寫下這篇文章的時候，我的女兒們已經(jīng)在非洲的一所英式國際學校待了一個月了。

一個月前，我們剛從北京海淀區(qū)硝煙般的教育戰(zhàn)場中逃離，不再受打了雞血般對教育的追逐呈狂熱狀的家長們地打擊，慶幸自己終于得以喘息。然而，當我成為了國際學校的家長之后，我卻依舊“焦慮”。

我焦慮的不只是孩子的中文和數(shù)學，還有自己怎么做一個合格的家長。因為我發(fā)現(xiàn)，我們國內(nèi)的公立小學把升學一力承擔了，但是國際學校卻把升學一半的壓力還給了家長。

國內(nèi)的學校，是“我告訴你，你這么做，孩子就基本沒問題”；而國際學校，是“你做什么我不管，我尊重你和孩子”。

這讓我意識到，造成孩子的差別更多來自于家庭教育。

內(nèi)羅畢Breaburn國際學校Activity Day

對比我的焦慮，我不禁想起之前在國內(nèi)時，就遇到過很多不想在應(yīng)試教育下掙扎糾結(jié)的媽媽們，她們選擇了或者正在選擇著，把孩子從國內(nèi)應(yīng)試教育的公立小學轉(zhuǎn)到國際學?；蛘唠p語學校。

當我問道：“國際學校怎么樣??？”往往她們的回答都是：“比公立輕松多了”。

然而，事實真的如此嗎？國際學?；蛘唠p語學校真的意味著“減負”嗎？

／01／“輕松”的錯覺

這是一張我的大女兒學前班（非洲）的課程表：

一周五天，兩天體育，一天游泳，一天圖書館，一天喂養(yǎng)動物。是不是看上去身心愉悅，輕松至極？我總結(jié)了一下，國際學校給家長們造成“輕松”的錯覺，原因通常是如下幾個方面：

• 作業(yè)少

還記得網(wǎng)絡(luò)上流傳的爸爸媽媽陪寫作業(yè)的段子嗎？那簡直是一點都不夸張的真實寫照啊！每一位陪過孩子寫過作業(yè)的爸爸媽媽，都感同身受。

陪作業(yè)這件事，壓力太大了！國內(nèi)學校的作業(yè)更像是給家長留的。一陪孩子寫作業(yè)，我整個人就像一座蓄勢噴發(fā)的火山，等著她點燃我。

而國際學校呢？有規(guī)定，小學階段每日作業(yè)時間不得超過20-30分鐘。與國內(nèi)每日死磕倆小時相比，確實輕松不少。

內(nèi)羅畢Breaburn國際學校的Reading Tent

• 國際課程的課堂很“慢”

從速度來講，如果說我們的國內(nèi)教育是快餐，而國際教育可能就是法餐吧。國際課程的教學，不是傳授式的，而是探究式的。

舉個例子，如果教“房屋”這一主題：

公立學校的課堂里，大多會由老師準備一大堆PPT，告訴孩子們，房屋分為哪幾類，房屋由什么組成，房屋由什么材料做的。講述式地介紹給孩子們聽。大概一兩節(jié)課就結(jié)束了。

然而探究式課堂，由學生自己探索習得，老師只起引導作用，時間更為漫長。

第1-2周，學生自己來設(shè)計一所房子，什么樣子都可以，什么材料都可以。學生們要往往需要從圖書館借書查閱資料開始，自己搜集資料，做調(diào)查。

第3-5周，Presentation階段。學生每個人來講述自己的房子，老師進行引導性提問?！胺孔邮遣皇且浪?，那這種材料防水嗎？”、“房子是不是要抗震，這個結(jié)構(gòu)穩(wěn)定嗎？”、“房子用來做什么用的，這個做合理嗎？”等等，來引導學生思考自己的房子的問題。

第6-7周，修改自己的房子設(shè)計，變得更加完美。

第8周，展示學習成果。

就這樣，兩個月過去了。

正是因為慢，所以學習的主題少，我遇到的很多媽媽經(jīng)常這么形容：一個學期就干這么一件事兒了。

• 校內(nèi)活動豐富，用于個人發(fā)展的時間和探索興趣的時間很充沛

我們80后這一代的小時候，過的都是“因下周考試，本周音樂、體育、美術(shù)課全部取消”的學生時代，而國際教育與此截然不同，不管是英式課程的國際學校還是美式課程的國際學校，對運動和藝術(shù)的重視，都到了“令人發(fā)指”的程度。

