如果有人要梳理高校圈最近有哪些熱詞，“新工科”多半會(huì)入圍。

“新工科”概念正式進(jìn)入公眾視野，要追溯到在近1年半前的2017年2月18日。當(dāng)時(shí)，教育部在復(fù)旦大學(xué)召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)，達(dá)成“復(fù)旦共識(shí)”。

此后，又陸續(xù)形成了“天大行動(dòng)”、“北京指南”，各地各高校的新工科探索實(shí)踐也隨之如火如荼，漸成燎原之勢(shì)。

那么，什么是新工科？用教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖的話來講，新工科有兩層含義：

• 一是“新的工科”，就是老工科專業(yè)里沒有的專業(yè)；

• 二是“工科的新要求”，即在原有工科中，要滲透新的說法、標(biāo)準(zhǔn)和理念。

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)就在眼前，新工科就是我國高等教育界的應(yīng)對(duì)之舉之一。經(jīng)過若干年的新工科探索、實(shí)踐，決策層希望，我國工程教育能夠率先進(jìn)入高等工程教育世界“第一方陣”。

未來愿景已經(jīng)勾勒出來，當(dāng)下又有什么進(jìn)展呢？今天，一讀EDU將為你梳理、分析近1年多以來國內(nèi)高校有關(guān)新工科的探索、實(shí)踐進(jìn)展。

教育部高教司司長(zhǎng)吳巖（來源：人民網(wǎng)）

01項(xiàng)目為基，研究與實(shí)踐并行

新工科建設(shè)非常顯著的特點(diǎn)是讓高校充分發(fā)揮基層首創(chuàng)精神，而這個(gè)精神的載體，就是高校自主申報(bào)的新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目。

“復(fù)旦共識(shí)”首次提出了啟動(dòng)“新工科研究與實(shí)踐”項(xiàng)目的設(shè)想，兩個(gè)月后，“天大行動(dòng)”進(jìn)一步明確了這一建設(shè)方向，而到了形成“北京指南“的新工科研究與實(shí)踐專家組成立暨第一次工作會(huì)議上，《新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南》也終經(jīng)與會(huì)專家審議并原則通過。

可以說，新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目成了一條貫穿新工科建設(shè)“三部曲”（“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”和“北京指南”）始終的重要線索。

新工科研究與實(shí)踐專家組工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)（來源：人民網(wǎng)）

• 按項(xiàng)目總數(shù)分析

最終，有哪些高校成功獲得新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)而獲取了探索、實(shí)踐新工科的便利呢？

2018年3月21日，教育部正式發(fā)布《新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目公示名單》，擬認(rèn)定612個(gè)項(xiàng)目為國家級(jí)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目。

這些項(xiàng)目分散在326所高校（機(jī)構(gòu)），顯示出較廣的覆蓋面，其中，天津大學(xué)擬被認(rèn)定項(xiàng)目數(shù)量最多（9個(gè)），浙江大學(xué)以8個(gè)項(xiàng)目排在第2名，北京航空航天大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)則并列第3名。

擬被認(rèn)定項(xiàng)目數(shù)最多的13所高校中，大部分均為國內(nèi)工科強(qiáng)校，但也有少數(shù)綜合類大學(xué)表現(xiàn)不俗，如廈門大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等。

值得一提的是，從上面數(shù)據(jù)可看出，新工科兩大重要節(jié)點(diǎn)“復(fù)旦共識(shí)”和“天大行動(dòng)”所涉及的兩所高校——復(fù)旦大學(xué)與天津大學(xué)均取得不俗成績(jī)。

首批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目中，擬被認(rèn)定項(xiàng)目數(shù)量最多的高校排名

（來源：一讀EDU編輯部）

• 按項(xiàng)目類型分析

首批國家級(jí)新工科研究和實(shí)踐項(xiàng)目分為綜合改革類項(xiàng)目和專業(yè)改革類項(xiàng)目，前者立足于綜合改革，而后者則針對(duì)具體專業(yè)改革。

再細(xì)分的話，又可將這兩類項(xiàng)目分成29個(gè)項(xiàng)目群。

其中，在綜合改革類項(xiàng)目下，地方高校二組、一組項(xiàng)目群擬被認(rèn)定項(xiàng)目數(shù)量是最多的。新工科理論研究及國際化項(xiàng)目、工科專業(yè)更新改造、協(xié)同育人與實(shí)踐教育改革這三個(gè)項(xiàng)目群的項(xiàng)目數(shù)量也比較多。

