/p>

別的家長(zhǎng)圍過(guò)來(lái)問特特校長(zhǎng)都跟他談什么了，特特說(shuō)，校長(zhǎng)問了他平時(shí)最喜歡玩什么游戲，都有誰(shuí)陪他玩，爸爸媽媽除了陪他玩游戲，還會(huì)陪伴他做什么，以及爸爸媽媽做的什么事情讓他最高興。特特的回答是“:我最喜歡爸爸陪我踢足球，還喜歡媽媽陪著我，給我念故事書！”特特還說(shuō)“: 我最喜歡的是捉迷藏的游戲?！比缓笮ｉL(zhǎng)還真就陪他玩了會(huì)兒捉迷藏。

從小學(xué)校長(zhǎng)與特特的談話中可以看出每個(gè)孩子擅長(zhǎng)什么，有哪些性格特點(diǎn)，他的成長(zhǎng)是否與同齡孩子同步以及他得到了多少來(lái)自家庭的愛與關(guān)注，是德國(guó)小學(xué)十分關(guān)注的地方。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“第一教育”，作者特特媽。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。