國際課程相當重視課外活動，尤其是運動和藝術(shù)的發(fā)展。所以學校教育就承擔了體育、美育和音樂的部分。那么孩子在學校就解決了課外興趣班的問題。

內(nèi)羅畢Breaburn國際學校的藝術(shù)課

• 來自老師的壓力小很多

微信群中最可怕的一類就是小學班級群，如果還有一個老師每天在群里留作業(yè)，分享成績單，直接@某位家長點名，那就更恐怖了。然而國際學校的老師，放學之后從不出現(xiàn)在你的生活中。在國際學校的老師理解里，homework就是home work，完成與否，是家長的事情。對比“放養(yǎng)孩子”，國際學校像是“放養(yǎng)家長”。

• 沒有分數(shù)排名

國際學校的學期結(jié)束，收到的不是以分數(shù)為標識的考試成績單，而是以“好，滿意，需要努力”等幾個層級的報告評估單。這也是我把孩子轉(zhuǎn)入國際學校后，讓我產(chǎn)生“水土不服”的地方。

沒有分數(shù)成績的標準做判斷，那我的孩子到底是什么水平？與其他學生的差距如何？這一切都無從得知，因為老師本身不進行孩子之間的比較，而你也無從得知其他孩子的評估報告。

總而言之，從表面上看，國際學校確實輕松很多，每天都有各種活動，好像每天都在玩兒！

內(nèi)羅畢Breaburn國際學校的Disco Party

／02／ 國際教育的壓力

孩子在國際學?！巴鎯骸绷艘粋€月之后，我的壓力來了。

在國際教育看似輕松學習的背后，是無形的壓力。也許就像溫水煮青蛙一樣，快樂著快樂著，就把孩子給耽誤了。其實，國際學校的升學壓力并不亞于國內(nèi)公立教育。

• 國際課程比什么？

如果說我們的應(yīng)試教育下，為了考試的一紙分數(shù)臨時抱佛腳，也許還能提分。但是國際教育下，壓根就沒有臨時抱佛腳的可能。所有的培養(yǎng)都在日積月累不知不覺中完成了。

學校要求寫作業(yè)的時間不超過20分鐘的背后，意味著我需要用更多的智慧和眼光去完成自己家庭教育的部分。家長自己可支配的時間變得多了，如何用這些時間，就成了孩子之間的差距。

據(jù)我了解，很多家長幾乎是在連國際課程比什么都不清楚的情況下，就一頭熱地扎進了國際教育。

國際課程比的是不以分數(shù)為衡量的各種能力的比拼。

• 誰在與你競爭？

想要走國際教育路線，在國外上好的中學、高中，那么競爭對手便是來自全世界各個國家中產(chǎn)階級的孩子。與此同時，還包括國內(nèi)教育體制下的各路學霸......

我們都知道美國名校的生源總體都是以中產(chǎn)以上的家庭為主。因為家境優(yōu)渥、父母本身受過良好教育，父母會更注重培養(yǎng)孩子的綜合能力。全世界中產(chǎn)家庭的孩子，都見多識廣。西方名校招生更注重學生的綜合能力，于是那些有獨特思維，超強執(zhí)行力和資源整合能力的學生，更受青睞。

• 學費的門檻

貴就代表好嗎？

在其他消費領(lǐng)域可能貴不等于好，但是在國際學校圈子里，貴就代表好。

因為學費貴，阻擋了寒門子弟，這是國際教育最大的不公平；因為學費貴，很多畢業(yè)生走入社會成功后，回饋母校，這是國際教育最優(yōu)質(zhì)的校友圈；因為學費貴，可以提供全世界優(yōu)秀的師資，這是國際教育最有價值的生存之本。

一年學費十萬以內(nèi)的雙語學校，和一年二十幾萬的國際學校，在同一個教育機制下競爭，壓力還不大？

 ISK（International school of Kenya）官網(wǎng)學校圖

／03／沒有完美的教育，只有互補的教育

焦慮之后，我釋然了。

不管是在北京競爭激烈的教育環(huán)境下的焦慮，還是在國際學?？此骑L平浪靜實則暗流涌動下的焦慮，都是擔心單一教育模式的不足。

沒有任何一種教育是完美的，但是卻有接近完美的教育，那就是“家庭教育+學校教育”的互補。

當孩子在國內(nèi)繁重的學業(yè)中不得喘息時，我們可以做的是發(fā)掘他的課外興趣和運動愛好，告訴他世界很大，不止學校和書本；

當我們的孩子在國際學校中“玩兒”得酣暢淋漓時，我們可以做的是回家后可以陪她閱讀中文名著，告訴她中文很美，有詩和遠方......

不管國際教育還是公立教育，殊途同歸。所以，國際教育不是逃避的出口，更不是減負的目的地。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“菁kids北京”，作者葉果麻麻，圖pixabay，編輯齊琰。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。