新工科綜合改革類項(xiàng)目群的項(xiàng)目數(shù)量排名

（來源：一讀EDU編輯部）

在專業(yè)改革類項(xiàng)目下，電子信息和儀器、計(jì)算機(jī)和軟件工程、機(jī)械等項(xiàng)目群的擬被認(rèn)定項(xiàng)目數(shù)量位列前3名。

新工科專業(yè)改革類項(xiàng)目群項(xiàng)目數(shù)量排名

（來源：一讀EDU編輯部）

每個(gè)項(xiàng)目群下，擬被認(rèn)定項(xiàng)目數(shù)最多的高校如下圖所示。

各項(xiàng)目群中，擬被認(rèn)定項(xiàng)目數(shù)量最多的高校清單

（來源：一讀EDU編輯部）

從圖中數(shù)據(jù)不難看出，項(xiàng)目群下表現(xiàn)最好的高校往往在于項(xiàng)目群相關(guān)的學(xué)科方面已有相當(dāng)優(yōu)勢(shì)，如水利海洋類項(xiàng)目群下，擬被認(rèn)定項(xiàng)目數(shù)最多的是河海大學(xué)。

類似的，礦業(yè)類項(xiàng)目群是中國礦業(yè)大學(xué)，農(nóng)林類項(xiàng)目群是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，生物醫(yī)藥類項(xiàng)目群為中國藥科大學(xué)等。

02新興專業(yè)，如雨后春筍

新工科建設(shè)正式提出一年多以來，多個(gè)新興專業(yè)涌現(xiàn)，其中，尤以時(shí)下最火熱的“大數(shù)據(jù)”、“人工智能”頗受關(guān)注。

根據(jù)教育部發(fā)布的2017年度本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，共有250所高校新設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)本科專業(yè)，數(shù)量不可謂不驚人。

當(dāng)然，這也與近3年來，國家大力倡導(dǎo)發(fā)展數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)以及該領(lǐng)域的人才巨大缺口有密切關(guān)系。

其它新設(shè)數(shù)量較多的專業(yè)有：北京航空航天大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、河海大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等60所高校成立機(jī)器人工程本科專業(yè)；同濟(jì)大學(xué)等15所高校新設(shè)新能源材料與器件本科專業(yè)。

此外，諸如智能醫(yī)學(xué)工程之類面向國家未來重大需求的新興專業(yè)也“初露頭角”。

跳出這份名單，還有一個(gè)專業(yè)吸睛無數(shù)——人工智能。

雖然目前還未有高校真正開設(shè)人工智能本科專業(yè)，但據(jù)北京航空航天大學(xué)人工智能研究院院長(zhǎng)李波調(diào)研發(fā)現(xiàn)，已有25所國內(nèi)一流大學(xué)今年計(jì)劃新申報(bào)人工智能本科專業(yè)。待教育部審批通過后，這些高校將成為首批真正招收人工智能本科專業(yè)的學(xué)校。

而除了人工智能本科專業(yè)，一些高校也在既有專業(yè)下嘗試開設(shè)人工智能方向或?qū)嶒?yàn)班。

• 西安交通大學(xué)今年在錢學(xué)森學(xué)院正式創(chuàng)辦人工智能試驗(yàn)班，并于今年起開始招生；

• 今年，由圖靈獎(jiǎng)獲得者霍普克羅夫特教授主持的北京大學(xué)圖靈班也計(jì)劃在原有計(jì)算機(jī)科學(xué)方向的基礎(chǔ)上，新增人工智能方向；

• 南京大學(xué)則干脆直接成立人工智能學(xué)院，并開始以“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(人工智能方向)”招收學(xué)院的第一批本科生。

實(shí)際上，不只是南京大學(xué)，清華大學(xué)、天津大學(xué)、南開大學(xué)等超過10所高校也已成立人工智能學(xué)院（研究院），但根據(jù)教育部“到2020年建立50家人工智能學(xué)院、研究院或交叉研究中心”的計(jì)劃，未來一段時(shí)間內(nèi)，仍將有高校設(shè)立人工智能學(xué)院、研究院等機(jī)構(gòu)。

南京大學(xué)人工智能學(xué)院揭牌儀式現(xiàn)場(chǎng)（來源：南京大學(xué)新聞網(wǎng)）

03大類招生、工科試驗(yàn)班增勢(shì)迅猛

新工科要求高校在人才培養(yǎng)中加強(qiáng)通專結(jié)合、學(xué)科交叉力度，而具備厚基礎(chǔ)、寬口徑等特點(diǎn)的大類招生、培養(yǎng)改革恰好可以一定程度上滿足新工科的上述需求。

多年來，我國已有多所高校探索大類招生和培養(yǎng)改革，而隨著新工科的逐步實(shí)施，又有一些高校加入到積極探索、深化大類招生和培養(yǎng)模式的隊(duì)伍中。

