*本文為顧遠在2018年度群島教育加速器啟動式的致辭

《銀河系漫游指南》是我很喜歡的一部科幻小說，里面提到了有一個具有高度智能的外星種族，他們想找到一個能夠回答 “生命、宇宙和一切萬物” 的終極問題的簡單答案，于是就造了一臺超級計算機。這臺計算機足足運算了750萬年，終于找到了那個答案：42。于是那個外星種族在等了750萬年之后開始了熱烈地歡慶。

突然，他們意識到一個問題：現(xiàn)在答案有了，可是當(dāng)初的那個問題是什么來著？更重要的是，這個問題和答案與這個種族在這750萬年之間的生活又有什么關(guān)系呢？

我覺得這是一個特別有啟發(fā)意義的小故事。我們每個人每一天都在不停地忙碌著，最后可能也會取得或大或小的成就，但我們是不是能夠一直都很清楚地知道我們究竟在做什么，在為什么而做？

群島教育加速器今年已經(jīng)是第三個年頭，小島的總數(shù)也已接近60個。每一年，群島里都會發(fā)生很多事情，這些事情并不會完全一樣，因為我們一直在涌現(xiàn)、在更新。（所以往屆的小島都紛紛表示要“留級”，因為今年的內(nèi)容又會跟往年不同。）。

但是群島的 “北極星” 一直都沒有變過：我們要做的是幫助一個個教育創(chuàng)業(yè)團隊把好的教育做出來，并且影響更多的人參與到教育變革之中，形成一種漣漪效應(yīng)，讓教育的這片水域更加活躍，讓教育的生態(tài)更加豐富。

那么我們所推動的 “好的教育” 是什么樣的？我們這些小島們，又該如何把好的教育做出來呢？

教育領(lǐng)域從來不缺各種理念、方法、工具、技巧，也有很多的培訓(xùn)班、訓(xùn)練營，更不用說大量的書籍、視頻、知識付費課程。但是一個人知道，不等于就能做到；而做到，也不一定就等于真的理解、真的認可。所以我們經(jīng)常會看到一些有矛盾的現(xiàn)象。

一堂課的主題是 “如何打造以學(xué)生為中心的教學(xué)” ，而講課的形式卻是灌輸式的；一個人在工作中不斷提醒自己要應(yīng)用 “非暴力溝通” 的技巧，回到家里面對孩子用的卻是 “暴力溝通” ；一個教育團隊為孩子們提供自主成長式的教育內(nèi)容，而團隊內(nèi)部卻是威權(quán)式的管理和科層制的運作方式……

歸根結(jié)底，這些教育者、教育機構(gòu)，不管學(xué)習(xí)了多少理念、方法，不管讀了多少書、上了多少培訓(xùn)班，他們始終只停留在 “to do” 的層面，是在記憶和照搬；而真正的成長和改變一定是在 “to be” 的層面，也就是內(nèi)化于心，成為自己的一部分，自然而然，不假思索。

群島所推動的教育3.0愿景，作為一個元概念，已經(jīng)被很多人所熟知，相信這一屆的小島們也大都知道這個概念。而在這個元概念之下，群島將會衍生出對各種方法論、理念、原則、實踐等的學(xué)習(xí)和體驗。

比如 “青色組織” 是群島里非常重要的實踐準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)內(nèi)容。毛磊是2017屆小島 “童萌”的創(chuàng)始人，他有一句很精辟的話：“想要真正發(fā)揮青色組織的潛力，不能只是把它當(dāng)作一個藥方來用，而是你要真的相信?！?br/>

“當(dāng)作藥方” 就是 to do，只是為了某個功利的目的去學(xué)習(xí)和應(yīng)用某個技巧，如果一時半會沒有奏效就會扔下來換另一個。

“真的相信” 才是to be的狀態(tài)，此時你會堅定地實踐、主動地反思，遇到困難和障礙并不停下腳步，并且能夠始終不斷地創(chuàng)造。

群島所要做的正是和每一個小島在一起，學(xué)習(xí)和探索如何才能不止于 to do，而更要 to be。我們將不僅僅把面向未來的教育3.0作為產(chǎn)品、作為服務(wù)做出來，更要將其中的本質(zhì)和精神，在自己的身上、在自己的團隊協(xié)作里，在組織層面的運作上，在可持續(xù)業(yè)務(wù)模式的設(shè)計中，在自己推動變革的影響圈里……都能夠得到展現(xiàn)和體現(xiàn)。

甘地有一句名言：“Be the change you want to see in the world”。他說的不是 “do the change” ，而是 “be the change” ，要“‘成為’你所希望看到的變化”。