在此基礎(chǔ)上，各類工科實(shí)驗(yàn)班數(shù)量也在迅速增加，其中比較具備代表性的有：

• 上海交通大學(xué)推出“1+4+X”招生培養(yǎng)模式，包括致遠(yuǎn)榮譽(yù)計(jì)劃、4大試驗(yàn)班等，優(yōu)化“大工科”人才培養(yǎng)格局；

• 天津大學(xué)今年全面推行大類招生，并設(shè)置新工科試驗(yàn)班，主要方向包括人工智能、網(wǎng)絡(luò)空間安全等，目標(biāo)是培養(yǎng)我國最緊缺的未來新興行業(yè)領(lǐng)軍人物；

• 西安交通大學(xué)今年開始實(shí)施大類招生，其中工科類有大機(jī)類，大電類等，并開設(shè)8個(gè)創(chuàng)新拔尖人才實(shí)驗(yàn)班；

• 電子科技大學(xué)今年全面推進(jìn)大類培養(yǎng)，并設(shè)置電子信息“成電英才”拔尖創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班、管理-電子工程復(fù)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班、生物-信息復(fù)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班、智能制造實(shí)驗(yàn)班等多個(gè)實(shí)驗(yàn)班。

天津大學(xué)召開新工科實(shí)驗(yàn)班（恩智浦班）人才培養(yǎng)研討會(huì)。（天津大學(xué)求是學(xué)部網(wǎng)站）

04新工科建設(shè)有何誤區(qū)？

新工科建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行之中，但也要小心避免陷入以下誤區(qū)。

• 誤區(qū)一：專業(yè)融合、學(xué)科交叉的機(jī)械性

新工科建設(shè)包括對(duì)原有工科專業(yè)的改革和對(duì)新興工科專業(yè)的發(fā)展，但應(yīng)當(dāng)注意，正如北京大學(xué)工學(xué)院院長(zhǎng)張東曉所提，“新型工科不是簡(jiǎn)單的同類項(xiàng)合并”。

高校在建設(shè)新工科專業(yè)時(shí)要保持審慎態(tài)度，將社會(huì)與科技發(fā)展的需求當(dāng)作基礎(chǔ)，把學(xué)生興趣看成重要考量因素。

此外，盡管新工科提倡大力培養(yǎng)學(xué)科交叉型人才，但高校也需警惕由于課程設(shè)計(jì)不當(dāng)，可能出現(xiàn)的學(xué)科之間實(shí)際融合度不高而顯得機(jī)械生硬等問題。

• 誤區(qū)二：盲目跟風(fēng)，一擁而上建設(shè)新專業(yè)

目前，由于教育部正逐步推行“放管服”改革，對(duì)新工科中的許多專業(yè)均實(shí)行備案制，高校無需經(jīng)過復(fù)雜審批流程，便可開設(shè)相關(guān)專業(yè)。

應(yīng)該說，此舉利于保障高校自主權(quán)，便于高校自主進(jìn)行專業(yè)，機(jī)器人工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等新工科專業(yè)在短期內(nèi)能夠獲得迅猛發(fā)展也得益于此。

然而，我們也需注意謹(jǐn)防在此過程中很可能出現(xiàn)的盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，說不定會(huì)有一些高校不顧自身專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，只是盲目跟風(fēng)，一擁而上建設(shè)所謂的新專業(yè)。

譬如人工智能專業(yè)。盡管上至國家政策，下到高校自主動(dòng)作，都反映出大家對(duì)人工智能專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的重視和追逐，但也已有專家站出來，對(duì)是否需要這么多的高校來發(fā)展人工智能，一些高校建設(shè)人工智能學(xué)院的出發(fā)點(diǎn)是希望發(fā)展專業(yè)、還是提升聲名等問題，提出了質(zhì)疑。

畢竟，新興專業(yè)在發(fā)展初期仍存在較多的不確定性。在決策是否要在本校建設(shè)這些專業(yè)的過程中，高校還應(yīng)結(jié)合本校資源實(shí)力、學(xué)科積累，以及區(qū)域發(fā)展實(shí)況與需求，進(jìn)行綜合判斷，切忌盲隨潮流。

（來源：視覺中國）

05現(xiàn)有新工科建設(shè)的啟示

從目前發(fā)展態(tài)勢(shì)來看，新工科建設(shè)工作已取得良好開端，但有待高校探索、實(shí)踐的任務(wù)還有很多。

為給各校進(jìn)一步開展新工科探索、實(shí)踐提供一些參考，一讀EDU特結(jié)合國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀和專家研究結(jié)果，總結(jié)梳理了現(xiàn)有新工科建設(shè)的亮點(diǎn)及給我們帶來的啟發(fā)。

• 人才培養(yǎng)方面

第一，科學(xué)構(gòu)建新工科課程培養(yǎng)體系。

高校在構(gòu)建新工科課程培養(yǎng)體系時(shí)需注意通專結(jié)合，既重視通識(shí)教育對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與素養(yǎng)上的積累與提升，也要花大力氣設(shè)計(jì)與重組專業(yè)課程。

而在設(shè)計(jì)、重組專業(yè)課程的過程中，高校需要處理好幾組關(guān)系，包括實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐的合理平衡，交叉學(xué)科課程的科學(xué)融合，課程內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、未來動(dòng)向的敏銳結(jié)合等。

第二、加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力與實(shí)踐的重視，為建設(shè)新工科培養(yǎng)具有更高創(chuàng)新素養(yǎng)的人才。

具體途徑包括：教師在課堂上將創(chuàng)新意識(shí)有機(jī)融入所教內(nèi)容之中、繼續(xù)擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目覆蓋面、開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、大力建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地等。

第三、落實(shí)多方協(xié)同育人。

首先，高?？刹扇⊙?qǐng)企業(yè)家入校擔(dān)任課程講師或?qū)W生導(dǎo)師、深化企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容、增加企業(yè)實(shí)踐時(shí)間等方法，進(jìn)一步擴(kuò)大校企合作力度。

目前，重慶大學(xué)、北京科技大學(xué)等高校已經(jīng)在部分本科專業(yè)運(yùn)行“雙導(dǎo)師”制。

其次，相關(guān)研究院、研究所等其他單位，也應(yīng)作為協(xié)同育人的合作單位，為新工科人才提供更專業(yè)的科研發(fā)展平臺(tái)。

最后，如果能夠吸引各類國際組織加入到新工科建設(shè)，也將有力幫助學(xué)生國際視野的提升。

教育部高教司司長(zhǎng)吳巖在全國新工科專題建設(shè)培訓(xùn)會(huì)上作主題報(bào)告。（來源：湖南工程學(xué)院新聞網(wǎng)）

• 學(xué)科建設(shè)方面

首先，高校要根據(jù)學(xué)校自身學(xué)科實(shí)力與區(qū)域發(fā)展需求，科學(xué)統(tǒng)籌新工科學(xué)科建設(shè)，不盲從其他高校做法。

清華大學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)楊斌教授曾提到，新工科并非應(yīng)激性地“上很多新的交叉專業(yè)”，相反，好的大學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)科寬厚。

專業(yè)怎么設(shè)呢？他認(rèn)為，要實(shí)行“校本管理”，入口寬一些，出口可以更交叉，并對(duì)接動(dòng)態(tài)變化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

其次，高校要有效整合校內(nèi)學(xué)科資源。

楊斌認(rèn)為，新工科并非既有工科之外新增加的部分，更重要的是如何使現(xiàn)存的工科“新起來”，否則，優(yōu)勢(shì)工科的以往優(yōu)勢(shì)也可能成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的負(fù)擔(dān)。

至于如何讓老工科“新起來”，學(xué)科交叉倒是一條出路，不過，楊斌提醒，新工科的交叉并非僅限于工科內(nèi)部，人文、設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)、商科等其他學(xué)科也會(huì)是新工科的積極參與者。

目前，也已有不少高校采取優(yōu)勢(shì)學(xué)科之間強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、新興學(xué)科借助現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)學(xué)科來加快發(fā)展等途徑，以加強(qiáng)校內(nèi)不同院系及學(xué)科的合作。

比如，清華大學(xué)建立教師跨院系兼職制度、跨學(xué)科交叉學(xué)位評(píng)定制度，大力促進(jìn)校內(nèi)資源整合。

06小結(jié)

從申報(bào)專項(xiàng)項(xiàng)目、進(jìn)行研究和實(shí)踐探索，到開設(shè)相關(guān)專業(yè)、變革人才培養(yǎng)模式，面對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，為了支撐、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略，中國的高等教育界正在積極配合應(yīng)對(duì)。

作為親歷者和觀察者，我們期待著更多高校加入到新工科建設(shè)中，也期待著新工科為國家的發(fā)展帶來真真切切的推動(dòng)和助力。

在建設(shè)新工科的過程中，高校需要注意，切忌盲目跟風(fēng)，新設(shè)專業(yè)立足于自身發(fā)展基礎(chǔ)；也要規(guī)劃好學(xué)科交叉的具體過程，避免機(jī)械化結(jié)合。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“一讀EDU”，作者方略研究院。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。