我們說教育的目的是培養(yǎng)一個個活潑潑的人，那么我們自己首先要成為那個活潑潑的人，一個身心完整的人；我們倡導(dǎo)每一個人都應(yīng)該成為一個善于學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)者，那么我們自己首先就要學(xué)會學(xué)習(xí)，能夠自主學(xué)習(xí)；我們告訴別人在這個時代要敢于擁抱不確定，那么我們自己就應(yīng)該善于即興，習(xí)慣于涌現(xiàn)。

當(dāng)我們告訴別人真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是每個人都能夠在社群里共同創(chuàng)造，那么我們自己在群島里的學(xué)習(xí)實踐項目也會如此設(shè)計和實施。這意味著如果一個人是抱著 “我只是來跟大咖們學(xué)點東西” 的心態(tài)加入群島，他會有一些收獲，但會很有限，并且會錯失群島里最有價值的內(nèi)容。

那么，在這一年的群島時間里，我們將會如何 "TO BE" 呢？

群島是一個 “學(xué)習(xí)實踐共同體” ，在群島里的成長是通過一個一個的學(xué)習(xí)實踐項目來實現(xiàn)的，也就是“做中學(xué)”。

這些項目中有一部分是由群島工作組發(fā)起并帶領(lǐng)，一方面促進群島這個共同體的形成，培育一個安全、信任，相互支持、敢于擁抱失敗和試錯的社群環(huán)境，另一方面也是在做一個示范，并且把一些對元認知和元方法的學(xué)習(xí)貫穿其中。

我們將圍繞創(chuàng)業(yè)的基本方法論、提升團隊協(xié)作的能力、組織進化的能力，以及社會化協(xié)同的能力來共同探索，幫助每一個教育創(chuàng)業(yè)團隊為自己的教育和創(chuàng)業(yè)立起三根支柱：社會化的學(xué)習(xí)形態(tài)、社會化的業(yè)務(wù)模式、社會化的組織結(jié)構(gòu)，從而產(chǎn)生可持續(xù)的影響力，甚至找到指數(shù)發(fā)展的空間。這三根支柱之間原本就是相互貫通相互支持的。

同時，群島也非常鼓勵 “涌現(xiàn)” ，每個人都可以根據(jù)自己的實際需要、面臨的真實挑戰(zhàn)，或是自己的興趣愛好，來發(fā)起一個個的項目，組建一個個的“圈子”，共創(chuàng)、共學(xué)。正是在這個過程中，每個人都有機會體會自主學(xué)習(xí)和社群學(xué)習(xí)的樂趣、鍛煉協(xié)同工作的技能、掌握構(gòu)建社群和支持群體的方法，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者之間真誠的友誼并發(fā)現(xiàn)更多的合作機會。最重要的是，這個過程、這種行為本身，就是在體現(xiàn)對于教育、對于創(chuàng)業(yè)、對于何為人這些根本性的問題，我們所相信的一切。

教育創(chuàng)業(yè)者探索的是教育的藍海，一片未知的海域。他們面臨的挑戰(zhàn)和所需掌握的知識能力各有不同，并不存在一套現(xiàn)成的、固定不變的、適合所有人的課程體系、知識圖譜，或是心智模式擺在那里，等著我們按圖索驥按部就班地學(xué)習(xí)。在群島，要學(xué)習(xí)什么、以及什么是有效的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)的組織形態(tài)，都會像拼圖一樣，在各位的探索中一點一點地拼出完整的圖景，并且它還會隨著真實情況的變動而保持靈活的、動態(tài)的調(diào)整。

2017屆的小島在畢業(yè)之前，作為一年學(xué)習(xí)實踐歷程完成的標(biāo)志和檢驗，他們和往屆小島一起學(xué)習(xí)和實踐了 “青色組織” 的方法，探索了 “非大會大會（Unconforence）” 的形式，共創(chuàng)了第一屆 “群島大會” ，成為中國創(chuàng)新教育領(lǐng)域里的一件引人注目的盛事。

2018年的小島們，你們將不僅有機會共創(chuàng)第二屆 “群島大會” ，還將和往屆校友一起共創(chuàng)一所面向廣大教育創(chuàng)業(yè)者（Edupreneure）的永不畢業(yè)的 “群島大學(xué)” 。這所面向Edupreneure的大學(xué)，它的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、組織結(jié)構(gòu)、治理模式，都將由我們在實踐中演進式的出現(xiàn)。

新一屆的 “群島大會” 將是什么樣的？一個從無到有的 “群島大學(xué)” 又會是什么樣的？此刻，我們都無法預(yù)知。但我們可以預(yù)期的是，這一年的共學(xué)、共創(chuàng)之旅必將會帶給我們豐厚的收獲，并成為生命中一段難忘的體驗。

作為人類，我們中沒有誰擁有750萬年可以度過。但是，在群島度過的每一天，我們都在 to be 中學(xué)習(xí)，也在學(xué)習(xí)中 to be。

歡迎你們，2018年的小島。

在群島，沒有人是一座孤島。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“Aha社會創(chuàng)新學(xué)院”，作者顧遠。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。